信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

陳愛娥

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷改進(jìn)，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，小學(xué)教學(xué)效率得到了有效提高。特別是在語文方面，由于語文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，多媒體的使用可以增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。因此，本文將重點(diǎn)介紹信息技術(shù)在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息技術(shù)語文小學(xué);訓(xùn)練;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-001

在如此迅速發(fā)展的信息技術(shù)社會中，我們面臨著更多的創(chuàng)新和新技術(shù)的沖擊。教育小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作為學(xué)科，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。允許基于計算機(jī)的教學(xué)更好地服務(wù)于小學(xué)的語文教室，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時獲得更多的信息和資源。然后，以計算機(jī)為主體的信息技術(shù)肯定會引起人們的注意。它促進(jìn)學(xué)生思維，想象力，認(rèn)知和綜合技能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，并為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和時空條件。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用價值

信息技術(shù)與小學(xué)語文的融合取決于當(dāng)前的教育狀況，也與信息技術(shù)本身的教育優(yōu)勢緊密相關(guān)。詳細(xì)地說，可以在這些級別上總結(jié)信息技術(shù)在基礎(chǔ)語文中的價值。首先，信息技術(shù)的小學(xué)學(xué)習(xí)可以豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，因為大多數(shù)小學(xué)語文將以文本為導(dǎo)向，并且可以根據(jù)實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)適當(dāng)?shù)靥砑酉嚓P(guān)的信息內(nèi)容：課程內(nèi)容向更豐富的方向發(fā)展;學(xué)生的視野擴(kuò)大了。第二，將信息技術(shù)整合到語文小學(xué)可以創(chuàng)造一個更多的空間知識體驗環(huán)境，從而使學(xué)生能夠充分激發(fā)聽力和視力，從而更加積極地參與小學(xué)語文教學(xué)?？梢钥闯觯c傳統(tǒng)語文小學(xué)教學(xué)法相比，信息技術(shù)可以成為重要的教學(xué)工具，從而可以更好地從多種方向刺激小學(xué)語文的發(fā)展和進(jìn)步。

2.小學(xué)語文信息技術(shù)應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文小學(xué)過程中，為了達(dá)到最大的教學(xué)效果，老師必須首先充分吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，然后鼓勵學(xué)生積極獨(dú)立地投資語文。學(xué)習(xí)以不斷提高小學(xué)班級的學(xué)習(xí)效率。在語文基礎(chǔ)教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)創(chuàng)造情境可以有效地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》這一節(jié)課程時，教師可以使用多媒體來播放圖畫書或動畫的草原剪輯，以使學(xué)生充分吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能夠集中注意力。對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，老師逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生可以迅速按照老師的想法在課堂上獲得知識，以提高語文初級學(xué)習(xí)的有效性，并鼓勵發(fā)展有效的小學(xué)教育，在學(xué)校的語文課程中引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.利用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)方法

在語文小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)清楚認(rèn)識到信息技術(shù)支持的教學(xué)狀況，布置信息技術(shù)，并使用與教材內(nèi)容相關(guān)的在線資源有效地服務(wù)于小學(xué)語文課堂。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在早期語文教學(xué)中的積極作用，教師需要堅持實用性和支持性原則，使信息技術(shù)成為語文教學(xué)的重要工具，從而提高課堂教學(xué)的有效性。 教師可以在多媒體等在線資源中使用文本，視頻，圖片和其他相關(guān)資源。

例如，當(dāng)一位老師執(zhí)教《金色的魚鉤》一課時，本課教學(xué)目的是讓學(xué)生了解相關(guān)課知識，并掌握課文的主要內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，老師進(jìn)行了詳細(xì)的文本內(nèi)容，描述性語言等工作。通過分析和解釋，明確了課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上收集并整理了文字，圖片等。與金魚有關(guān)的視頻可以在線上學(xué)習(xí)，并將這些材料編入多媒體課程，并以幻燈片的形式向?qū)W生展示，以便學(xué)生提前了解文章思想。然后，老師指示學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述，并進(jìn)行深入練習(xí)，突出注釋，復(fù)習(xí)和重復(fù)，介紹信息等，以鼓勵學(xué)生提高。閱讀習(xí)慣，提高他們的語言融合素質(zhì)。

3.利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的知識理解能力

為了最大限度地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，學(xué)生需要有效地掌握在課堂上獲得的知識。在傳統(tǒng)的語文課中，老師干脆向?qū)W生講解知識。這不僅不能有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，而且老師的解釋不能使學(xué)生充分理解語文的要點(diǎn)，從而導(dǎo)致語文課堂學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，并有效地保證了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以更清楚地顯示書本上的知識要點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生有效地掌握課堂上獲得的知識，并確保小學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《奠基儀式》課程時，如果僅向老師講解，學(xué)生可能難以理解壯觀的景象和奠基儀式的民族精神。目前，老師可以使用多媒體為學(xué)生播放開學(xué)典禮的視頻。然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速，深刻地理解課文內(nèi)容，有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.利用信息技術(shù)加強(qiáng)人機(jī)交互

人機(jī)交互是電子白板的一個非常重要的優(yōu)勢。一方面，當(dāng)白板提供各種數(shù)字資源（例如動畫和視頻）時，教師可以靈活地進(jìn)行編輯和管理，以及暫停，標(biāo)記，縮放和旋轉(zhuǎn)，以便學(xué)生可以更直觀，更有針對性地閱讀文本。學(xué)生還可以通過執(zhí)行標(biāo)記和刪除等功能與老師分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以便老師可以看到他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，并實現(xiàn)師生之間的順暢溝通;電子板可讓教師離開總桌，去找學(xué)生，充分發(fā)揮肢體語言的作用，與學(xué)生學(xué)習(xí)或面對面交流，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，并實現(xiàn)基于學(xué)生的不同思維和創(chuàng)新思維在密切的互動。

在《北京春節(jié)》這一節(jié)課程后，老師不僅展示了實時的春節(jié)視頻，還讓學(xué)生通過比較視頻來閱讀文字，極大地提高了興趣。在解釋關(guān)鍵段落時，教師還可以使用暫停和播放功能，以便學(xué)生可以通過白板上的注釋功能密切觀察真實的場景，欣賞作者的表情和描述，并與師生分享他們的感受;老師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗帶領(lǐng)學(xué)生談?wù)摯汗?jié)的習(xí)俗。通過繪畫和修改電子白板的功能，學(xué)生們能夠快速收集信息，積極想象并快速呈現(xiàn)出美麗的風(fēng)景?？梢钥闯觯换ナ桨装骞δ苁菇處熍c學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間建立了聯(lián)系，并且教師可以及時，直接地收到有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。這也使學(xué)生對閱讀的理解更加全面和更多樣化的思維。這使學(xué)生能夠不斷提高閱讀質(zhì)量，并在閱讀實踐中發(fā)展創(chuàng)新技能。

3.結(jié)論

信息技術(shù)在語文基礎(chǔ)教育中的融合和滲透，滿足了當(dāng)前語文基礎(chǔ)教育信息化的要求，并與我國當(dāng)前的教育改革環(huán)境相吻合。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認(rèn)識教育信息化的價值觀，學(xué)習(xí)信息技術(shù)技術(shù)，匹配小學(xué)語文教學(xué)的實際需求，適當(dāng)將其融入實際的小學(xué)語文課堂中，然后發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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福建省南平市東山小學(xué)