誰應該是最好的學生？

今年兩會期間，很多委員代表都為家庭教育發(fā)聲，全社會都形成了高度的共識：教育不能只靠學校、不能只靠老師;家庭教育是教育的重要組成部分。甚至《家庭教育法》都被不斷的呼吁和提議。在羅湖剛剛結束的教育教學工作會議上，家庭教育和課堂革命，成了羅湖教改的重點工作。

下面這場特殊的家長會、家庭教育就是在這樣的大環(huán)境、大背景悄悄的、自然的、習慣的發(fā)生了。

這是深圳市文錦中學英語老師阿賈與家長進行的一場穿越空間的“網絡家長會”——面向全體家長、打通時空界限。

很長時間以來，家長很忙;家長沒有辦法;老師一句話頂家長一百句話;家長把孩子交給補習機構，一了百了;復雜的婚姻問題導致復雜的學校教育等等等等，成了目前很多家長的群體性“問題”，綜合性“病灶”。

阿賈開創(chuàng)性的用網絡家長會的形式，在一問一答、家長里短、春風化雨中進行一些列特別的、獨特的家庭教育，進行一些家庭教育的新辦法新嘗試。

下面這組對話，是阿賈老師系列家庭教育的實錄和節(jié)選。

家庭教育普遍問題一：家長很忙，怎么辦？

（情況分析：這是一個深圳非常普遍的現實的也是略帶殘酷的社會現象，尤其是目前的羅湖。城市更新徹底完成之前，還有大量的外來務工人員、城市相對貧困人員或者競爭激烈的職場人員，都將是這個繁忙城市的載體和縮影）

阿賈老師開出的建議：

這確實是一個現實的問題，但是我并不認為在我們家長群八九十個人中有比我更忙的。

通過現在網絡家長會的背景音，大家都能聽到我的孩子正在哭，這是我的二娃。而我的太太正在陪我的大娃學習——孩子學習壓力很大。二娃是奶奶帶，奶奶現在已經七十六歲了，身體不是很好。

正如我現在還堅持做網絡家長會一樣，我希望父母明白我們是為誰辛苦為誰忙，家庭教育在教育中扮演什么角色。

如果說一味沒有目的的忙亂，導致的結果是孩子教育的荒廢，那我認為這樣毫無價值毫無意義。

忙和亂是有區(qū)別的。忙是我們有條不紊的安排孩子的教育，就算你凌晨兩點回來看他的作業(yè)看他的書本，給他一個紙條，十分鐘的時間安排一下小孩的“家庭教育”交接，就算他已經睡了可是看著沉睡的孩子和他日益長大的臉，這就是幸福、這就是成長、這就是應該忙的事情、這就是家庭教育應有的要義。

而并不是你回到家后拖著疲憊的身體，第二天早上看到的是一個空書桌，至于孩子背走的是一個空書包還是空夢想，你毫不知情。所以阿賈認為忙永遠只是我們?yōu)橄乱粋€犯錯或者下一個可能犯錯的孩子提供了伏筆和潛臺詞。

我們需要在這個時候好好的從忙碌的腳步中停止下來，我們除了走路更要回頭看一看孩子那張臉已經突然陌生，突然已經變的長滿青春痘的，孩子已經不是曾經你熟悉的那個小男孩小女孩的時候，我們做了什么關懷和走心的溝通？甚至他和誰在一起，你是否了解，而這一切將至關重要的影響他的人生一生。

所以送給大家一句話回答這個問題，忙可以理解，亂不可接受，為誰辛苦為誰忙才是家庭教育需要解決的基礎性問題。

家庭普遍問題二：熊孩子出沒，家長怎么辦？

（情況分析：深圳除了四大名校、八大名校，確實還存在“教育貧困”的洼地。這個洼地需要我們去填充、去扶貧、扶志、扶智，這更關系千家萬戶。事實上，教育的洼地某種意義上是家庭教育的洼地。）

阿賈老師給出的方案：

首先，面對基礎薄弱的熊孩子，阿賈建議家長要降低些許的期望值。一個孩子連英語幾個字母都不知道熊孩子，我們要他背課文、寫文章有意義嗎？

所以我們要降低要求，那就首先從讓熊孩子能上課，能夠愿意上課，愿意做作業(yè)。學習能力相對薄弱的熊孩子確實過去欠的債太多，很多孩子連起碼的讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則都沒有。這樣的孩子還處在英語學習的萌芽階段，父母要他寫作文、考高分有意義嗎？但是一個剛開始學說話的孩子難道就從此不讓他說話了么？

當然不是，所以我們還是需要從今天開始起，送給大家?guī)讉€字，放松要求但不放棄要求，降低標準不要沒有標準。慢慢來，先“固本強基”，再談“爭先恐后”。讓孩子明白一些起碼的學習基礎、學習規(guī)則、學習規(guī)律，我們再提升一些些要求，只有這樣才有可能在學習上，就是他將來不學英語，在其他方面也會有所作為。

