探究中考化學(xué)復(fù)習(xí)有效性提升策略

趙國進

摘要：初中生的學(xué)習(xí)生活壓力相對比較大，特別是三年級學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識，而且還需要面對高中入學(xué)考試。與此同時，初中三年級的學(xué)生需要及時提高復(fù)習(xí)效率，以不斷鞏固自己的基礎(chǔ)。因此，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的特點實施相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵字：初中化學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);策略探索

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-227

審查的有效性主要取決于該方法是否科學(xué)和適當(dāng)，尤其是在初中化學(xué)中。一年內(nèi)完成新課堂教學(xué)和高考復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力是一項沉重而艱巨的任務(wù)。在中學(xué)入學(xué)考試復(fù)習(xí)教學(xué)中，初中化學(xué)老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)化教科書的要點，使零碎的知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)解決問題的思想和技能，并幫助他們發(fā)現(xiàn)和填補空白，使他們能夠充滿信心和積極面對高中入學(xué)考試。

1.與生活連系，鞏固基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先意識到鞏固學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要前提。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終聯(lián)系以前的化學(xué)知識。同時，初中學(xué)生正處于青春期。對知識的理解是有限的，因此也可以與生活中的真實例子結(jié)合起來解釋知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)刂v話，以拓寬學(xué)習(xí)思路，提高復(fù)習(xí)效率。

例如，當(dāng)老師告訴學(xué)生“化學(xué)式和化學(xué)值”的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧他們以前的知識：化合價不能與元素分開，并且元素是物質(zhì)的基礎(chǔ)。還記得元素的基本概念嗎？學(xué)生可以在上一次學(xué)習(xí)后做出相應(yīng)的回答。教師還可以要求學(xué)生回答相應(yīng)元素的常見化學(xué)價。在以前的研究中，老師可能會告訴學(xué)生記憶化學(xué)價的公式，并且在復(fù)習(xí)過程中他們也可以提出相應(yīng)的問題。從而可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并及時鞏固他們。教師還可以向?qū)W生詢問化合物的化學(xué)價值，以幫助學(xué)生了解相應(yīng)的化學(xué)知識。

2.思維導(dǎo)圖，實驗并加深理解

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)告知學(xué)生，中學(xué)入學(xué)考試實際上是在調(diào)查學(xué)生的知識整合能力。使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)過程中找到相應(yīng)的方法。在此過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)亟M合思維導(dǎo)圖以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。同時，為進一步加深學(xué)生對知識的理解，教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合多媒體解說實驗，以鼓勵學(xué)生思考，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在講授“解決方案”這部分知識的過程中，可以適當(dāng)?shù)亟M合思維導(dǎo)圖，來講解溶液的定義，概念和所包含的化學(xué)知識，例如溶解度和影響因素，提高學(xué)生的理解能力，并在學(xué)生面前直觀地顯示相應(yīng)的化學(xué)知識。同時，教師可以首先畫出思維導(dǎo)圖框架供學(xué)生填寫知識，在此過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合視頻回放相關(guān)實驗，詢問有關(guān)相應(yīng)實驗現(xiàn)象的問題，拓寬學(xué)生的思維，轉(zhuǎn)移知識。在提高學(xué)生的查詢能力的同時，幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，逐步加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師還應(yīng)幫助制定學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)時間表。嚴(yán)格遵守，規(guī)范學(xué)生的復(fù)習(xí)行為，進一步提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。

3.積極整合相關(guān)知識以提高學(xué)生的整體認(rèn)知度

初中化學(xué)的每個知識點都獨立存在，并且與其他知識有一定的關(guān)聯(lián)性。為了提高初中化學(xué)考試復(fù)習(xí)的有效性，教師需要突破固有主題或單元的局限性，整合相關(guān)知識進行集中復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生將零碎的知識系統(tǒng)化，并闡明知識的重點。這樣不僅可以提高他們的整體認(rèn)知，還可以促進評論和記憶，從而提高總體評論的質(zhì)量和效率。

