小學(xué)德育教育中班主任如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

肖芬

簡(jiǎn)介：隨著素質(zhì)教育的普及，新課程改革教學(xué)的呼聲越來(lái)越高。德育是小學(xué)教師的必要任務(wù)。為了適應(yīng)教育觀念的變化，小學(xué)班主任教師必須結(jié)合政策的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行相應(yīng)的教育調(diào)整，使之與教育理論保持一致。同時(shí)，班主任教師需要實(shí)施科學(xué)的教學(xué)激勵(lì)策略，使之能有效提升學(xué)生的熱情和興趣，并使得德育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：道德教育;小學(xué)教師;動(dòng)機(jī)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-158

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，小學(xué)生的認(rèn)知思維和價(jià)值觀尚未成熟，因此有必要由教師進(jìn)行道德行為的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想認(rèn)知培訓(xùn)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由教師設(shè)計(jì)激勵(lì)性教學(xué)策略，并滲透到日常德育教學(xué)過(guò)程中。不僅可以有效提高小學(xué)的德育教學(xué)質(zhì)量，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展良好的自我管理能力和思想道德素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到積極作用。

一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

（一）激勵(lì)策略不系統(tǒng)

在小學(xué)的德育教學(xué)中，班主任對(duì)小學(xué)生基本道德觀念和道德行為教學(xué)，的大部分教學(xué)是由學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)的。所以，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生的道德知識(shí)學(xué)習(xí)，并結(jié)合道德行為規(guī)范進(jìn)行綜合性教學(xué)。同時(shí)，教師根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)指導(dǎo)，使小學(xué)生所學(xué)德育知識(shí)與教學(xué)策略緊密結(jié)合。但是，當(dāng)前的德育教學(xué)依舊存在諸多問(wèn)題。首先，激勵(lì)策略的目的非常模糊，許多教師不知道如何使用激勵(lì)策略。其次，使用教學(xué)策略沒(méi)有相關(guān)過(guò)程來(lái)提供科學(xué)的教學(xué)支撐。最后，德育工作未能涵蓋所有教學(xué)方面需要，班主任教師采用的激勵(lì)策略過(guò)于偏頗。因此，這些問(wèn)題共同阻礙了小學(xué)階段的道德教學(xué)進(jìn)步。

（二）難以有效執(zhí)行促銷(xiāo)戰(zhàn)略

小學(xué)生對(duì)教師的激勵(lì)充滿了期望，道德教育也不例外。為了能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，班主任老師不僅要設(shè)計(jì)可靠的教學(xué)鼓勵(lì)體系，而且要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)鼓勵(lì)政策。目前，正因有了小學(xué)教師在教學(xué)和管理方面的辛勤工作，相應(yīng)的德育思想激勵(lì)措施能夠有序展開(kāi)。但是，考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以發(fā)現(xiàn)班主任教師作為監(jiān)督者，實(shí)施德育教學(xué)依舊有很長(zhǎng)的路要走。

（三）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自律和鼓勵(lì)教學(xué)

小學(xué)教師德育工作必須與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。教師對(duì)學(xué)生的日常生活中保持關(guān)注，然后才能進(jìn)行有效的激勵(lì)性教學(xué)活動(dòng)，總而全面增強(qiáng)學(xué)生的自律性，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

例如，一位小學(xué)老師可以在課堂上實(shí)施積分制的教育機(jī)制。對(duì)于不遲到且不亂扔垃圾，在教室和走廊不打鬧玩耍，同時(shí)積極幫助同學(xué)，并鼓勵(lì)能夠團(tuán)結(jié)學(xué)生和尊重老師的學(xué)生，教師會(huì)給予其學(xué)分上獲得適度獎(jiǎng)勵(lì)。教師給定的相關(guān)分?jǐn)?shù)，將包括在期末考試的全面評(píng)估中，以此鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠積極遵循相關(guān)的課堂規(guī)則和規(guī)定，并幫助學(xué)生糾正其行為舉止行為，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。為了了解這種激勵(lì)性教學(xué)系統(tǒng)的公平性和有效性，教師可以建立一個(gè)可移動(dòng)的觀察組，每周由教師任命幾個(gè)學(xué)生作為實(shí)時(shí)觀察員，觀察班上學(xué)生的言行，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重視程度和自律。

