小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索

辛小雨

摘 要：從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，教學(xué)重點(diǎn)已從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向了語(yǔ)言功能，重點(diǎn)研究語(yǔ)言使用環(huán)境和語(yǔ)言之間的關(guān)系。從本質(zhì)上來(lái)講，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境下恰當(dāng)表達(dá)自己的想法。對(duì)此，我們特別進(jìn)行了“作文先導(dǎo)式”教學(xué)改革研究，鼓勵(lì)學(xué)生在相應(yīng)情境的引導(dǎo)下進(jìn)行書(shū)面交際和口語(yǔ)表達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)用能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文先導(dǎo)式;教學(xué)模式;探索

一、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)理念及影響

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式主要是由教師在學(xué)生溝通和表達(dá)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地添加一些相關(guān)的特定情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識(shí)，從而進(jìn)行表達(dá)交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到自身的不足之處，并進(jìn)行改正完善?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)模式的主要宗旨是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它不以書(shū)本作為學(xué)習(xí)的唯一參考條件，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握以及能力的鍛煉?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)的主要核心是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的主要內(nèi)容

其一，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，采取的是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，例如，根據(jù)課文進(jìn)行口頭創(chuàng)作或者兒童詩(shī)仿寫(xiě)，看圖說(shuō)話(huà)等，由此讓學(xué)生基本掌握表達(dá)邏輯，能夠完整地說(shuō)出語(yǔ)意清楚的句子;其二，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生展開(kāi)句子片段訓(xùn)練，讓學(xué)生仿寫(xiě)短文，如仿寫(xiě)《植物媽媽有辦法》《拍手歌》等，其中，仿寫(xiě)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，更易于學(xué)生接受和掌握，發(fā)揮練習(xí)的作用;其三，針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生展開(kāi)動(dòng)手寫(xiě)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生參與課外時(shí)間活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生寫(xiě)出感受;其四，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生展開(kāi)閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己喜歡或者閱讀過(guò)的內(nèi)容，并完整表達(dá)，掌握寫(xiě)作的第二素材。

三、小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)策略

（一）注重師生交流溝通，搭建高效課堂

在“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式中非常重要的就是搭建起師生之間溝通交流的渠道，只有注重與學(xué)生的溝通交流，教師才能更好了解學(xué)生的實(shí)際需要和課堂反饋，才能及時(shí)做出調(diào)整、促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。首先，在作文教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)作文練習(xí)題目表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，形成個(gè)人的初步看法，只有學(xué)生說(shuō)得多了才能在老師指導(dǎo)下將自己的想法變成文字表達(dá)出來(lái);其次，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，不能因?yàn)閷W(xué)生的觀點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)答案差別較大就不認(rèn)真傾聽(tīng)，教師必須要啟發(fā)學(xué)生多角度思考，這樣面對(duì)作文題目的時(shí)候才可以全方面進(jìn)行敘述。

（二）開(kāi)放式的引導(dǎo)性活動(dòng)教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文作文先導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)以開(kāi)放式的引導(dǎo)性活動(dòng)作為輔助教學(xué)，引導(dǎo)性活動(dòng)包括：第一，充實(shí)小學(xué)生的課余生活，組織學(xué)生參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用心體會(huì)生活、觀察自然，擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)面。第二，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)積累素材。第三，教師應(yīng)善于利用其他學(xué)科活動(dòng)資源，助力于作文教學(xué)，例如體育課上學(xué)生做的各種運(yùn)動(dòng)，美術(shù)課上學(xué)生創(chuàng)作的繪畫(huà)，音樂(lè)課上學(xué)習(xí)的歌曲等等資源。第四，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，教師教授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)淺顯易懂，不宜太過(guò)復(fù)雜。第五，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法和感受3。

（三）創(chuàng)造情境，引入教學(xué)主題

在認(rèn)知方面，人是由感性認(rèn)知發(fā)展為理性認(rèn)知的。就小學(xué)生而言，因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砗屠硇陨喜⑽窗l(fā)展成熟，所以更多的是在情感的引導(dǎo)下認(rèn)知事物。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該立足學(xué)生的特點(diǎn)和興趣等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生可以在良好的情境中發(fā)展思維能力，進(jìn)而更好地深入到語(yǔ)文教學(xué)主題中去。同時(shí)，這樣也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文單元時(shí)，教師需要基于習(xí)作任務(wù)中的話(huà)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)，語(yǔ)文教師還需要在討論前設(shè)置出一個(gè)情境，如“當(dāng)?shù)厍蛏蠜](méi)有一棵樹(shù)和一滴水，我們的生活將會(huì)是什么樣的？”基于這一情景，學(xué)生可以進(jìn)行想象，并在討論中分析保護(hù)環(huán)境和珍惜自然資源等問(wèn)題。通過(guò)討論和分析，語(yǔ)文教師可以引出學(xué)習(xí)主題，這有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活深入思考浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境等現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，進(jìn)而深入理解和認(rèn)識(shí)這組課文內(nèi)容。

（四）通過(guò)小組互動(dòng)的方式來(lái)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題

將“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式引入到課堂中，最主要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升。在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位能夠得到充分的體現(xiàn)，在愉悅輕松地課堂教學(xué)氣氛中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，為小學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式具有較高的便利性與有效性，因此被廣大小學(xué)語(yǔ)文教師所接受?；诖?，在進(jìn)行作文先導(dǎo)式教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，應(yīng)充分掌握學(xué)生的愛(ài)好與心理特征，并以語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)等能力，有效提升其寫(xiě)作水平。

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