家庭普遍問題三：我的孩子怎么辦？好孩子都是別人家的？

（情況分析：羅湖作為深圳最早的成建制城區(qū)，教育取得了輝煌的歷史性成就。羅湖教改也成了羅湖改革的旗幟。但家庭教育因為城市更新而出現了相對落后的社區(qū)、區(qū)域、群體，在同一所學校也出現很多家庭，面對孩子，無從下手）

阿賈老師給出的建議：

在降低但是不放棄要求的基礎上，再出發(fā)、再奮斗，實現自我再認識和自我再發(fā)現、在我再崛起。

學習困難的孩子和家庭、家庭教育怎么辦呢？

首先：面對現實。

首先建議培養(yǎng)習慣，讓他們讀，讓他們愿意坐在書桌前面，讓他們養(yǎng)成讀英語、讀語文的習慣。這些孩子或者因為父母職業(yè)和生活的壓力，從小沒有良好的學習習慣。家庭教育的缺失、缺陷某種意義上造成了習慣的培養(yǎng)。

第二：讓孩子勇敢，他有勇氣去說，才有勇氣去學，否則他將永遠被嘲笑。

第三：讓他們堅持。不管怎么說現在才初一下學期，我們每天學5個單詞，每天堅持10分鐘，三年之后他至少足夠成為一個合格的孩子。家庭教育就是如此，不積硅步，何以成千里。但是如果現在不堅持，我可以負責任地講他在英語學習道路上也包括其他學習，都將變得越來越艱難。

所以首先讓他養(yǎng)成習慣，第二個父母也養(yǎng)成的督促習慣。所有的父母都要明白一個簡單的道理：沒有一個孩子是從天而降的英雄，沒有一個孩子是天生會學習、愛學習的，需要我們好好督促。需要家庭教育觸及家庭的時間、空間的全部。

家庭教育普遍問題三：為什么要讓我來到這個世界？

（情況分析：社會壓力也好、經濟壓力也好，現在很多家庭深陷婚姻危機、家庭危機。對這樣的家庭，如果沒有得力的、有效的、具體的家庭教育，孩子更加容易成為家庭教育的受害者、陪葬品。阿賈所在的學校就有20%的家庭存在這樣、那樣的家庭危機）

阿賈老師跟學生家長的聊天紀實：

這是一個很沉重的話題，我沒有權力來指責誰，我也只是一個正在婚姻當中的當事人，每個人家里都有不同的情況。

但是我想講的是，我們應該多一份責任在孩子身上，尤其是一個十三、四歲的孩子活生生的站在你面前的時候，你應該給他足夠的關懷。

我覺得夫妻吵也好、鬧也罷，我們應該給孩子足夠的空間、自由、權力以及他應該向往的愿景。否則我真的覺得是一件特別遺憾的事情。為什么要讓我來到這個世界？這是一個孩子給我的提問。我看到孩子的問題有一種淚崩的感覺。如果讓他每次回到家看到父母都是爭和吵，他怎么有心情去學習？怎么有心情去經營他的青春？怎么有心情去面對他未來的人生？他的人生怎么會沒有一個揮之不去的陰影？所以我真心的建議正在爭吵或吵鬧的家長、正在陷入家庭困境的家庭，不管你的生活如何，我們應該給孩子一方平靜的書桌，給孩子他需要的生活，給孩子一份寧靜。他有權利和別的孩子一樣安寧，快樂，幸福的走上他的18歲以及他未來的人生之路。我沒有資格去要求家長做什么，但是我可以孩子老師、孩子朋友的身份建議：孩子們真的不容易，我們需要為他們做一些取舍。尤其是在成長的最關鍵時期，這樣的取舍顯得彌足珍貴。

換而言之，家庭教育也有其關鍵期。關鍵期也有其關鍵舉措。關鍵舉措也有其關鍵詞：。

家庭教育普遍問題四：把孩子交給補習機構好了。

（情況分析：越來越多補習機構成了家庭教育的外延;越來越多的補習時間成了家庭教育的組成部分。把孩子交給補習機構成了很多家庭逃避家庭教育責任和義務的“避風港”。英語差一點，去補英語;數學不好去補數學？現在更有各種名目繁多的補習機構包圍、侵蝕我們的家庭教育）

阿賈老師給出的家庭建議：

對目前班上的孩子而言，我認為值得去校外機構補習的孩子在10%名左右。他們抱的態(tài)度應該是去提升，去開闊視野。但不可以也不應該侵占跟父母溝通的時間。

至于前面提及的孩子，他們的首要任務不是補課，而是補行為、補習慣、補觀念，補家庭教育的缺失。

如果說他不能夠坐到書桌前，沒有最基本的學習習慣，就是讓補習老師成為他的家人，讓“學而思”成為他的家，他也沒有辦法成為一個“好孩子”。

從現在開始要做的，就是父母盡可能的抽出一點時間來，陪伴孩子、教育孩子、幫助孩子、批評孩子、督促孩子、見證孩子。

通過這一段時期努力的家庭教育的缺失性彌補，養(yǎng)成一個好的習慣，然后再說要不要去補習。如果要補習找誰補習？我個人覺得要慎重，去機構也好請私教也好，總而言之補習是一個既耗錢又耗時還要耗意志力的事情，我建議是有能力有時間還有意愿的同學去做，但不能沖擊家庭教育的完整和豐滿，更不能越俎代庖的成為“家庭教育”的代名詞。

