淺談初中道德與法治教學(xué)策略探究

梁培霞

摘要：初中學(xué)生正經(jīng)歷身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。道德和法治課程在教育學(xué)生方面起著至關(guān)重要的作用，這使他們能夠正確理解世界，生活和價(jià)值觀。本文討論了初中道德和法律制度的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：初中道德與法治;課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-186

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對人才類型的需求也發(fā)生了變化。在大多數(shù)公司招聘人才的時(shí)代，他們不僅重視人們的寫作技能，而且要求他們具備一些實(shí)踐技能。每個(gè)人都有很高的道德水平和良好的個(gè)性。初中的道德和法治課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，可以在幫助他們建立堅(jiān)強(qiáng)的人格和提高道德水準(zhǔn)，與社會(huì)進(jìn)步保持同步方面取得重大進(jìn)展。在傳統(tǒng)意義上的道德和法治方面，知識(shí)過于深?yuàn)W和無味，這會(huì)阻止學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。目前，教師可以將事件整合到日常生活中，將道德和法律制度有機(jī)地融入生活中，從而使學(xué)生能夠真正理解課程的含義，形成健康的道德觀念和意識(shí)，并繼續(xù)與學(xué)生充分互動(dòng)。初中道德和法治課程的作用。

1.準(zhǔn)確的定位和創(chuàng)新的課程

人們經(jīng)常說：只要路是對的，不會(huì)害怕遠(yuǎn)離。就會(huì)看到目標(biāo)方向的重要性。它不僅是生活中最聰明的表達(dá)，而且是初中道德和法治的“書寫”。只有初中道德與法治老師才能準(zhǔn)確地設(shè)定課程目標(biāo)，更新課程，接受指導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。同時(shí)，初中生只能使用清晰的教師培訓(xùn)手冊來說明學(xué)習(xí)的主要方向和內(nèi)容。

例如，在教授“堅(jiān)持改革開放”課程時(shí)，老師必須首先在教科書中找到教學(xué)的確切目的，即讓學(xué)生清楚地了解“堅(jiān)持改革開放”的重要性，正確理解內(nèi)容以及如何正確理解“堅(jiān)持改革開放”的知識(shí)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)對目標(biāo)進(jìn)行徹底的分析，例如如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“堅(jiān)持改革開放”對發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)來講很重要，簡單的理論語言不利于吸引學(xué)生，或者可以用語言敘述來表達(dá)等。其次，教師應(yīng)考慮“堅(jiān)持改革開放”的內(nèi)容設(shè)計(jì)。在本部分中，老師可以首先計(jì)劃特定評估的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约旱睦硐胱晕?，根?jù)學(xué)生的描述進(jìn)行分類總結(jié)，然后讓學(xué)生首先評估差距。在自己和理想之間，老師是否通過奠定教學(xué)過程的基礎(chǔ)，就必須以身作則，重新檢查教學(xué)目標(biāo)。例如“堅(jiān)持改革開放”，在檢查過程中，教師會(huì)注意到“堅(jiān)持改革開放”不是一個(gè)簡單的行為，需要學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。因此，教師可以將其包含在課程中，以便學(xué)生正確理解“堅(jiān)持改革開放”的意義所在。

2.在課堂上創(chuàng)造日常問題

為了有效地將道德與生活整合到法治課堂中并提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際情況，以創(chuàng)造合理的問題情境。年輕的中產(chǎn)階級的問題不僅可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的意愿，而且可以為課堂上教授的所有知識(shí)點(diǎn)之間的有效聯(lián)系提供基本保證。此時(shí)，教師應(yīng)全力以赴。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師需要將教科書的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，并確保問題的目的和層次盡可能清晰。此外，必須注意不要遠(yuǎn)離學(xué)生的生活問題，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的最大興趣，發(fā)展靈活運(yùn)用思維和創(chuàng)新的能力，并促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如，教師在為學(xué)生講解“創(chuàng)新改變生活”中，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行講課，并且對學(xué)生進(jìn)行提問?！笆裁词莿?chuàng)新？”“為什么說創(chuàng)新改變生活？”“你能舉出相應(yīng)的例子嗎？”當(dāng)學(xué)生得到教師的提問時(shí)，便會(huì)快速想象課本上關(guān)于創(chuàng)新改變生活的相應(yīng)案例，這對學(xué)生的成長會(huì)起到不小的作用，學(xué)生也會(huì)借助教師的問題思考本節(jié)課的內(nèi)容，對教師開展教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