二、注意實(shí)施不同的德育教學(xué)

作為課堂教育者，班主任教師需要確定學(xué)生的個(gè)體差異。然后，教師在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，必須通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)知能力，心理特征和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教育理念。同時(shí)，教師結(jié)合相關(guān)教學(xué)需要，實(shí)施有針對(duì)性和個(gè)性化的激勵(lì)性德育活動(dòng)。

例如，教師在日常教學(xué)管理工作中，需要每天對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)行為進(jìn)行綜合性的評(píng)估，并且可以選擇使用鼓勵(lì)語(yǔ)或口頭贊美這些取得進(jìn)步的學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，日常生活學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)該在發(fā)展方面進(jìn)行重視和幫助，還應(yīng)該給予他們足夠的耐心和愛(ài)心。基于教師的教育教學(xué)關(guān)注和指導(dǎo)，可以使得相關(guān)學(xué)生得到充分的德育學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而幫助這些學(xué)生建立良好的自信心，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、發(fā)展感動(dòng)學(xué)生心靈的德育

如果小學(xué)老師想要進(jìn)行有效的激勵(lì)性道德教育教學(xué)活動(dòng)，其必須制定能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略。只有這樣，才能確保德育教學(xué)能夠?yàn)榘l(fā)揮最大的教育價(jià)值。由于小學(xué)生的心理思維尚未成熟，并且他們的感官思維和情感體驗(yàn)更為直接和具體。因此，學(xué)生對(duì)班主任的德育培訓(xùn)更加敏感，當(dāng)教師激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí)，必須以最真誠(chéng)的情感與學(xué)生互動(dòng)，并可以通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以此有效地感動(dòng)學(xué)生心靈。

例如，小學(xué)班主任老師可以使用多媒體教學(xué)方法，來(lái)展示能夠使兒童興奮的故事性內(nèi)容。同時(shí)，教師可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生，使之能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后，談?wù)撟陨韺?duì)于其中知識(shí)情境的感受和想法，從而使學(xué)生們的德育思想得到有效進(jìn)步。

四、接受獎(jiǎng)懲以鼓勵(lì)德育活動(dòng)

小學(xué)教師從事德育教學(xué)工作時(shí)，還可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度來(lái)進(jìn)行激勵(lì)性的德育教學(xué)。實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，即需要班主任教師在日常教室管理中，進(jìn)行嚴(yán)格有效的執(zhí)行獎(jiǎng)懲規(guī)則。通過(guò)在工作中建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，可以幫助學(xué)生有效區(qū)別是非，還可以使學(xué)生真正了解自己的缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生糾正自己的不足。

此外，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自尊心較強(qiáng)。因此，班主任采用這種鼓勵(lì)方法可以提高學(xué)生的參與熱情，這有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，對(duì)于一些準(zhǔn)時(shí)完成功課，不遲到早退且積極回答問(wèn)題并樂(lè)于助人的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們的品德才智，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和稱贊，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持踐行相關(guān)要求。相反，一些學(xué)習(xí)行為不良和個(gè)人素質(zhì)低下的學(xué)生，也應(yīng)受到適當(dāng)?shù)膽土P。在教育期間，教師應(yīng)注意不要損害其自尊，且給予適當(dāng)?shù)膽土P，使之能夠得到良好的教育和引導(dǎo)。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)教師德育工作中，需要明確鼓勵(lì)策略為必要的教育手段。因此，小學(xué)班主任教師應(yīng)遵循終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新道德教育觀念，規(guī)范學(xué)生的道德行為，更新學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，以使小學(xué)生能夠更好地提升自身道德水平。

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