家庭教育問題六：普通家庭的孩子沒自信

（情況分析：這是一個不爭的事實，隨著物質條件的分化，城市貧困人口家庭的孩子，物質條件、經濟條件、硬核條件都會客觀的影響學生的心態(tài)、甚至教育。而硬核條件優(yōu)厚的家庭中，也有因為家庭教育缺乏、缺失、缺陷，造成孩子的自我信心不足。）

阿賈老師給出的方案：

確實對這個年齡的孩子而言，自信是最寶貴的，溫總理說過，信心比黃金更珍貴。

面對這樣的問題，目前來說什么才能讓我們孩子自信，怎么樣才能讓孩子們大膽地表達。一個相對弱勢一點的孩子、一個相對不怎么努力的孩子很容易沖動，但是沖動很難堅持，而不能堅持就會造成孩子在學習上出現的落后;而這樣的落后又會某種意義上直接決定孩子的信心不足。

而此時，父母又不能給出足夠的方案和支撐來改善孩子學習面臨的狀況，因此造成孩子信心惡性循環(huán)的不足。

所以，建議就是，找孩子的長處、閃光點。放大這樣的長處和閃光點來推動孩子信心的構建。

講到要自信歸根結底首先得要自強。比如，比如我不會說廣東話，你要我說廣東話我不敢，為什么？因為我怕別人笑話。

而一個13、4歲敏感的孩子會更加害怕被嘲笑。

所以有關自信的問題本質上就是讓他得自強。怎么自強，那就找突破口、找亮點、找閃光點，讓孩子在亮點、突破口找到峰值體驗。自信問題我們首要解決的問題是如何讓孩子自強，讓他每天堅持，讓他慢慢的強大，讓他從學習中找快樂，從快樂中找自信，在自信中找到勝利感，只有勝利感才能讓他有自信。

所有的自信來自于自強，所有的自強來自于我們從今天開始起，構筑孩子的成功體驗、勝利體驗、峰值體驗。

家庭教育普遍問題七：誰是最好的學生？

（情況分析：95%的家庭問到教師，只有一個問題：我孩子表現好不好？誰是班上表現最好的學生？幾乎沒有一個家庭、一個家長會主動的、積極的探究自我家庭教育的問題。幾乎很少或從來沒有家庭或者家長在跟老師、學校溝通的時候，“我們的家庭教育，您覺得有什么問題？”）

面對“我的孩子學習怎樣的問題”“誰是最好的孩子”，阿賈老師給出的訪談實錄：

如果你問我孩子最近表現好不好。我想說，因為全班57個孩子，我很難說哪個孩子表現好哪個不好，說實話，每個孩子的狀態(tài)不一、每個孩子的表現迥異，我們不能用好不好來評價孩子。再說了，出點這樣、或者那樣的問題，是常態(tài)。老師不應該苛求每一個孩子都一定按照某種標準或者模式長大。

但是我要問的是家長您是否表現足夠優(yōu)秀？

您知道孩子失眠了嗎？您有學習最新的心理學嗎？您知道當下流行的游戲嗎？您有看過孩子的抖音賬號嗎？您知道孩子為什么突然之間行為有異嗎？您知道他指尖淡淡的煙草味嗎？

如果您不知道，您怎么可以引導和教育一個如您需要的、打造的、設想的孩子呢？

所以，我想說。你問我今天班級誰是最好的，我要說今天是您最好。因為您一直關注孩子成長的家長，您才是我最好的學生。

為什么？只有教好了您、只有影響了您，只有讓您明白教育的重要性，我們的教育才有希望。

所以您問我最好的學生是誰，最好的學生是您。

這是一場網絡家長會的文字版本。阿賈老師用一些列的網絡家長會，通過一問一答、一顰一笑、一言一行，試圖用當下最流行也最被關注的家庭教育來闡釋學校教育的進與退，好與壞，紅與黑，是與非。家庭教育缺乏科學性、系統(tǒng)性，必然折射到學生教育的本源上。

熊孩子常常出沒，虎媽媽總是沒轍。

焦慮崩潰的家長，必然推動和延伸了焦慮奔潰的學校。

所以，我們需要最好的家長，我們需要一起打造最好的家庭教育。

所以，下次如果家長問”誰是班上最好的學生？”

答案應該是：家長.

作者簡介：賈聘如（1976.4-），男漢族湖南益陽人深圳市文錦中學英語學士，中學高級教師，德育副校長，主管學校德育工作。

（深圳市文錦中學廣東深圳 518000）