淺析新課改下的小學語文課堂教學策略探究

劉莉

摘要：隨著語文教育的不斷進步和發(fā)展，國家正在深化教育體制改革，以學生的品德，智力，體育和工作等通識教育為重點，從而增強學生的綜合能力。隨著課程改革，小學語文教師以各種方式改革了教學策略。一些過時的教育理念和教學方法已經被淘汰并不斷創(chuàng)新，以提高小學語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;有效的培訓;實施教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-274

在目前的小學語文教學過程中，一些教師經常認為學生還年輕，并不認為學生思維能力強。他們通常側重于提高學生對語文知識的掌握，而不是側重于學生的語言學習。思維使學生在學習語文時感到更加無聊。針對這種情況，小學語文教師應改變其傳統(tǒng)的教學觀念，并采用新的教學觀念和方法，使學生對學習語文產生興趣，增加語文學習機會，最終實現(xiàn)提高小學語文教學效果的目標。

一、語文基本素養(yǎng)的背景

基本素養(yǎng)是指使學生更好地適應社會發(fā)展并能夠適應社會發(fā)展的能力。根據對教育目標的分析，基本素養(yǎng)主要是學生學到的知識和技能，學生的現(xiàn)有價值觀等，也是學生邁向社會發(fā)展的重要技能。基于教育角度的功能分析，基本素養(yǎng)可以反映與新課程標準緊密相關的內容，這有助于實施以人為本的整體發(fā)展觀。通過結合以上內容，我們可以了解基本的讀寫能力，這在很大程度上反映了學生的核心能力和社會適應能力，問題分析和管理能力以及價值創(chuàng)造。

為了發(fā)展語文，我們需要密切關注語文科目的具體情況，進一步增強學生的聽，說，讀，寫能力，密切滿足新課程改革的有關要求，提高學生的語言能力和合理的表達能力，培養(yǎng)學生的思維能力，加強了學生基本素養(yǎng)的內涵，由此可見，語言和美學思維是密切相關的。

二、小學基礎素養(yǎng)方面的語文教學策略

（1）尊重學生的性格，激發(fā)他們的學習興趣

1.趣味游戲和語文教學的結合由于年輕的學生年齡較小，注意力容易分散，因此教師可以結合趣味游戲來教語文。

例如，教師可以要求學生戴上帶有字母a，e，u和i的小標簽。然后讓學生自由組合并形成復合元音ai，hey，ui。教師可以獎勵表現(xiàn)良好的學生，教師應該鼓勵失敗的學生。這樣的游戲學習環(huán)境可以充分調動學生的學習熱情，從而最大限度地提高學生機會。

2.進行口頭交流活動。教師可以幫助學生說出自己的經歷，并表達自己對事物的看法和想法。因此，在用語文進行的小學教學中，教師可以組織定期的口語交流班。

例如，在每個語文課之前，一位教師要求三個學生講一個故事，而其他學生則是法官。根據這三個學生的故事，他們將根據自己的想法對分數進行評分，而教師將對分數進行計數以選擇語文課“故事之王”。在上課前的幾分鐘，學生不僅加深了對所學知識的印象，而且提高了語言表達能力，從而提高了他們的語文基本讀寫能力。

3.音樂和語文教學的結合

低年級的學生很難在課堂上保持長期的注意力。教師可以在教學過程中為學生播放旋律和有趣的歌曲，這可以使課堂氣氛活躍起來，并幫助學生緩解緊張的學習狀態(tài)，使學生的大腦可以休息一會兒，從而為進一步的語文教學鋪平了道路。

（2）“三大工具”培訓，課文詳讀

在教學過程中，許多教師將使用“三項輔助”教學方法。這些天，學生承受著很大的壓力，為了減輕學生的壓力，教師需要有效地利用上課時間，有效地提高課堂教學效果并加以改善。根據學生的學習成績，教師應合理地將學生分組，以便學生可以一起學習。當然，學生需要成為關鍵的學習環(huán)節(jié)，以幫助學生發(fā)展自我導向的學習意識。上課前，學生應有效地復習教師今天要說的內容，及時總結他們不理解或不明白的問題，并在課余時間使用不同顏色的筆與小組成員進行交流。這可以有效地激發(fā)學生的熱情。小組交流后，教師在上課時應認真聽講，當遇到難以理解的問題時，下課后與教師討論和探索，直到他們完全掌握為止，以便學生可以相互學習。增強學生對主動學習的興趣，然后提高學生的語文學習成績。

在語文教室中，教師應該給學生一些閱讀時間。在教學過程中，教師既是領導者又是合作者。在學習過程中，教師可以允許學生在教室外面閱讀一些經典著作，以豐富學生的知識并促進學生素養(yǎng)的提高。當然，學生在閱讀經典方面會遇到一些困難。在這一點上，我們需要父母幫助學生閱讀，提高學生的素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（3）擴大實踐研究培訓，增強學生的語文素養(yǎng)

新的課程標準反復強調，現(xiàn)代和當代教育者應注重理論與實踐的結合，而不應盲目地注重理論知識的教學，而應注重對學生的全面素質教育。此外，它可以積極擴展動手教學活動，使學生可以在動手教學過程中充分發(fā)揮主觀能動性，增強學生的情感和生活經驗，從而有助于增強學生的綜合語文素養(yǎng)。

（4）智能利用多媒體技術豐富課堂內容

隨著科學技術的進步，信息技術已廣泛應用于各個領域，小學語文教學也不例外，小學語文教師應精通多媒體技術的使用，以豐富課堂教學的內容和形式，使學生充分參與課堂教學，并最終有效地提高學生的學習效率。在以前的小學語文課中，教師通常只使用基于單詞或基于黑板的教學方法，這種方法是無效的，不利于學生理解教材的本質。為了應對這一系列挑戰(zhàn)，教師需要通過使用多媒體很好地發(fā)展課堂興趣，同時可以有效地擴展課堂內容并最終極大地豐富學生的視覺和知識資源。

例如，當一名語文教師教“夜間飛行的秘密”一文時，這篇文章基本上可以使學生通過大聲閱讀來理解夜間飛行和蝙蝠路徑發(fā)現(xiàn)之間的聯(lián)系。學生閱讀文章后，教師可以問學生一些問題，例如“無線電波是否與超聲波相同？”，以鼓勵學生思考該問題，然后教師可以使用多媒體來學習一些有關“夜間飛行”和“蝙蝠”的問題。

簡而言之，在新時代的背景下，小學語文教師應將基本素養(yǎng)作為教學中的關鍵概念，以便學生掌握語文學習的全面性。語文小學教師應充分重視這一點，繼續(xù)創(chuàng)新和改進教學方法，教小學生發(fā)展語文學習的閱讀，表達和自學能力，充分提高教學效果。

參考文獻

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