音樂的情感體驗(yàn)

案例背景

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！币魳沸蕾p課的教學(xué)目的應(yīng)該是聆聽音樂與進(jìn)入音樂，圍繞這一根本宗旨教師不是主觀地對(duì)學(xué)生感受進(jìn)行判斷統(tǒng)一，而是提出一系列明確要求，讓學(xué)生再帶著疑問，有目的性的思考，安靜聆聽，一步步深入主題，這才’是有效聆聽。在聆聽時(shí)讓學(xué)生有目的去思考，在思考后答案又變成另·個(gè)新問題，不斷激起學(xué)生的求知欲，并讓他們?cè)趧?dòng)一動(dòng)唱一唱演一演中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性。這樣學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)中喜悅，在喜悅中感悟。

在本學(xué)期我設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合性的欣賞課，名為《三只小豬》。這節(jié)課以音樂童話故事為切入點(diǎn)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合一年級(jí)所學(xué)的簡單的節(jié)奏型，對(duì)應(yīng)音樂里三只小豬所蓋的三種房子，把故事情節(jié)融入到音樂課堂中來，使之作為有效的教學(xué)輔助手段。一年級(jí)新教材音樂課中第二單元根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以“好朋友”為主題。力求用音樂創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)融洽、愉快合作的環(huán)境，讓學(xué)生感受并想象三只小豬的可愛形象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)的美德，能哼唱歌曲，聽辨主題并在情景創(chuàng)設(shè)中作即興表演。結(jié)合新課標(biāo)要求與本課的特點(diǎn)，“以聽覺領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中擬以聆聽為主線貫穿始終。

教學(xué)片段之一：看看我的動(dòng)作和聲音是在模仿蓋那一種房子呢？

師：看看我的動(dòng)作和聲音是在模仿蓋哪一種房子呢？

生：草房子。

師：沒錯(cuò)，請(qǐng)你們跟我一起模仿吧（圖1）～咻·咻·;你們看看我現(xiàn)在又在蓋什么房子呢？

生：木房子。

師：是的我蓋的是木房子，讓我們一起來蓋木房子，預(yù)備齊釘釘·釘釘釘;誰來說說看蓋磚房子需要做些什么呢你來說說看？

生：需要磚頭和水泥

師：哦真棒請(qǐng)坐，一起來試試看，唰唰啪;準(zhǔn)備工作做好了，請(qǐng)大家跟著小豬們一起去蓋房子吧。

教學(xué)片段之二：請(qǐng)你們用歡快活潑的聲音跟著我的琴聲一起來唱一唱。

師：在大家的幫助下，小豬們的房子快完工了，讓我們?cè)俳釉賲栍酶杪暈樗麄兗影褎牛紫葋斫o豬老大加把勁，請(qǐng)你們用歡快活潑的聲音跟著我的琴聲一起來唱一唱，背挺直，眼睛亮亮的。

生：我的草房子蓋好了......

師：你們學(xué)的真快，小豬在蓋房子的時(shí)候應(yīng)該是什么樣的心情?。?/p>

生：開心的心情。

師：讓我看到你們開心的表情，有表情的歌聲是最能打動(dòng)人的，下面讓我們帶著表情來為豬二哥加油！

生：我的木房子蓋好了......

師：你們唱的真不錯(cuò)，聲音整齊多了，表情也特別美，但是要注意最后一句啦啦啦要唱清楚，把小豬得意的心情表現(xiàn)出來，聲音再有彈性一點(diǎn)。

師：這一次老師要把速度加快了，看看你們能不能跟上我的速度，用好聽的聲音我們一起來為豬小弟加加油。

生：我的磚房子蓋好了......

師：我太為你們感到驕傲了，你們唱的真動(dòng)聽。

教學(xué)片段之三：完整表演加強(qiáng)綜合能力。

師：讓我們帶著高興的心情，邊唱歌邊模仿小豬蓋房子，在聽到小提琴演奏時(shí)我們就休息，當(dāng)旋律最后一次出現(xiàn)時(shí)我們一起來慶祝，在聽到不是你們蓋房子的音樂時(shí)能不能表演？

生：不能。

師：比比看哪一組唱歌唱得最好聽，蓋房子得手最有力度，老師會(huì)在你們的房子周圍種上美麗的花朵，每組請(qǐng)三位小朋友，聽到蓋房子的音樂結(jié)束時(shí)，迅速在中間完成大房子的拼圖，其他小朋友用手勢(shì)蓋房子，比一比看哪一組的大房子蓋的最迅速，準(zhǔn)備好了嗎？（圖3）

