提高小學(xué)班級管理效率策略研究

周瑩瑩

摘要：班主任不僅是學(xué)生人生路上的引路人，更是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象。本文立足于小學(xué)班級教學(xué)實踐研究，分別從“思想教育，增強自我管理意識”“開展競賽，形成良好競爭關(guān)系”“樹立榜樣，提升班級管理效率”這三個方面入手，針對提高小學(xué)班級管理效率策略進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：小學(xué)班級;思想教育;開展競賽;樹立榜樣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-258

作為一種復(fù)雜且繁瑣的組織活動過程，班級管理對于學(xué)生和教師的要求都很高，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的影響作用。為此，班主任要引起相應(yīng)的注意，采取有效的教學(xué)手段來管理班級秩序，并且要以學(xué)生為工作的中心，培養(yǎng)并建設(shè)良好的班級體有效發(fā)揮群體優(yōu)勢，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力，來為提高小學(xué)班級管理效率提供良好的條件支持。與此同時，班主任在實施和開展班級管理教學(xué)的同時，也要對于學(xué)生進行思想教育，通過開展豐富多樣的教學(xué)活動來樹立榜樣，鼓勵其他學(xué)生向優(yōu)秀榜樣進行學(xué)習(xí)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。在如此條件的支持之下，學(xué)生可以在班主任的帶領(lǐng)和幫助之下，積極投入到學(xué)習(xí)之中，并且意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而自覺維護班級秩序。

1、思想教育，增強自我管理意識

魏書生說：“管理是集體的骨架。”只有班主任認真管理班級體，才能促使學(xué)生不斷成長和進步。然而，思想教育是班級管理教育的重中之重，是不可缺少的部分，為此，班主任要開展一定的思想教育，堅持以人為本，靈活運用心理技術(shù)和制度管理來提升學(xué)生的思想境界，使得學(xué)生意識到學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如班主任在課堂之中開展思想講座，要求學(xué)生加以學(xué)習(xí)和感悟，來更好的理解和認知。像學(xué)生從倒數(shù)排名進步到年級前10，又或者是如何對待自己的失敗，如何緩解自身負面情緒等，來幫助學(xué)生克服困難。譬如某學(xué)生在班級中不學(xué)無術(shù)，甚至在教師教學(xué)時，影響他人學(xué)習(xí)阻礙課堂進展，是一個名副其實的壞孩子。但是通過正確的認知和思想的灌輸，他認識到學(xué)習(xí)的重要信和進步的重要性，擁有了正確的價值觀念。在很多學(xué)生休息時，她在學(xué)習(xí)，在很多學(xué)生玩耍時，她也在學(xué)習(xí)，甚至在其他學(xué)生吃飯時，她也在學(xué)習(xí)，并且在課堂之中，從來不走神，都是十分專注地聽課。 此時，學(xué)生就會明白自律的重要性，在以后的學(xué)習(xí)之中增強自我管理意識。又或者班主任在課堂教學(xué)過程之中，灌輸思想教育通過講述有趣的故事，有價值的事例來增強學(xué)生自我管理意識，意識到學(xué)習(xí)的重要性，也意識到學(xué)習(xí)的必要性，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。像故事的講述：在一次軍官長跑之中，士兵和軍官分別選擇兩種長跑路線，士兵的道路曲折，而長官的道路則是平坦寬大的……

