中職數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

孔靈杰

摘要：本文立足于中職數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略，從利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣;開展翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí);小組合作探究，提高學(xué)生能力;優(yōu)化評價方法，促進(jìn)學(xué)生反思四個方面展開探究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);高效教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-052

近年來，新課改的教育理念迅速流行，這為教師的教育教學(xué)提出的新的要求，在這樣的情況下，過去以教師為主，以知識授予為主的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教師的需求。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式勢在必行。數(shù)學(xué)是中小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)有著重要的作用。而在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也需要充分利用新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生越來越高的要求。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，還是在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，興趣的激發(fā)都是異常重要的。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改的教學(xué)理念注重以學(xué)生為主，在這樣的情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性變得越發(fā)重要。教育信息化是當(dāng)今教育教學(xué)的一大趨勢，信息化手段在當(dāng)今的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息化手段能以更加具備沖擊力的素材更有效地吸引學(xué)生注意力，在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著巨大的優(yōu)勢。而相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)難度更高，更需要學(xué)生興趣的激發(fā)。故在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，為之后的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在“拋物線”這一節(jié)，教師可以以實(shí)景微課的方式引入知識點(diǎn)。在這一過程中，教師可以基于學(xué)校附近的情景先行錄制微課：扔垃圾、投球……這一系列活動能讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。而在視頻播放之后，教師即可以詢問：“你們知道怎樣讓物體準(zhǔn)確地飛往目標(biāo)嗎？”以此引入拋物線的知識。當(dāng)然，教師還可以在之前的視頻的基礎(chǔ)上輔助必要的拋物線進(jìn)行講解。在這一過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題時也更加積極。這樣，通過信息技術(shù)，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，為之后的高效教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)

在當(dāng)今的教學(xué)中，學(xué)生中心成為了課堂教學(xué)的主流。在這樣的情況下，教師不僅要重視學(xué)生主動性的充分激發(fā)，也需要根據(jù)學(xué)生情況構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅難度較高，其知識之間也有著內(nèi)在的邏輯性和遞進(jìn)性，在這樣的情況下，沒有學(xué)習(xí)前置知識，學(xué)生是很難真正地學(xué)會新知識的，這對教師的個性化教學(xué)提出了新的要求。翻轉(zhuǎn)課堂是將學(xué)生的“學(xué)”置于教師的“教”之前的一種教學(xué)方法，其對于學(xué)生個性化預(yù)習(xí)，對于教師針對學(xué)生情況進(jìn)行個性化教學(xué)都有著重要的作用。故在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要積極開展翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

例如“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一節(jié)就與二次方程有著千絲萬縷的關(guān)系。在這一知識的學(xué)習(xí)中，如果沒有相應(yīng)的二次方程知識積淀，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會事倍功半。在這一過程中，教師即可以以翻轉(zhuǎn)課堂的方法展開教學(xué)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以以微課、導(dǎo)學(xué)案、前置性練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，學(xué)生可以自行組織微課，進(jìn)行個性化預(yù)習(xí)，而通過前置性作業(yè)的分析，教師也能充分了解學(xué)生情況，突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行個性化的教學(xué)。這樣，通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師更好地構(gòu)建了個性化教學(xué)模式，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用。

三、小組合作探究，提高學(xué)生能力

相比過去的教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主，這對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。然而，這樣的教學(xué)模式也不可避免地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。而相比教師和所要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力往往是不夠的?！耙粋€巴掌爬不響”，在現(xiàn)代的教學(xué)中，合作是一種有效的提高能力的方法，在學(xué)習(xí)過程中，其能將多個學(xué)生的能力集中在一起，讓學(xué)生得以完成之前無法完成的任務(wù)并收獲更多。而在這樣的情況下，教師也需要充分利用小組合作探究方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

如在日常教學(xué)中，教師可以以“多元智能理論”為指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生小組。在這一過程中，立足于中職的學(xué)科體系，教師可以以語文、數(shù)學(xué)、專業(yè)課等學(xué)科成績?yōu)榛A(chǔ)，分別對學(xué)生進(jìn)行分層，在構(gòu)建小組的時候，以數(shù)學(xué)成績?yōu)橹?，其他學(xué)科成績?yōu)檩o構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，保證“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”。而在實(shí)際的探究活動中，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同，也能充分發(fā)揮自己的作用，進(jìn)行積極的討論。這樣，通過小組合作，教師有效提高了學(xué)生能力，這對于開展更加多樣化的實(shí)踐探究活動有著重要的作用。

四、優(yōu)化評價方法，促進(jìn)學(xué)生反思

“學(xué)而不思則罔”，一個高效的教學(xué)模式必然是高效的“學(xué)”與高效的“思”結(jié)合的。而作為引導(dǎo)學(xué)生反思的重要步驟，教學(xué)評價承擔(dān)著異常重要的職能。在過去的教學(xué)中，教學(xué)評價更加重視知識，重視以教師為主，這無疑是不切合新課改的教學(xué)理念的。與教學(xué)方法對應(yīng)，評價的方法也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。在這樣的情況下，教師即需要優(yōu)化評價的方法，構(gòu)建以學(xué)生為主的更加多元的評價體系，以此促進(jìn)學(xué)生有效反思，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如除了針對學(xué)生知識培養(yǎng)的成績評價外，在日常的實(shí)踐探究活動中，教師還可以以量變作為補(bǔ)充的評價方法。在這一評價方法中，根據(jù)參與的主體，教師可以構(gòu)建學(xué)生自評、小組互評、教師評價或者學(xué)生評價、教師評價、家長評價等欄目。而在評價指標(biāo)方面，教師則可以構(gòu)建學(xué)生態(tài)度、組織嚴(yán)密程度、過程創(chuàng)新程度等十個指標(biāo)，每個指標(biāo)十分，共一百分。而以這樣的評價方法，教師不僅突出了學(xué)生在評價過程中的主體地位，還促進(jìn)了學(xué)生從方法，從過程層面進(jìn)行反思，這對于新課改理念的落實(shí)有著異常重要的作用。

綜上所述，新課改的落實(shí)成為了影響教學(xué)效率的重要因素。而在數(shù)學(xué)這門中職的重要學(xué)科中，教師就需要充分利用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段。只有不斷與時俱進(jìn)，教師才能構(gòu)建滿足新時代需求的教學(xué)方法，切實(shí)提高中職教學(xué)效率，為即將步入社會的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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