論初中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合方法

楊連美

摘要：在初中語文教材中不乏包含著傳統(tǒng)文化的深蘊，為了能夠讓傳統(tǒng)文化的價值發(fā)揮出來，教師應該更深入地對教材進行研究，把書本教材中具有歷史文化蘊含以及具有傳統(tǒng)精神的智時代挖掘和整合出來，融入到專業(yè)課堂的教學中，讓學生在學習系統(tǒng)專業(yè)知識的過程中潛移默化，深入了解傳統(tǒng)文化?；诖?，本文章對初中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合方法進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;融合方法

引言

語文這一門學科作為傳統(tǒng)文化的最好體現(xiàn)，集合了我國上下五千年的輝煌歷史，更有利于在教學的過程中融合傳統(tǒng)文化教育。在近些年來，初中語文教學著重關注學生的成績，而忽視了傳統(tǒng)文化的深層教育，阻礙了這些優(yōu)秀的精神文明在學生中的傳承和發(fā)揚。所以，在當前語文教學中必須要融入傳統(tǒng)文化教育，融入我國民族的精神文化，為我國的文化振興打下堅實的基礎。

一、初中語文教學與傳統(tǒng)文化融合的重要性

（一）有助于提升學生自信心

在語文教學中，教師可以引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，將中華傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀相結(jié)合，勉勵同學們汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧和營養(yǎng)，繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)新經(jīng)典，不斷堅定文化自信，積極投身新時代洪流，肩負起歷史賦予的責任和使命，努力實現(xiàn)人生價值。

（二）有助于提高學生的整體素養(yǎng)

初中語文作為整個教育階段最重要的部分，不僅包含了豐富的文學和語言常識知識，同時也包含古詩詞等傳統(tǒng)文化知識。隨著我國的發(fā)展，人們意識到優(yōu)秀文化的傳承對于我國發(fā)展的重要意義，對傳統(tǒng)文化的學習就漸漸重視起來了。由于許多傳統(tǒng)文化都具有深層的內(nèi)涵，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育，可以提高學生的整體素養(yǎng)。在語文教學中加入民族精神，也能夠加深學生對我國傳統(tǒng)文化的認知，同時能夠幫助學生樹立優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀念，豐富學生的視野。

二、初中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合方法

（一）加強語文閱讀教學，為學生樹立正確的傳統(tǒng)文化意識

初中語文教材中不僅有很多優(yōu)秀的文學作品，也蘊含著豐厚的中華傳統(tǒng)文化知識，是學生獲取傳統(tǒng)文化最便利的渠道。因此，教師想要實現(xiàn)語文教學與傳統(tǒng)文化的契合目標，就應該首先加強語文教材閱讀教學，鞏固學生的語文基礎，增加學生的詞匯儲備量，結(jié)合教材中的傳統(tǒng)文化思想，制定有針對性的教學計劃，為學生樹立正確的傳統(tǒng)文化意識，助力語文教學與傳統(tǒng)文化教育的契合。

（二）正確解讀教材，充分融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

無論哪一門學科，都要注重對學生道德規(guī)范的培養(yǎng)。初中語文教學的過程中，教師要引導學生正確解讀教材，讓學生去體會和感悟我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富初中生的思想感情，獲得獨特的情感體驗。我國的傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的演變和發(fā)展，構成了現(xiàn)在短小精悍，韻律極強的傳統(tǒng)文化讀本，大部分內(nèi)容都適合初中生學習。閱讀傳統(tǒng)的文化典籍，可以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，要正確解讀教材，充分融入傳統(tǒng)文化教育。例如，教師在講解初中課本中的《木蘭詩》時，為了讓學生了解得更加透徹，可以利用多媒體軟件播放關于《木蘭詩》的動畫短片，通過視頻的方式，讓學生了解故事發(fā)生的前因后果以及時代背景等。讓學生能夠全方面、立體地感受木蘭的人物形象。此外，為了能夠讓學生有一個良好的學習體驗，可以讓學生在默讀課文的過程中，播放有關的民族歌曲，能夠帶著自己的思考，深入感知課文的內(nèi)容和創(chuàng)作背景。在了解大體的故事框架后，教師可以帶領學生進行文章的細讀，邊讀邊分析，還可以讓學生在熟悉故事情節(jié)的基礎上感受人物的魅力以及傳統(tǒng)文化的魅力。古詩詞的內(nèi)容包羅萬象，其中，不僅包括人物、景色，還包括歷史和各式各樣的文化。

（三）應用多媒體技術，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱情

作為中華民族的瑰麗寶藏，傳統(tǒng)文化教學工作在初中語文教學實踐中的運用，可以有效促進學生語文學習能力的提升，使學生的感悟能力以及思考分析能力都得到一定的升華。現(xiàn)代化信息技術的出現(xiàn)，極大便利了學生的學習，尤其是對于傳統(tǒng)文化的教學來說，由于這部分文化距離當代已經(jīng)有了一段時間，因此學習這部分知識會給學生以十分遙遠的感覺。但是，信息技術這種集音形影于一體的多媒體技術，可以有效將傳統(tǒng)文化進行真實再現(xiàn)，使學生在多媒體上觀看到栩栩如生的傳統(tǒng)文化。例如《中國詩詞大會》就是中華優(yōu)秀古詩詞文化傳播的有效途徑。參與者和現(xiàn)場觀眾以及電視觀眾都可以深入感受到中華古詩詞文化的博大精深。觀看《中國詩詞大會》節(jié)目可以讓許多人都會想起上初高中時學習的詩詞知識，而節(jié)目向觀眾展現(xiàn)的古典之感以及主持人優(yōu)美的語言和精深的學識，都會使人們重新拾起對古詩詞的興趣。例如選手在回答“日暮漢宮傳蠟燭”的下一句這個問題時，會有十秒鐘的思考時間，在這段時間內(nèi)，廣大觀眾也可以進行思考，不斷回味自己學習過的古詩詞。十秒鐘之后還可以立即對證自己的答案，是否是“輕煙散入五侯家”，同時為場上的參賽者加油鼓勁，也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最有效途徑之一。

結(jié)束語

目前，中學教學以核心素養(yǎng)理念為指導，這就要求學生要多方面發(fā)展，而傳統(tǒng)文化學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵內(nèi)容。在語文課堂中加強傳統(tǒng)文化教學不僅可以增添樂趣，同時，還可以營造良好的學習氛圍，通過多種渠道來繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化是廣大教師必須要完成的重任。

參考文獻

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