淺談七年級(jí)有效的英語教學(xué)策略

方多芬

摘要：自我國(guó)改革開放以來，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一體化趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取決于國(guó)家之間的交流與合作，英語自然成為其融合的橋梁。學(xué)好英語就變得格外的關(guān)鍵。七年級(jí)英語在學(xué)習(xí)英語方面起著過渡性的作用。有效的英語教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握英語學(xué)習(xí)技能，從而顯著提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);英語教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-017

初中英語課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生發(fā)展綜合語言技能提供基礎(chǔ)，并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。學(xué)生必須學(xué)習(xí)基本的聽、說、讀、寫技能，并培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，使自己能夠用英語交流?？梢哉f，七年級(jí)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大部分7年級(jí)的學(xué)生是第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，因此英語教師需要特別重視7年級(jí)的英語教學(xué)，以幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、說明教學(xué)的目的

英語教學(xué)的目的必須明確，否則老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間可能會(huì)存在差異。盡管即將重新設(shè)計(jì)高考的英語考試，我們的國(guó)家把英語的地位放在正確的位置，不再夸張。但這并不意味著英語并不重要。相反，英語的重要性并未減弱。學(xué)習(xí)英語的重要性還是顯而易見的。對(duì)于學(xué)生來說，想要考入好高中和好大學(xué)，學(xué)好英語就是非常重要的。如果學(xué)生英語語言基礎(chǔ)沒有建立好。將會(huì)影響學(xué)生考入好高中和好大學(xué)的幾率。對(duì)學(xué)生未來的生活可能會(huì)產(chǎn)生重大影響。

例如，一些優(yōu)秀的部門已明確表明，在招聘時(shí)將不考慮非211和985高校的學(xué)生。這些公司通常具有相對(duì)較高的薪水和相對(duì)較高的待遇。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展非常重要。學(xué)生能否學(xué)好英語還對(duì)我們整個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。畢竟，在現(xiàn)階段，我國(guó)與其他先進(jìn)的西方發(fā)達(dá)國(guó)家的文化、科學(xué)技術(shù)之間仍然存在很大差距。

二、初中英語學(xué)習(xí)的重要性

英語的運(yùn)用在學(xué)習(xí)中、日常生活中、工作中、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中都發(fā)揮得淋漓盡致，所以英語是最為關(guān)鍵的一門課程，英語學(xué)習(xí)會(huì)一直陪伴著我們的學(xué)習(xí)生涯。那么，初中一年級(jí)作為英語學(xué)習(xí)的儲(chǔ)備期，是為之后的英語學(xué)習(xí)奠定牢靠根基的重要時(shí)間段。在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)更加重視英語的學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，為以后的英語學(xué)習(xí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)工具。既然初一是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，那么該怎么去學(xué)好初一英語呢？

首先在初中一年級(jí)英語學(xué)習(xí)中，必須掌握的是音標(biāo)，小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯，這時(shí)學(xué)習(xí)音標(biāo)已不是太困難的事，因此，一定要讓學(xué)生利用這一年把音標(biāo)掌握好，就算不能利用讀音規(guī)則記憶單詞拼寫，最起碼要會(huì)通過音標(biāo)獨(dú)立發(fā)音。

其次是詞性，名詞，動(dòng)詞，代詞，形容詞，副詞，介詞，連詞，這幾大類，一定要讓學(xué)生弄清楚。先用學(xué)生熟悉的句子，拆開來講述不同詞類的含義以及用法，這對(duì)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)極其重要。有些人認(rèn)為，不應(yīng)該多講語法，說語言應(yīng)該在語境中學(xué)習(xí)，這個(gè)從理論上說肯定是正確的，但我們的教學(xué)，畢竟還是應(yīng)試的成分比較多，再加上英語環(huán)境的缺乏，主要還有學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，讓學(xué)生遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，聽說讀寫慢慢來是很不現(xiàn)實(shí)的。