2、開展競賽，形成良好競爭關(guān)系

開展競賽也是班級管理中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。班主任可以在班級中引導(dǎo)學(xué)生之間競賽，使得學(xué)生之間你追我趕，進而形成良好的競爭關(guān)系。在如此條件的支持之下，學(xué)生就會形成良好的競爭關(guān)系，你追我趕相互比拼著學(xué)習(xí)，相互比拼著遵守班級制度，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當然，班主任在實施班級教學(xué)之中，一定要獲得學(xué)生的認可和支持，提升學(xué)生的參與程度，使得每個學(xué)生都能感到來自于外部的壓力和內(nèi)部的緊張，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如班主任將學(xué)生劃分不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組之中相互幫助、相互督促，從而減少違反班級紀律的情況出現(xiàn)。隨即班主任引導(dǎo)學(xué)生了解競賽規(guī)則，為后續(xù)開展競賽奠定良好的條件，像學(xué)生在競賽期間不得無故出現(xiàn)曠課，遲到早退等情況，要遵守課堂紀律，并且在課堂中認真聽課，反之，學(xué)生在競賽期間，出現(xiàn)走神、講話、睡覺等情況，不僅會受到批評，還會受到懲罰，比如扣除學(xué)生個人分數(shù)等，來減少錯誤行為的出現(xiàn)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。與此同時，班主任采取積分制度，小組中有學(xué)生違反班級制度扣分，小組中表現(xiàn)優(yōu)異加分，最終在月底進行評選，來使得學(xué)生之間形成良好的競爭關(guān)系。另外，班主任在進行班級管理教學(xué)時，要密切關(guān)注學(xué)生在競賽之中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)成績的上升和下降，學(xué)生聽課狀態(tài)的優(yōu)異是否等，來判斷學(xué)生是否有進步。這樣在教學(xué)過程之中，班主任就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，自控能力和想象能力，可以發(fā)揮班委自治制度，使得學(xué)生相互監(jiān)督、相互合作，在這樣一個良性循環(huán)中發(fā)展學(xué)生多方面的能力，使得學(xué)生將犯錯的意識降低從而獲取真正意義上的提升和發(fā)展。

3、樹立榜樣，提升班級管理效率

榜樣示范法要與時俱進，不然會出現(xiàn)榜樣缺乏時代感。在我國的小學(xué)教育當中，學(xué)生們都是處于被動的地位，學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么這樣學(xué)這都是由家人、老師、社會來決定的，學(xué)生們只是豎起耳朵聽，按步驟去做是等待中的加工品，沒有自己的主見，從而導(dǎo)致班級管理效率低下。為此，班主任就要拒絕大眾文化，使得學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)主見和個性，有選擇性的崇拜偶像，可以拒絕英雄人物等榜樣，來通過榜樣學(xué)習(xí)提升班級管理效率，提升整體素質(zhì)教育。

像學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)雷鋒”等的活動要求學(xué)生民主選舉班級中的榜樣，并且班級委員對于榜樣的模范事跡進行整理和收集，提出學(xué)生要學(xué)習(xí)的品質(zhì)和內(nèi)涵，從而塑造一個可以學(xué)習(xí)的榜樣和模范大大保障榜樣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。像某學(xué)生在公交車上給老人讓座，我們可以學(xué)習(xí)該學(xué)生樂于助人善良的品質(zhì)。又或者某學(xué)生在班級中時常幫助后進生復(fù)習(xí)功課，解決難題，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)該學(xué)生樂于助人、團結(jié)一致的精神。其次，班主任展示榜樣事跡，鼓勵其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生的素質(zhì)教育。當然，學(xué)生要全面地去學(xué)習(xí)某個榜樣，不能只看到榜樣模范的優(yōu)點而看不到他的缺點，這就不是他的本質(zhì)不具有真實性。

總而言之，班級管理的工作是一項繁瑣而復(fù)雜的工作，不僅需要班主任積極探索、積極學(xué)習(xí)，尋求更好的班級管理方式，更需要學(xué)生積極配合，在課堂之中“安分守己”，做好自己的工作，從而共同維護班級制度。另外，班主任要緊追教育時代的發(fā)展，摒棄以往班級管理模式，采用與時代掛鉤的班級管理方式，從而獲得學(xué)生的支持和肯定，進而形成一個良好的班集體。這樣，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)和幫助之下不斷提升和學(xué)習(xí)。

參考文獻

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云南省蒙自市銀河小學(xué)