淺談交替?zhèn)髯g中的常見問題及應(yīng)對策略

徐興梅

摘要：隨著中外交流日益頻繁，中國與世界各國在各個(gè)領(lǐng)域的互動(dòng)與合作日趨緊密，這對口譯員的工作質(zhì)量和工作效率提出了更高的要求。本文通過實(shí)證分析就如何提高交傳譯員的口譯質(zhì)量展開了探討，將交替?zhèn)髯g中的常見問題進(jìn)行梳理總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決策略，以期為交替?zhèn)髯g學(xué)習(xí)者提供一定的借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：交替?zhèn)髯g;交傳策略;口譯質(zhì)量

一、背景介紹

交替?zhèn)髯g（consecutive interpreting）也稱即席翻譯或連續(xù)翻譯，是指講話人說完一句話、一段話甚至一整篇后，由譯員在現(xiàn)場立即傳譯給聽眾。為了更好地了解交替?zhèn)髯g的工作特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和梳理交傳過程中譯員普遍存在的問題，并籍此探討相應(yīng)策略幫助譯員提高口譯的質(zhì)量和效率，筆者選取課堂小組模擬交傳實(shí)踐的錄音和譯文轉(zhuǎn)寫作為研究對象，進(jìn)行相關(guān)探討和分析。此次模擬交傳的源語素材選自劉益春校長在2019東蒙大學(xué)聯(lián)盟成立大會(huì)開幕式上的致辭。在致辭的主體部分，劉校長介紹了東北師范大學(xué)與蒙古國教育大學(xué)合作取得的積極成果，并對中蒙兩國高等教育未來發(fā)展進(jìn)行了展望;從句式結(jié)構(gòu)上來看，這篇致辭中簡單句和流水句居多，且包含較多并列結(jié)構(gòu)，如名詞詞組并列、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)并列等;從語言風(fēng)格上來看，這篇致辭語言正式、語體規(guī)范，同時(shí)涉及了較多機(jī)構(gòu)名稱、學(xué)校名稱以及與教育相關(guān)的專有名詞和術(shù)語?？谧g實(shí)踐結(jié)束后，筆者仔細(xì)分析了小組的口譯錄音和譯文轉(zhuǎn)寫，并將出現(xiàn)的主要問題歸納為不當(dāng)停頓與重復(fù)、信息丟失、錯(cuò)譯和誤譯這三個(gè)方面，以下是對這些方面的出錯(cuò)原因以及改進(jìn)策略的具體探討。

二、交傳中的問題分類

（一）不當(dāng)停頓與重復(fù)

在仔細(xì)聽了小組成員課上口譯實(shí)踐的錄音之后，筆者發(fā)現(xiàn)整個(gè)口譯過程中出現(xiàn)了較多的停頓，而在源語文本中，說話者的整個(gè)發(fā)言過程都是很連貫、很流暢的。在正式的口譯實(shí)踐場合，過多的停頓會(huì)影響口譯的質(zhì)量，影響聽者對發(fā)言內(nèi)容的理解，甚至?xí)绊懧犜捜藢ψg者的印象。錄音里的停頓有時(shí)是一段時(shí)間的沉默，可以通過以下面的例子看出：

例1：

【20：48-21：12】各位同仁，各位嘉賓，當(dāng)今世界是各國構(gòu)成的命運(yùn)共同體……推動(dòng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的共同進(jìn)步。

【21：23-22：31】（Silence）…Comrades and guests， the world today is， er...has developed into a community with shared destiny…we will achieve common progress in our scientific researches and talents cultivation.

在上述例子中，譯員是在發(fā)言者停止講話后，沉默了超過十秒才開始翻譯，譯者花了大量時(shí)間來梳理筆記、回憶發(fā)言者所講的具體內(nèi)容，以至于未能跟上發(fā)言者的速度、提供及時(shí)的翻譯。事實(shí)上，很多的停頓除了開頭部分的沉默外，還表現(xiàn)在口譯過程中大量出現(xiàn)的 “err”， “ah” 等語氣詞的使用以及很多的重復(fù)和回譯。

例2：

【20：52-21：12】 人類發(fā)展面臨的各種全球性挑戰(zhàn)需要各國聯(lián)手應(yīng)對。教育應(yīng)順應(yīng)大勢，通過密切深入的交流，推動(dòng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的共同進(jìn)步。

【21：43-22：31】 The challenges faced by all human kind should be dealt...er…should be dealt with joint efforts， so the development in education should be oriented toward…toward… ah.. this oriention...， technology development should be advanced.

上述例子中出現(xiàn)的“err”， “ah” 等語氣詞以及一些不當(dāng)?shù)闹貜?fù)和回譯，導(dǎo)致整個(gè)句子的翻譯十分不流暢。通過分析得知，譯員在翻譯過程中遇到了一些陌生的詞匯與表達(dá)，阻礙了語言輸出，因此需要緩沖，需要花時(shí)間思考怎樣把源語文本中的一些不熟悉的信息轉(zhuǎn)換成目的語中功能對等的信息。此外，筆記也是影響口譯流暢性的一個(gè)重要因素，如果筆記不夠清晰明了，甚至個(gè)別地方的筆記符號連譯者自己都難以辨認(rèn)的話，這時(shí)譯員就不得不停下來，花大量的時(shí)間去辨認(rèn)筆記。

