淺談小學(xué)英語教學(xué)策略

張瑩靜

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)逐漸受到重視。但是，傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，這顯然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情和獨(dú)立性大大降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合素質(zhì)教育的理念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，本文是教師根據(jù)自己的教學(xué)方式探討小學(xué)英語的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-111

隨著我國小學(xué)英語課程的全面發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到人們的重視，這已逐漸成為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了解決小學(xué)英語學(xué)習(xí)的特殊性和規(guī)律，本文討論了良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)方法，以及家長在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，并提出了幾種可供參考的教學(xué)方法和工具。很長的一段時(shí)間以來，教師仍在小學(xué)階段主導(dǎo)英語教學(xué)。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是教師，學(xué)生主要是聽教師講，學(xué)生的積極性不是很高，面對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要進(jìn)行教學(xué)反思，以提高課堂教學(xué)的有效性。

一、更新教育觀念

在當(dāng)今世界，英語正在成為我國開放和國際交流的越來越重要的工具。教師獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)理念。這些方法和技術(shù)已不再適合教育發(fā)展的需要，這要求教師不斷提高其專業(yè)和理論水平，并不斷學(xué)習(xí)以保持水的流動(dòng)。全面實(shí)施教育政策，以提高人民的素質(zhì)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和對(duì)新的課程進(jìn)行改革。通過遵循小學(xué)英語課程的標(biāo)準(zhǔn)，教師將改變色彩和更新教學(xué)的概念，改變教學(xué)行為，著重于提高課堂中學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合語言技能，并創(chuàng)建有效的課堂。

二、融合創(chuàng)新精神

社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任。這項(xiàng)責(zé)任分配給了每位教師，小學(xué)英語教師也不例外。為了通過英語教學(xué)來培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師應(yīng)該首先使用英語進(jìn)行課程講解，綜合課程的資源，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的創(chuàng)新點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生超越創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，在潛意識(shí)中就有了創(chuàng)新潛意識(shí)，突破創(chuàng)新點(diǎn)的能力是創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。課程創(chuàng)新的另一意義是教學(xué)設(shè)計(jì)本身的發(fā)展。

三、加強(qiáng)英語口語

聽力，口語，閱讀和寫作都是語言學(xué)習(xí)過程。說是提高英語水平最重要，它從模仿和發(fā)音開始。因此，口語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的最重要的過程。在小學(xué)英語教育中，可以使用短文本閱讀和小組對(duì)話來提高學(xué)生的口語教學(xué)。大聲朗讀是提高口語能力的最有效工具之一。當(dāng)學(xué)生背誦詩歌和古代散文時(shí)，必須大聲朗讀記憶以充分放大。教師可以從一些簡單且具有代表性的論文中進(jìn)行選擇，以模擬學(xué)生的閱讀，并可以組織閱讀比賽，朗誦詩歌和其他活動(dòng)，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。發(fā)展對(duì)話能力是英語學(xué)習(xí)和詞匯記憶的關(guān)鍵重點(diǎn)。教師可以將不同英語的學(xué)生分成小組，這將幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并且通過小組對(duì)話可以加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)一步的幫助學(xué)生記憶和英語單詞學(xué)習(xí)。教師也可以在教室中創(chuàng)建各種對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，例如電話對(duì)話，商品交易，道路請(qǐng)求等。這些都是非常有效和有趣的形式。

四、營造氛圍

營造氛圍意味著將英語融入生活，從而使孩子在不知不覺中受到英語環(huán)境的影響。利用日常對(duì)話的機(jī)會(huì)是改變學(xué)生周圍一種母語的氛圍的好機(jī)會(huì)。教師可以制定以下規(guī)則：在線學(xué)習(xí)和教師用英語互相打招呼;用英語提問：1.借用學(xué)生的鉛筆說：“May I use your pencil”？在用英語授課在課程中，師生應(yīng)盡可能多的用英語交流。即使學(xué)生無法用完整的句子交流，他們也應(yīng)嘗試使用熟悉的英語單詞來表達(dá)意思，然后由教師來完成句子的內(nèi)容。這樣學(xué)生就可以在教室里了。在日常生活中，說英語慢慢的會(huì)成為一種習(xí)慣。

五、呈現(xiàn)有趣的課外資料

教材中的英語語言技能只是學(xué)習(xí)英語時(shí)的入門知識(shí)，而書中所包含的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以實(shí)際使用英語。在英語課上，通過講解教科書的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)英語的新知識(shí)有所了解，并展示多媒體課程中收集到的相關(guān)知識(shí)?？萍嫉牟粩嗟倪M(jìn)步使在英語課堂中分享知識(shí)變得更加容易。教師可以在線收集相關(guān)和有趣的英語教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在學(xué)生面前呈現(xiàn)課外英語知識(shí)的內(nèi)容，并使用簡短的英語視頻吸引學(xué)生的注意力，以便教師可以掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，逐步了解學(xué)生的學(xué)位程度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷優(yōu)化英語教學(xué)課堂。

六、課后總結(jié)和進(jìn)一步反饋

每節(jié)課結(jié)束前10分鐘，教師應(yīng)總結(jié)和總結(jié)本課的內(nèi)容，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和提高課堂教學(xué)的有效性。課堂的跟進(jìn)反饋通常是通過與父母的聯(lián)系來提供的。教師可以使用與父母聯(lián)系，來讓家長了解學(xué)生的上課情況，并且還可以通過建立交流渠道來從父母那里獲得基本的學(xué)生和家庭學(xué)習(xí)情況。讓教師能夠靈活地改變教學(xué)策略，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，教學(xué)是一門藝術(shù)，正所謂教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)的意義不是教學(xué)生多少知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在基礎(chǔ)英語教學(xué)方面。教學(xué)真正應(yīng)該考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的意愿。因此，作為小學(xué)的英語教師，在教學(xué)中，教師既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時(shí)代的步伐，要結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)策略，以滿足時(shí)代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，在教學(xué)過程中融入想象力和耐心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，可以更加的有動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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重慶市長壽區(qū)桃源小學(xué)校