指引高中生形成良好學習習慣的方法研究

郭玉萍

摘要：擁有了良好的學習習慣，學生能夠做好化學知識的學習，更好地獲取在課堂上所接收到的知識，做好知識的有效鞏固，使得自身取得良好的知識學習效果。高中化學教師在進行教學時，自然需要充分地了解學生，重視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，使得學生能夠在良好的習慣的指引下，做到化學知識的有效學習，增強自身的化學學習效果?；诖?，本文將以高中化學教學為例，從多方面研究指引高中生形成良好學習習慣的方法。

關鍵詞：高中化學;學習習慣;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-028

處在高中階段的學生，正面臨著知識學習的關鍵時期，此時的學生需要做好知識的學習，鞏固好知識，更好地應對高考，考取更好的學校，從而助力自身進一步的發(fā)展。化學是高考中考核學生的一門學科，化學對發(fā)展學生的化學素養(yǎng)有著十分重要的作用。高中化學教師自然需要意識到所教學科的重要性，需要重視教育的優(yōu)化，加強對學生的教育。經實踐檢驗，良好的學習習慣，能夠取得良好的學習效果。因此，高中化學教師有必要加強對學生的指引，使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生更好地進行化學知識的學習，增強自身的化學學習效果。

一、引導預習，促使學生形成良好預習習慣

預習是學生在進行高中化學知識學習時，所經歷的一種比較基礎性的學習環(huán)節(jié)。然而，化學是比較抽象的知識，很多學生卻因為麻煩忽視對知識的預習，自身難以更好地了解化學知識，難以更好地應對課堂上的知識的學習。因此，高中化學教師在進行教學時，應該盡量引導學生進行知識的預習，使得學生形成良好的預習習慣。讓學生做好知識的預習，才能更好地應對課堂上的知識的學習。

為了促使學生做好知識的預習，在進行教育時，筆者會借助互聯網構建QQ群，指引學生加入到QQ群中。筆者會結合學生將要學習的知識，設計比較具備趣味性的預習視頻，上傳到QQ群文件夾中。這樣，學生便會在家中下載預習視頻，觀看比較生動的視頻，秉承著極大的興趣，以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的預習，并且能夠借助預習視頻所展現的較為生動的內容，更好地體會和了解所預習的內容。當然，筆者也會鼓勵學生借助QQ群，反饋他們的知識預習結果，展現出他們所得出的內容，以此監(jiān)督學生，促使學生做到知識的積極預習、主動性預習，并能夠更好地了解學生的知識預習情況，依據學生具體化的預習情況，進行比較針對化的教學設計，并能夠將其合理性的應用到教育中，增強自身的教學效果。

總之，高中化學教師在培養(yǎng)學生良好的學習習慣時，應該盡量多多關注預習環(huán)節(jié)，應該加強對學生的指引，促使學生做好知識的預習，使得學生形成良好的預習習慣，讓學生能夠在這樣較好的習慣的引導下，做到知識的積極預習、主動性預習。

二、關注課堂，讓學生形成良好聽課習慣

課堂是學生進行知識學習的比較重要的一個場所，學生需要通過課堂獲取知識、了解知識、記憶知識和掌握知識。高中化學教師應該緊緊抓住課堂，應該對學生進行較好的引導，重視對學生良好的聽課習慣的指引，使得學生能夠逐漸地掌握聽課的方法，讓學生做到認真聽課、積極聽課，使得學生的課堂學習效果更好，讓學生因此更好地掌握知識。

在課堂上教學時，筆者發(fā)現學生往往會出現上課不注意聽講，注意力渙散的問題。為此，為了集中學生的注意力，促使學生規(guī)范自身的行為，筆者會引導學生參與制定“聽課行為規(guī)范表”，依據具體化的制度規(guī)范學生，使得學生能夠做到認真聽課，讓學生能夠取得良好的聽課效果。課堂上，筆者所講解的知識是教學的精華，值得學生認真研究和探討。為此，筆者會讓學生準備出筆記本，使得學生能夠認真聽課的同時進行筆記的記錄，從而使得學生能夠更好的掌握和了解所聽到的知識，促使學生的課堂學習效果更好。在課堂上，筆者也會向學生提問問題，給予學生進行知識探究的機會，促使學生逐漸地形成良好的學習知識的意識，促使學生能夠在課堂上積極思考、主動思考，讓學生的課堂學習效果能夠更好。

總之，高中化學教師有必要緊緊抓住課堂這一教學渠道，有必要加強對學生的引導，使得學生逐漸地掌握課堂上進行知識學習的技巧，讓學生逐漸地形成良好的聽課習慣，促使學生更好地獲取在課堂上所聽到的知識，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

三、布置作業(yè)，培養(yǎng)學生的良好復習習慣

學生學習知識，除了對知識進行預習，還需要對知識進行復習，這樣，才能夠從真正意義上掌握知識。高中化學教師在進行知識的教授時，應該向學生布置作業(yè)，使得學生能夠逐漸形成在課后進行知識復習的習慣，從而使得學生更好地掌握在課堂上所學習的知識，讓學生因此增強自身的知識學習效果，從而使得學生的化學學習水平獲得發(fā)展和提升。

在進行教育時，筆者會向學生布置復習作業(yè)。筆者會讓學生觀看自己的筆記，依據自己在課堂上所學習到的知識，將自身所記的筆記進行整理。筆者也會向學生展現知識復習問題，促使學生應用所學習的知識，更好的進行問題的解決。筆者也會鼓勵學生多多在QQ群中反饋他們的復習問題，并會以此了解到學生的知識掌握情況，有針對化地對學生進行教育，使得學生能夠做到知識的查漏補缺。此外，筆者也會在第二天上課的時候，以問題提問的形式，觀察學生的化學知識復習結果，給予復習結果比較好的學生一定的獎勵，使得學生因此能夠具備進行知識復習的激情，讓學生能夠集中精力做到知識的積極復習，促使學生的復習效果獲得發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利達到教學的目的。總之，高中化學教師在進行教育時，有必要緊緊關注學生的課后復習學習情況，有必要合理性的向學生布置作業(yè)、加強對學生的監(jiān)督，促使學生逐漸地形成比較好的課后復習習慣，讓學生掌握知識復習方法，促使學生的知識復習效果獲得增強，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。

綜上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣并不是一件簡單的事情，高中化學教師在進行教育時，需要秉承著持之以恒的耐心，長期對學生進行比較針對化的教育，使得學生能夠在這樣的教育形式的指引下，逐漸地產生知識學習的興趣，逐漸地形成比較好的學習習慣，做好化學知識的學習，使得自身的化學學習水平獲得發(fā)展和提升。

參考文獻

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河北省承德市興隆縣第一中學