3.將培訓(xùn)與實(shí)踐聯(lián)系起來以促進(jìn)知識(shí)獲取

倫理學(xué)和法治學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活密不可分。教學(xué)的主要目的是使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)。并應(yīng)該為學(xué)生提供生活與學(xué)習(xí)之間的良好橋梁，以便學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)和對學(xué)生在生活中應(yīng)用的知識(shí)的深刻理解來了解他們與生活的聯(lián)系。它可以幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)，提高實(shí)踐技能。

例如，在“夯實(shí)法治基礎(chǔ)”中，老師可以要求學(xué)生先談?wù)撟约簩Ψㄖ蔚恼J(rèn)識(shí)，然后慢慢講述法治社會(huì)生活下的我們應(yīng)該是怎么樣的。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。例如，老師可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法，讓學(xué)生很好地解決自己所面臨的關(guān)于法治問題。允許學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)法治專題之前，讓學(xué)生先說說自己的“法治知識(shí)”的想法，然后老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生很好地開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生提供有關(guān)實(shí)習(xí)結(jié)果的反饋，因此要談?wù)撍麄冊诨顒?dòng)期間遇到的困難以及如何看待這些困難。在回答學(xué)生不同的問題時(shí)，老師將通過一次回答一個(gè)問題來使用教科書的知識(shí)，以便學(xué)生在活動(dòng)期間可以吸收并理解這些知識(shí)。

4.指導(dǎo)學(xué)生建立“道德與法治”自學(xué)體系

為了達(dá)到符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)道德和法治中“培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和適應(yīng)能力”的目標(biāo)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，以教授生活的內(nèi)容和方向。以生活為導(dǎo)向的創(chuàng)造力可以提高學(xué)生道德和法律知識(shí)與生活聯(lián)系起來的能力，以實(shí)現(xiàn)普及素質(zhì)教育的目標(biāo)。根據(jù)中學(xué)當(dāng)前的道德規(guī)范和法治教學(xué)實(shí)踐，教師開發(fā)的開發(fā)平臺(tái)主要用于開發(fā)非正規(guī)學(xué)習(xí)課程的平臺(tái)，但教師還可以幫助學(xué)生反思和探索教學(xué)內(nèi)容和方法。教師可以通過從購買有關(guān)道德和法治的教科書并將其教給香料情感大師，從而利用各種場合，包括現(xiàn)實(shí)案例，文學(xué)作品，小說等。描述主題并及時(shí)評估其在過程中的表達(dá)和影響。允許學(xué)生在課堂上考慮不同的“情感”課：創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生自由玩耍，并避免給出太多關(guān)于格式，常規(guī)等方面的提示和規(guī)則來完成。然后他們在教室里匿名分享，并指示其他學(xué)生討論創(chuàng)造價(jià)值和情感，以便學(xué)生可以習(xí)慣于從多個(gè)角度思考個(gè)人情感并能夠遇到各種各樣的事情?？梢愿涌陀^和理性：此外，教師應(yīng)積極地評估每項(xiàng)任務(wù)。這是一項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新，有助于提高道德和法治。

結(jié)語：

在初中談?wù)摰赖潞头ㄖ尾⒉蝗菀住＿@要求教師從設(shè)計(jì)，內(nèi)容和實(shí)踐的角度理解知識(shí)教學(xué)的整個(gè)封閉周期。它不僅解釋了方向。學(xué)生們豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐。然后將知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，了解知識(shí)并吸收知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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