如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力

馮黔君

摘要：在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教學(xué)模式是亟需要進(jìn)行變革發(fā)展的，教師在回顧教學(xué)現(xiàn)狀的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教師自身的依賴性是非常強(qiáng)的，這就不利于學(xué)生獨(dú)立思維學(xué)習(xí)模式的有效形成。教師在培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念的過(guò)程中，才可以讓學(xué)生了解到語(yǔ)言的用處，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要合理有效的創(chuàng)新學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力，因此，本文就如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力，進(jìn)行分析總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新思維培養(yǎng);拓展教學(xué)資源;多元化教學(xué)活動(dòng);提高學(xué)習(xí)趣味性;強(qiáng)化溝通

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-033

在將不同的教學(xué)資源，都運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，教師可以豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的感性學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)量，讓學(xué)生可以跟上教師所講解知識(shí)內(nèi)容的速率，在遇到不懂的學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，也可以與任課教師，進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，從而獲得有效的學(xué)習(xí)意見，這樣學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，才會(huì)得到有效的發(fā)展。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，也需要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，合理有效的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生也可以在寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過(guò)程中，運(yùn)用不同的寫作手法，或者是仿寫不同的片段知識(shí)內(nèi)容，這樣才可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在讓學(xué)生了解到文學(xué)之美的過(guò)程中，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高溝通教學(xué)的有效性。

一、拓展教學(xué)資源數(shù)量

通過(guò)拓展課堂中講解知識(shí)內(nèi)容，所需要運(yùn)用的教學(xué)資源的數(shù)量，教師在發(fā)揮學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到有效的拓展和延伸。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要在豐富學(xué)生文學(xué)想象能力的時(shí)候，合理有效的對(duì)于不同的文章類型，進(jìn)行有效的拓展和延伸，活躍學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)資源，都能夠進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在閱讀不同類型文章內(nèi)容的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感受，這是因?yàn)樽髡咚捎玫膶懽魇址?，以及教師所使用的教學(xué)策略，還有學(xué)生自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是不同的。在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)量的過(guò)程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而有效的加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生在了解什么是草蟲的過(guò)程中，就可以對(duì)于文章內(nèi)容中的段落，進(jìn)行合理有效的劃分，這樣才可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。教師在開展朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也可以將不同的教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行有效的開展，以此來(lái)豐富學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，從而有效的進(jìn)行創(chuàng)新理解，在把握知識(shí)內(nèi)容講解數(shù)量的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解有效性，也是可以得到有效的提升的。

二、開展多元化教學(xué)活動(dòng)

在開展多元化的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以從不同的教學(xué)方面中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效理解，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的想象學(xué)習(xí)空間，也可以得到有效的拓展，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以使用的教學(xué)資源的類型是非常多的，學(xué)生在規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程中，也需要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的緊急性，這樣才可以有效的提升學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在借助一些其它科目的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行文章內(nèi)容有效閱讀的過(guò)程中，教師也需要開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生對(duì)于開國(guó)大典的準(zhǔn)備順序，進(jìn)行有效的了解，這樣學(xué)生在分析文章內(nèi)容的過(guò)程中，才可以提高自身學(xué)習(xí)的效率。教師在開展多元化的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以將不同的教學(xué)理念，都與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，與文學(xué)想象學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才會(huì)得到有效的推進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的過(guò)程中，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升。在分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師也可以多開展一些探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的討論，可以變得更加的深刻，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要將閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的形式，變得更加的豐富。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行宇宙生命探究的過(guò)程中，就可以多關(guān)注一些科學(xué)雜志中一些科學(xué)家所發(fā)表的文章內(nèi)容，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展。教師在開展小組討論學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，也可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生根據(jù)教師所展示的外星圖片的資料內(nèi)容，對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和想象，這樣才可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、強(qiáng)化溝通交流

在與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是需要進(jìn)行有效的培養(yǎng)的。教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的過(guò)程中，也需要將閱讀活動(dòng)的開展，與培養(yǎng)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的連接，這樣學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才可以得到有效的拓展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要提高學(xué)生的閱讀有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《窮人》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于窮人的概念進(jìn)行理解的過(guò)程中，就可以有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這樣才可以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。在日常的生活中，學(xué)生都沒(méi)有發(fā)生過(guò)餓肚子的體會(huì)，但是在文章內(nèi)容的描述中，漁夫一家人的生活本已非常窮困潦倒，卻依然還是選擇了幫助其他人，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)觀念的過(guò)程中，就需要從這個(gè)角度出發(fā)。

總而言之，學(xué)生在進(jìn)行文章段落合理有效劃分的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，其實(shí)并不是特別的難，主要還是看自己的注意力是否集中，在理解教師所拓展的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生也可以試著將不同類型的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，才會(huì)得到有效的提升，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生對(duì)于課堂中教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效的進(jìn)行完成，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)想象力。

參考文獻(xiàn)

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