在復(fù)習(xí)“自然中的水”課程時，教師可以從“水的成分”開始，打破教材的順序并重新整合。第一個問題是：水的成分是什么？用什么實驗可以確定水的成分？如何測試氫氣和氧氣？要求學(xué)生在水電解實驗中回憶正負(fù)兩面的信息，包括氣體名稱、體積比、檢查方法、檢查現(xiàn)象和質(zhì)量比，以便于掌握區(qū)分電解水的產(chǎn)品相比下。接下來，老師問：什么是硬水和軟水？如何軟化硬水？硬水和軟水有什么區(qū)別？學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗計劃，將一杯無味和渾濁的污水凈化為無味的水，回顧沉淀、過濾、吸附和蒸餾的四種凈水方法及其適用范圍，提出操作預(yù)防措施，并結(jié)合使用例子。然后老師問：地球上水資源的總體狀況如何？我國的水資源狀況又如何？組織學(xué)生進行小組討論缺水的原因和危害，并提出一些保護水資源的措施。通過這種方式，老師根據(jù)知識的重要性和測試站點的受歡迎程度有機地整合了復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整理和總結(jié)該單元的知識，同時提出了一系列問題確保審查有條不紊地進行，這確實有助于他們鞏固所學(xué)知識。

4.精心設(shè)計培訓(xùn)練習(xí)，以提高學(xué)生的解決問題的能力

高中入學(xué)考試主要通過解決問題來檢驗學(xué)生的知識和應(yīng)用。在初中化學(xué)入學(xué)考試的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究近年來的中學(xué)入學(xué)考試大綱和問題類型，并精心設(shè)計運動訓(xùn)練活動，以提高學(xué)生的解決問題的能力。但是，教師應(yīng)擺脫“質(zhì)疑海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，注意練習(xí)的質(zhì)量，掌握測試地點，轉(zhuǎn)移和發(fā)展練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參加變形訓(xùn)練，并鼓勵他們學(xué)習(xí)并使用掌握的知識可以靈活地回答問題。

在復(fù)習(xí)“解決方案的集中度”時，老師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)該學(xué)科的基礎(chǔ)知識，然后設(shè)計一系列的分層練習(xí)供學(xué)生回答。例如（1）、基本類型：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通常使用10%至15%的鹽溶液選擇種子。配置現(xiàn)有濃度為15%的200kg鹽水。水的重量是多少？如果將溶液在一定溫度下用水稀釋，則什么量不變？（2）、顯影類型：除質(zhì)量分?jǐn)?shù)外，體積分?jǐn)?shù)通常還用于指示溶液的濃度?，F(xiàn)有的0.9%生理鹽水、5%葡萄糖注射、10%氫氧化鈉溶液、75%醫(yī)用酒精和其他溶液的分?jǐn)?shù)是多少？（3）、擴展型：在t℃下，A物質(zhì)在飽和溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%，B物質(zhì)的溶解度為25g，蒸發(fā)后10g的C物質(zhì)飽和溶液為1.5g。如果質(zhì)量分?jǐn)?shù)在t℃相等，則三種物質(zhì)的飽和溶液，判斷其中所含溶質(zhì)的質(zhì)量順序，依此類推。要求學(xué)生按照由易到難的順序回答問題，或根據(jù)個人能力自由選擇，并鼓勵他們挑戰(zhàn)困難的問題。

在上述情況下，教師在特定的測試地點精心設(shè)計了一系列漸變練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并測試他們對知識的掌握程度，還可以使他們收獲成功的喜悅，從而增強自信心。

綜上所述，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)鞏固知識，與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增加學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力，適當(dāng)運用思維導(dǎo)圖建立知識網(wǎng)絡(luò)，通過實驗來加深對知識的理解。同時，教師還可以將復(fù)習(xí)小組劃分為多個小組，以進行合作學(xué)習(xí)，并互相幫助以檢查遺漏之處;最后，教師還應(yīng)進行適當(dāng)?shù)臏y試，并根據(jù)測試結(jié)果進行復(fù)習(xí)教學(xué)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻

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四川省敘永縣白臘苗族鄉(xiāng)荍田學(xué)校