微課教學(xué)與初中英語課堂的有效結(jié)合

陳婧

摘要：微課教學(xué)形式在如今課堂中涌現(xiàn)越來越多，這也是由于微課教學(xué)的形式具有一定的優(yōu)越性，能夠帶給課堂，更多的豐富性能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到課堂中濃厚的教學(xué)氛圍，在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，能夠更多的去提高學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。由于英語學(xué)科是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅僅需要重視的教師從口頭上去給學(xué)生傳授一些知識內(nèi)容，更加需要運(yùn)用到第三方的教學(xué)方式來給學(xué)生傳遞一些知識內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感受到豐富的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);激發(fā)興趣;豐富內(nèi)容;鍛煉口語

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-015

那么對于初中階段的學(xué)生來說，他們在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，對于微課教學(xué)的形式還是比較感興趣的，雖然說初中階段的學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)具備了一些英語學(xué)科相關(guān)知識積累，但是在學(xué)習(xí)的過程中。由于初中階段的學(xué)生知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中帶有更多的語法知識點(diǎn)，一次學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，很快就會感受到課堂學(xué)習(xí)的枯燥感，不能夠真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣，借助于微課教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更多的去感受到英語學(xué)科的趣味性。

1、激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，更多的去培養(yǎng)他們對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，這樣會真正的帶動，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)做參與感能夠讓學(xué)生真正的去參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而借助于微課的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在課堂中有更多的時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)同時微課的教學(xué)形式也比較的豐富，可以從視覺上去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中可以帶有更多的積極性和主動性，同時針對于初中階段的學(xué)生來說，微課教學(xué)的形式，也能夠從視覺上去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加投入。

例如，在進(jìn)行“What does he look like？”這一小節(jié)時，教師在進(jìn)行這小節(jié)知識內(nèi)容教授的過程中，借助于微課教學(xué)的形式能夠進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，本身對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就需要從多方面去提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力，而利用多媒體以及微課的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到課堂中學(xué)習(xí)的成就感，這樣學(xué)習(xí)學(xué)生也會更加集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂中的教學(xué)內(nèi)容，可以借助于微課教學(xué)的形式得到一些豐富，本身英語學(xué)科的知識外延也是非常的廣泛的，在實(shí)際教學(xué)的過程中不僅僅需要重視到對一些概念知識點(diǎn)，內(nèi)容的教授更加需要重視到在教授知識內(nèi)容的過程中可以適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生拓展一些相關(guān)的知識內(nèi)容。學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，將會引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加的投入，同時針對于課堂教學(xué)來說，微課教學(xué)的形式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中可以更加的投入。

例如，在進(jìn)行“Can you play the guitar？”這一篇課文時，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識內(nèi)容備課的過程中，需要在備課的過程中，給學(xué)生準(zhǔn)備一段視頻的形式，讓學(xué)生能夠從視頻當(dāng)中深刻了解這一小節(jié)當(dāng)中的重點(diǎn)知識句型。與初中英語課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，最重要的就是讓學(xué)生通過課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)的句型內(nèi)容。同時能夠在課堂中多加練習(xí)，借助于微課教學(xué)的形式，最重要的就是可以豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中會接觸到更多的相關(guān)知識，這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以更進(jìn)一步的去高效學(xué)習(xí)課堂知識內(nèi)容同時，也能夠豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、鍛煉口語聽力

聽力對于學(xué)生來說非常的重要，也是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中所需要具備的一大學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因此在進(jìn)行教授的過程中，教師不僅僅需要重視到對于一些概念知識點(diǎn)內(nèi)容的教授，更加需要重視，他在課堂教授知識內(nèi)容的過程中去對學(xué)生聽力方面的培養(yǎng)，因此在進(jìn)行教授的過程中，借助于微課教學(xué)的形式，可以在課堂中給學(xué)生播放一些視頻的形式，從多方面去提高學(xué)生的口語能力以及聽力能力。同時這樣的方式也能夠讓學(xué)生提高的更加有效，本身一些視頻動態(tài)的形式，能夠再有更多的客觀性，讓學(xué)生能夠在培養(yǎng)的過程中更加有效果。

例如，在進(jìn)行“I want to be an actor.”這一小節(jié)時，教師同樣需要在備課的過程中，借助于微課教學(xué)的形式給學(xué)生準(zhǔn)備一段微課視頻，便于讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅僅需要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些基本的單詞以及句型內(nèi)容更加需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去提高口語表達(dá)能力以及聽力能力。那么教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以留給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生去跟著微課視頻的形式去聽和說，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的各種能力。

總而言之，針對于初中英語學(xué)科教學(xué)來說，微課教學(xué)的形式可以很好的應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受。同時針對初中階段的課堂教學(xué)來說，微課教學(xué)的形式能夠從多方面去鍛煉，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生能夠在課堂中不僅僅需要去要掌握一些概念的知識內(nèi)容，更加需要重視到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高口語表達(dá)能力以及聽力能力，這些對于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)來說都是非常重要的，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分把握好該種教學(xué)形式的應(yīng)用效果，致力于提高學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣第三中學(xué)