論基層文化館戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的必要性

姬錚錚

摘 要：國(guó)務(wù)院發(fā)布支持政策來(lái)繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，提出：“增加傳統(tǒng)中國(guó)戲曲的推廣和宣傳，加強(qiáng)通識(shí)教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育，并加強(qiáng)教育教學(xué)的優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，特別是傳統(tǒng)的中國(guó)戲曲的內(nèi)容。”中共中央宣傳部、教育部、財(cái)政部、文化部共同發(fā)表《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施的意見(jiàn)》指出傳統(tǒng)歌劇保留傳統(tǒng)民族文化的基因，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)民族自豪感，有必要加強(qiáng)傳統(tǒng)戲曲的教育。以誠(chéng)信教育為根本任務(wù)的“校園文化工程”將在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、制度化、大眾化，到2020年實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育逐漸制度化，在整個(gè)國(guó)民教育體系中的作用日益突出。因此，將戲曲引入校園對(duì)于保護(hù)和傳播傳統(tǒng)文化具有重要意義。[1]

關(guān)鍵詞：戲曲;基層文化館;戲曲進(jìn)校園

引 言

戲曲是一門(mén)高度綜合性的民族藝術(shù)，戲曲是中華民族精神的體現(xiàn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，是人文精神和傳統(tǒng)文化的瑰寶。將戲曲引入校園，無(wú)論是對(duì)戲曲的振興，還是對(duì)青少年精神的培養(yǎng)，都有著深遠(yuǎn)的影響，更是對(duì)基層文化館工作的考驗(yàn)，對(duì)于傳承中華民族文化，構(gòu)建共同的精神家園，都有著積極的意義。

中國(guó)戲曲藝術(shù)是名副其實(shí)的國(guó)家之瑰寶，其悠久的歷史使其成為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的舞臺(tái)藝術(shù)。它展示了許多藝術(shù)形式的個(gè)性和魅力。經(jīng)過(guò)800多年的發(fā)展，它已經(jīng)形成了一個(gè)非常完善的體系，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓。

中國(guó)戲曲作為一種具有地方風(fēng)土人情的戲曲，具有強(qiáng)烈的地域特色。舞臺(tái)語(yǔ)言，即方言，具有無(wú)與倫比的親切感和替代感。它的存在意義重大：它承載著地方聲音的起源和特征，體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耖g曲調(diào)，反映著當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，具有濃厚的鄉(xiāng)村氣息，使它口口相傳。毫無(wú)疑問(wèn)，它已經(jīng)成為中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

一、戲曲進(jìn)校園推動(dòng)藝術(shù)的普及

2016年，教育部提出“大力推進(jìn)高雅藝術(shù)和傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)學(xué)校”。2017年，中共中央宣傳部、教育部、財(cái)經(jīng)學(xué)生部、文化部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于在校園開(kāi)展戲曲活動(dòng)的意見(jiàn)》。在這樣的趨勢(shì)下，戲曲進(jìn)校園活動(dòng)如雨后春筍般遍布全國(guó)。基層文化館與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)推進(jìn)，篩選優(yōu)秀曲目，組織戲曲講座，爭(zhēng)取將傳統(tǒng)戲曲文化帶給更多的學(xué)校與學(xué)生，為廣大師生呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)美妙的傳統(tǒng)文化盛宴。戲曲是表達(dá)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在校園開(kāi)展戲曲活動(dòng)是貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神、全面貫徹黨的教育方針的重要環(huán)節(jié)。只有充分了解戲曲進(jìn)入校園的戰(zhàn)略意義，才能使相關(guān)部門(mén)和老師、家長(zhǎng)、學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，共同把這項(xiàng)工作做好。戲曲中宣揚(yáng)真善美，宣揚(yáng)善抑惡，教導(dǎo)人們“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)容。通過(guò)觀(guān)看和學(xué)習(xí)戲劇，發(fā)揚(yáng)精神傳統(tǒng)。歷史學(xué)家、文學(xué)評(píng)論家謝希章說(shuō)：“道德感是中國(guó)戲曲的價(jià)值觀(guān)念?！逼浯危魳?lè)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。在戲曲表演的過(guò)程中，不僅會(huì)為您演唱一曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的歌聲，而且還有民族樂(lè)器的現(xiàn)場(chǎng)伴奏。通過(guò)觀(guān)看傳統(tǒng)戲曲表演，學(xué)生不僅可以激發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知能力，辨別各種民族樂(lè)器的能力，還可以在愉悅身心的同時(shí)，聚集民族的氣節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)學(xué)生的情操。戲劇包含了許多藝術(shù)元素，如服裝、舞臺(tái)美、化妝、舞蹈、歌唱、雜技等，與各種藝術(shù)融為一體，具有極高的審美價(jià)值。通過(guò)觀(guān)看戲劇提高中小學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，也是中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。地方戲劇要發(fā)揚(yáng)光大。如果戲劇進(jìn)入學(xué)校，將開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，讓孩子們從小學(xué)開(kāi)始就能唱出當(dāng)?shù)貞騽。私鈶騽∷囆g(shù)的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)戲劇的興趣，觀(guān)眾老齡化問(wèn)題將會(huì)消失，喜歡戲曲的孩子和儲(chǔ)備人才的質(zhì)量將不斷提高。我們通過(guò)戲劇進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)校的學(xué)生完全理解，熟悉和學(xué)習(xí)是國(guó)家藝術(shù)寶庫(kù)，可以開(kāi)發(fā)他們的感受和中國(guó)戲曲，并且喜歡它。一旦學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲產(chǎn)生了感情，它將成為促進(jìn)民族文化振興的強(qiáng)大后備力量。