最后，在初中一年級(jí)，還要刻意加大學(xué)生的閱讀量，除課本之外，找一些比課本略有難度而又有趣的短文，讓學(xué)生不必考慮做題，只單純地閱讀，不僅僅能增加學(xué)生的詞匯量，還會(huì)讓他們更多地了解英語國(guó)家的文化，從而為了想更多地了解這種文化而對(duì)英語這種語言更有興趣。

三、教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

授人以魚不如授人以漁。掌握了正確英語學(xué)習(xí)方法的學(xué)生將用一半的努力獲得雙倍的分?jǐn)?shù)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取必要的學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生“對(duì)自己的眼睛、嘴巴和手感到滿意”。以英語詞匯教學(xué)為例。英語屬于拼音文字。在教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生注意單詞發(fā)音和拼寫之間的關(guān)系，即拼寫規(guī)則。

例如，開放的音節(jié)詞“名稱”，其中N讀作/N/，A讀作/EI/，M讀作/M/，E不發(fā)音，NAME的發(fā)音/NEIM/;封閉的音節(jié)單詞“PEN”，P發(fā)音為/P/，E讀為/E/，N讀為/N/，鋼筆的讀音為/PEN/。掌握了拼寫規(guī)則的學(xué)生可以得出有關(guān)符合規(guī)則的單詞的結(jié)論。

四、理解“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的有效結(jié)合

在七年級(jí)英語教學(xué)中，師生還應(yīng)加強(qiáng)溝通和協(xié)作，以發(fā)揮自己的作用。一方面，教師應(yīng)在上課前做好充分的準(zhǔn)備，解釋他們?cè)谡n堂上將要說的內(nèi)容，并意識(shí)到教學(xué)過程中遇到的困難。在課堂上，教師還應(yīng)充分理解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，提供有關(guān)學(xué)生同化內(nèi)容的詳細(xì)信息，并耐心而透徹地解釋非同化內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，開發(fā)出良好的課程。

例如，大多數(shù)學(xué)生掌握英語語法的速度相對(duì)較慢、英語發(fā)音不準(zhǔn)確、聽力差。然后，在下一堂英語課中，教師應(yīng)放慢教學(xué)速度，專注于語法教學(xué)，讓學(xué)生聽英語錄音，要求他們大聲朗讀英語課本，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的讀提供評(píng)論，并及時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音。教師在上課時(shí)應(yīng)避免“文字教學(xué)”，而應(yīng)舉行更多的提問環(huán)節(jié)。問題不僅可以掌握學(xué)生的知識(shí)水平，而且可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的專注度。此外，為了更好地完成課程并讓學(xué)生更好地吸收新知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)以提高英語教學(xué)水平。另一方面，七年級(jí)的學(xué)生也必須在上課之前，提前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽課，與老師保持同步，發(fā)表適當(dāng)?shù)难哉?，課后加強(qiáng)與老師的溝通，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的緊密合作。

五、采用分級(jí)教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西

七年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一些問題。如果老師在英語教學(xué)中忽略了學(xué)生自己的問題，將導(dǎo)致學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中遇到很多問題。學(xué)生之間的差距正在擴(kuò)大，學(xué)習(xí)中的兩極分化趨勢(shì)變得越來越明顯。這不僅不利于七年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且對(duì)學(xué)生高中英語的學(xué)習(xí)也有不利的影響。因此，作為初中英語老師，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語水平，并采取多層次的教學(xué)方法，以減少學(xué)生之間的差異并幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心。

例如，對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，初中英語教師應(yīng)鼓勵(lì)他們每天進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并充分贊美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)有成就感;對(duì)于一些英語說得好的學(xué)生，教師應(yīng)讓他們幫助有英語學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，并邀請(qǐng)他們分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，以幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)觀念和模式，并改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念和模式。

總而言之，七年級(jí)是英語教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。有效的英語教學(xué)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著關(guān)鍵作用。因此，研究有效的七年級(jí)英語教學(xué)策略不僅為現(xiàn)階段的學(xué)生提供了幫助，而且為今后的英語教學(xué)提供了參考價(jià)值，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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云南省曲靖市羅平縣馬街鎮(zhèn)第一中學(xué)