探究新時(shí)期背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

閆金霞

摘要：小學(xué)階段正是學(xué)生成長打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為這一階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，是了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維等方面具有重要意義。在教育改革的新時(shí)期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生正確理解、探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，真正使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

引言

素質(zhì)教育是面向未來的教育，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須搞好課堂教學(xué)。新一輪的課程改革給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的，教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂形式等也正悄然發(fā)生變化。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革是如何有效地改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥然一新，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正得到發(fā)展，真正讓孩子們在生活中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的無限魅力，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)反思及教學(xué)評價(jià)不足

在日?？荚u以及跟進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)教師雖然注重教學(xué)反饋及評價(jià)工作，不斷對自己的教案設(shè)計(jì)和授課方式進(jìn)行調(diào)整，不斷進(jìn)行思考和改進(jìn)，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。但問題仍然存在。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不高

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就需要開動(dòng)腦筋、開發(fā)思維，與其他語言類的學(xué)科不同，數(shù)學(xué)對邏輯性思維要求比較高，因此，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不是一件非常容易的事情，而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍又與學(xué)生預(yù)期的效果有一定差距，自然便會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿失落感，單一的教學(xué)方法并不是開啟活躍課堂的鑰匙，數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛的沉悶也漸漸消磨了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與措施

（一）樹立正確的教學(xué)理念

第一，要確立學(xué)生為主體的課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)模式設(shè)計(jì)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)理論實(shí)踐，搭建起教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的橋梁，是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)互動(dòng)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，建立起的課堂空間可以為師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)提供機(jī)會。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理應(yīng)以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生建立起適合自己的學(xué)習(xí)方法，要使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，學(xué)會總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思自己在學(xué)習(xí)上遇到的問題，能夠擁有探索世界的勇氣和想法，對其它知識能夠形成自主認(rèn)知，擁有獨(dú)立思考的能力。

第二，要以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)問題或任務(wù)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、理解能力等設(shè)計(jì)難度適中的問題或任務(wù)，并且問題本身最好具有一定的開放性，使學(xué)生既能體會到解決問題或完成任務(wù)的成就感、喜悅感，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。此外，教師要參與到問題解決或任務(wù)完成的整個(gè)過程中，給予學(xué)生合理的引導(dǎo)或幫助。這整個(gè)過程，也是增長師生情感的過程。

第三，要因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作依賴于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及自主性。學(xué)生有興趣就會主動(dòng)參與，當(dāng)然自主不是自由散漫，自主意識是在老師有效的指導(dǎo)之下完成的。在教學(xué)中，教師要善于采取生動(dòng)的講解，利用聲情并茂的語言及多種多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解“平行四邊形”這一課時(shí)，可以在課前先讓學(xué)生自己在家制作一些圖形，并把這些圖形帶到課堂上來，教師將學(xué)生們制作的圖形逐一展示，幫助學(xué)生認(rèn)識到平行四邊形的形狀與特點(diǎn)。教師可以將平行四邊形畫在黑板上，讓學(xué)生上臺測量出平行四邊形的對邊長度與對角度數(shù)，學(xué)生通過自己動(dòng)手測量，總結(jié)測量結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的對邊平行且相等，平行四邊形的對角也是相等的關(guān)系。在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己動(dòng)手，自主思考認(rèn)識到平行四邊形的相關(guān)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)知識也掌握得更加牢固。

（三）及時(shí)總結(jié)反思

一方面，教師要學(xué)會重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，努力分析學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的困惑，要做到及時(shí)而全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要及時(shí)查看、分析、匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄、提出的問題以及他們的交流情況等數(shù)據(jù)，做到對各個(gè)學(xué)生的掌握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)方面的不足都能做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)需求，因人而異作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)疑難解惑，并增進(jìn)師生之間的情感交流。

另一方面，要關(guān)注聽課教師及學(xué)生作出的教學(xué)評價(jià)。面對眾多學(xué)生，教師很難做到兼顧，未能照顧到每一個(gè)學(xué)生，難以監(jiān)控授課的整個(gè)過程，自己教學(xué)方面存在的問題也無法及時(shí)修訂。聽課教師則能關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容，幫助授課教師掌握更多信息。所謂“教學(xué)相長”，教師的授課過程，學(xué)生才是了解最多的，所以應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對教師授課過程的評價(jià)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到知識點(diǎn)是否講解到位，教師對學(xué)生的關(guān)注是否足夠，以及師生之間的互動(dòng)是否能夠起到應(yīng)有的效果。

結(jié)論

綜上所述，不管現(xiàn)在還是未來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)，數(shù)學(xué)也離不開生活，小學(xué)數(shù)學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有基礎(chǔ)打好了，未來的探究之路才會順暢。信息化的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的目的是為了更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能自主地、積極且快樂地參與學(xué)習(xí)，在愉悅的狀態(tài)下更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，探究無窮的數(shù)學(xué)奧秘。

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