二、戲曲進(jìn)校園推動(dòng)戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展

將戲曲帶入校園不僅提高學(xué)生的文化素質(zhì)，同時(shí)繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，通過(guò)戲曲藝術(shù)的載體將最具民族文化特色的藝術(shù)與學(xué)生互動(dòng)，基層文化館邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)戲曲老師現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解戲曲表演中的化妝、包頭以及唱念做打和手眼身法步等基本知識(shí)，在愉悅的氛圍下一起欣賞戲曲的服飾文化，感受戲曲藝術(shù)魅力，更是將歷史知識(shí)、道德教育進(jìn)行普及?！皯蚯哌M(jìn)校園”不是一場(chǎng)冗長(zhǎng)的理論灌輸，而是一場(chǎng)針對(duì)當(dāng)代學(xué)生興趣的深刻教授，為學(xué)生接觸、了解和喜愛(ài)戲曲提供了“綠色通道”：

首先，基層文化館是從文化遺產(chǎn)的角度將戲曲帶入校園。在多元價(jià)值、多元文化并存的今天，戲曲這一珍貴的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的光環(huán)正在逐漸褪去。一些劇種，如川劇、京劇、黃梅戲、豫劇、越劇、粵劇等，甚至不會(huì)唱，其中所包含的藝術(shù)價(jià)值也不會(huì)得到展示。在這方面，基層文化館應(yīng)該從傳統(tǒng)文化傳承的角度看待戲劇進(jìn)入校園，并以高度的責(zé)任感和緊迫感做好它的開(kāi)展和宣傳。它不是學(xué)校里簡(jiǎn)單的幾項(xiàng)活動(dòng)或一個(gè)固定的學(xué)科，而是一個(gè)文化系，一個(gè)時(shí)代的要求，潛移默化地影響著學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)和想象力。

其次，基層文化館聯(lián)合優(yōu)秀戲曲教師努力打造優(yōu)秀的戲劇課程。進(jìn)入校園后，如何“演出好的戲曲”，值得思考。戲曲對(duì)學(xué)校的意義不僅在于“有”與“無(wú)”的區(qū)別，更在于“優(yōu)”與“劣”的區(qū)別。要重視戲劇教育，配備合適的教師，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)戲曲環(huán)境，鼓勵(lì)戲曲創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使戲劇成為一門(mén)優(yōu)秀的學(xué)科，產(chǎn)生更多的品牌效應(yīng)。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)和表演中國(guó)戲曲方面精益求精，以工匠精神為指導(dǎo)，做中國(guó)戲曲的優(yōu)秀傳承者。

最后，基層文化館要從一個(gè)更加巧妙的角度來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)戲曲的藝術(shù)價(jià)值。這也是對(duì)基層文化館非遺工作傳承的考驗(yàn)。帶著優(yōu)秀的戲曲老師與創(chuàng)新的戲曲教學(xué)方法進(jìn)入校園后，戲曲不應(yīng)該只“閉門(mén)運(yùn)行學(xué)?！?，要面對(duì)社會(huì)，跟上時(shí)代的潮流。展示戲曲的藝術(shù)價(jià)值要通過(guò)巧妙的教學(xué)角度和保證其有穩(wěn)定的發(fā)展活力，這樣的戲曲才會(huì)擁有大量粉絲和愛(ài)好者。在這方面來(lái)講，戲劇不僅應(yīng)該只進(jìn)入校園，也應(yīng)該更好地走出校園。基層文化館為此要聯(lián)合相關(guān)部門(mén)下功夫去落實(shí)并做好保障工作，社會(huì)各方面都要為此鋪路?？傊?，戲曲作為中國(guó)文化的一種古老的精華，確實(shí)值得我們大力繼承和發(fā)展。將中國(guó)戲曲引入校園是讓更多年輕人了解中國(guó)文化精髓、了解中國(guó)戲曲、傳承藝術(shù)的有效手段。這也是促進(jìn)中國(guó)戲曲進(jìn)入校園的重要途徑。是充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐。只要我們能真正把傳統(tǒng)戲曲帶入校園，讓年輕人靜下心來(lái)進(jìn)入戲曲藝術(shù)的世界，不僅可以提高他們對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的理解，還可以培養(yǎng)他們的氣質(zhì)。讓現(xiàn)在浮躁的青年學(xué)子不僅多一些冷靜，多一些專(zhuān)注，中國(guó)戲曲必將能夠在我們手中發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié) 語(yǔ)

“參天之木，必有其根;懷山之水，必有其源?！盵2]萬(wàn)物的腐朽始于其根源，它的繁榮也是從根開(kāi)始的。戲曲文化是中國(guó)文化的重要組成部分，戲曲文化的繁榮發(fā)展是對(duì)中國(guó)文化的有益補(bǔ)充。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲文化是偉大的中國(guó)夢(mèng)的一部分。戲曲不僅給人們帶來(lái)美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，其詞中還蘊(yùn)含著民族豐富的歷史文化基因，蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)真、善、美的最美好的精神追求。讓孩子們從小在課堂上就有著優(yōu)秀的戲曲文化的影響，不僅有利于培養(yǎng)青少年的審美情趣，對(duì)于創(chuàng)造和提升整個(gè)國(guó)家的道德品質(zhì)，也有不可替代的作用。作為傳統(tǒng)的中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，微妙的文化熏陶，是其他課程無(wú)法比擬的。因此，要使事物從衰落走向繁榮，并使之蓬勃發(fā)展，基層文化館就必須培植其根和其源，如果校園戲曲活動(dòng)組織得好、效果好，就可以豐富其根，為戲曲的傳承和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是為基層文化館于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（銅川市印臺(tái)區(qū)文化館）

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院辦公廳：《國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》，2015年7月17日。

[2] 張澍.《姓氏尋源》。