生：準(zhǔn)備好了。

師：你們的房子蓋得真漂亮，而且很有創(chuàng)意，看來這個(gè)蓋房子可真不容易呀，要做這么多的準(zhǔn)備工作，不過老師相信在今天的音樂童話故事里，有了你們的參與一定會(huì)更加精彩，三只小豬蓋房子雖然很辛苦，但他們?cè)趧趧?dòng)中收獲了快樂，讓我們伴隨音樂離開教室吧！

案例反思

一、結(jié)合主題

首先是如何才能有效聆聽。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！币魳沸蕾p課的教學(xué)目的應(yīng)該是聆聽音樂與進(jìn)入音樂，圍繞這-根本宗旨教師不是主觀地對(duì)學(xué)生感受進(jìn)行判斷統(tǒng)一，而是提出一系列明確要求，讓學(xué)生再帶著疑問，有目的性的思考，安靜聆聽，一步步深入主題，這才是有效聆聽。在聆聽時(shí)讓學(xué)生有目的去思考，在思考后答案又變成另一個(gè)新問題，不斷激起學(xué)生的求知欲，并讓他們?cè)趧?dòng)-動(dòng)唱-唱演一演中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性。這樣學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)中喜悅，在喜悅中感悟。

第一部分是導(dǎo)入，新教材將內(nèi)容分割成四個(gè)單元，每一個(gè)單元都有其鮮明的主題，《三只小豬》是體現(xiàn)勤勞勇敢主題的動(dòng)畫歌曲，因此將童話故事作為過渡，自然銜接到新授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情趣氛圍，讓課堂變得“活”起來。

二、聆聽主題

其次是把握好重點(diǎn)，確保以音樂為主線，用各種手段輔助體驗(yàn)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力，因此教師在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生現(xiàn)有的表演水平上有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作出肯定性的評(píng)價(jià)。把聆聽一演唱一表演三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保每-一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有計(jì)劃有目的的為達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)在各種體驗(yàn)活動(dòng)中凸現(xiàn)音樂的主體地位。

第二部分的聽包括了聽賞、聽辨兩大內(nèi)容。新教材課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“現(xiàn)代小學(xué)音樂教育必須以是否有利于學(xué)生享受音樂、學(xué)習(xí)音樂、參與音樂實(shí)踐活動(dòng)為前提，”聽賞完整的樂曲后，請(qǐng)學(xué)生聽辨主旋律中小提琴的音色，同時(shí)教師用動(dòng)作語匯提示歌詞內(nèi)容，意在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂欣賞課的教學(xué)目的應(yīng)該是聆聽音樂與進(jìn)入音樂，圍繞這一根本宗旨，提出--系列明確要求，讓學(xué)生帶有目的性的思考去聽去看。--連串問題環(huán)環(huán)相扣，在師生的對(duì)答中一步步深入主題。從樂曲情緒的聽辨引出主題歌詞，從主題歌詞的學(xué)唱引出聽辨其的出現(xiàn)次數(shù)，結(jié)論得出后通過圖式的展示讓學(xué)生有一個(gè)淺顯的曲式結(jié)構(gòu)的印象了解。從聽→唱→動(dòng)→辨→析這些步驟的設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生帶著問題去聽，由淺入深地去學(xué)，在聽后有所得，進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

三、感悟主題

最后一部分是演、與感悟的展現(xiàn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這也是這堂課的難點(diǎn)所在，因?yàn)橐荒昙?jí)小朋友也許想象力很豐富，但在集體創(chuàng)編上的確存在著一定的困難。那么教師的引導(dǎo)就顯得很重要，所以針對(duì)這一部分特地設(shè)計(jì)了用小樂器為音樂伴奏與律動(dòng)“蓋房子”的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

感悟是學(xué)生在聆聽體驗(yàn)后，教學(xué)層次的的升華、教學(xué)成果的精華。它的基點(diǎn)是建立在充分感受歌曲的基礎(chǔ)上，借助有目的、有意義、有發(fā)展延伸的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所欣賞樂曲的情緒、內(nèi)容、速度、速度這些音樂要素有較為明晰的把握，通過教師的語言、情景創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，由此展現(xiàn)對(duì)欣賞作品的感悟。聆聽一體驗(yàn)一感悟，三者相輔相成、融合遞進(jìn)，這樣在整個(gè)過程中，不僅提煉鞏固了本課中知識(shí)重點(diǎn)，也使學(xué)生提升了對(duì)作品的理解，感悟歌曲所表達(dá)的涵義，更好地達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：董一儒（1994.04-），性別：女，籍貫：遼寧昌圖，職稱：二級(jí)教師，研究方式：音樂教學(xué)。

（中山第二小學(xué) 上海市松江區(qū) 201600）