（二）信息缺失

在翻譯實(shí)踐中，尤其是在口譯實(shí)踐中，信息缺失是一種十分常見的現(xiàn)象，這是因?yàn)橛h兩種語言之間存在著很大的差異，包括它們的語言形式、語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和思維方式方面的差異等等。漢語是一種左向延伸、頭重型的語言，看起來像獅子;而英語是一種右向延伸、尾重型的語言，看起來像是孔雀，正是這些差異給譯員造成了重重阻礙。在實(shí)際口譯實(shí)踐操作中，漢語句子越長，翻譯起來就越困難，如果句子中再包含一些并列結(jié)構(gòu)和專有名詞的話，那翻譯起來就難上加難了。

例3：

【17：10-17：27】該孔子學(xué)院在實(shí)施漢語教育、舉辦文化活動(dòng)、組織教育團(tuán)隊(duì)、編撰漢語教材、培訓(xùn)漢語教師、建立漢語考點(diǎn)、推薦獎(jiǎng)學(xué)金生等方面做了大量工作，取得了一系列可喜成果。

【17：33-18：57】The Confucius academy has done a lot of work in improving education source， distribute materials， cultivate teachers and establish scholarships. We have achieved a series of achievements in this process.

在上面的例子中，我們看到原文中列舉了孔子學(xué)院開展的七項(xiàng)重要工作，而在轉(zhuǎn)寫文本中譯者僅僅給出了四項(xiàng)列舉，而且這四項(xiàng)列舉和原文中的信息也不是完全對等的。在口譯過程中，譯者會(huì)經(jīng)常遇到這樣并列式的列舉，尤其是當(dāng)說話者的語速非常快，而譯員又對講話內(nèi)容不夠熟悉，他們無法把并列結(jié)構(gòu)中的所有列舉項(xiàng)都記下來，因此在處理這些并列結(jié)構(gòu)時(shí)就很容易漏掉一些重要信息。還有一種情況是，譯者能夠迅速且比較完整地記下講話者所說的內(nèi)容，但是卻回憶不起來一些具體部分的細(xì)節(jié)信息，因此就會(huì)把這些“細(xì)枝末節(jié)”的信息漏譯掉。

例4：

[08：27-08：50] 立足東亞，放眼全球，與諸國國際知名大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行著卓有成效的國際交流和人才培養(yǎng)工作，截止目前，學(xué)校已與136所境外大學(xué)開展實(shí)質(zhì)性合作。

[09：04-10：12] Oriented in East Asia and seek opportunities from the world， it has conducted 【】communication with the world famous universities and 【】institutions and staged crucial work on talents cultivation. So far， northeast normal university has implemented the realistic cooperation with 136 universities【】 over the world.

在上面的例子中，我們看到，譯文將原文中的主干信息都傳達(dá)出來了，但是卻漏譯了很多細(xì)節(jié)部分，如這里的“教育機(jī)構(gòu)”和“卓有成效的國際交流和人才培養(yǎng)工作”，譯者只譯出來了“機(jī)構(gòu)”和“國際交流和人才培養(yǎng)工作”，卻漏掉了原文中的修飾成分。此外，在最后一個(gè)短句中，學(xué)校展開合作的對象是136所“境外”大學(xué)，而在譯文中唯一能找到修飾“136所大學(xué)”的信息是“over the world”，顯然，“境外”這一細(xì)節(jié)信息也丟失了。

（三）錯(cuò)譯與誤譯

在實(shí)際口譯中，如果譯員不能準(zhǔn)確理解說話人的思想、感情和風(fēng)格，或者在脫離原語言外殼和重新表達(dá)的過程中做得不夠的話就有可能出現(xiàn)錯(cuò)譯和誤譯的現(xiàn)象 （周蘭秀，2007）。 在對小組的錄音和轉(zhuǎn)寫進(jìn)行分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)口譯過程中產(chǎn)生錯(cuò)譯和誤譯現(xiàn)象主要表現(xiàn)為原語詞義理解錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)。

例5：

[07：11-07：26] 東北師范大學(xué)高度重視同世界各國的教育合作，始終堅(jiān)持國際交流既要服務(wù)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，也要服務(wù)國家整體外交的大原則。

[07：36-08：24] Northeast Normal University pays great attention to the educational cooperation with other countries in the world， and insists on the principle that international communication should serve the connotation development of the University and the overall diplomacy of the country.

在上面的例子中，我們看到譯者在翻譯“內(nèi)涵發(fā)展”一詞時(shí)，由于沒有仔細(xì)思考該詞在該語境下的真正含義，而是僅僅根據(jù)字面的意思將其翻譯成了“connotation development”，可是只要稍作分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的“內(nèi)涵發(fā)展”是專門針對學(xué)校自身的發(fā)展而言的，它與后面的“國家整體外交”在信息傳達(dá)上是相互對應(yīng)的，因此不妨將其改譯為“internal development of the University”，這樣不僅有助于聽者的理解，也使得信息的傳達(dá)更忠實(shí)于原文。此外，專業(yè)知識的缺乏、詞匯積累不足也是導(dǎo)致錯(cuò)譯和誤譯的重要因素。根據(jù)釋意理論，有效的語言知識、相關(guān)領(lǐng)域知識、百科知識、以及了解交際環(huán)境是正確翻譯原語的前提 （塞萊斯科維奇， 1992）。因此不難理解，譯者在缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和缺乏必要的詞匯積累的情況下，就有可能出現(xiàn)誤譯。

例6：

[05：17-05：43] 馬克思主義理論、世界史、數(shù)學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、材料科學(xué)與工程六個(gè)學(xué)科入選雙一流建設(shè)學(xué)科。在教育部第四輪學(xué)科評估中，六個(gè)學(xué)科進(jìn)入A類，為學(xué)校扎根中國大地，建設(shè)世界一流師范大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[05：56-07：08] Marximum theory， the world history， Mathematics， statistics and material and engineering have been taken as the advanced subjects. The ministry of education has classified the six subjects into the “A” class. This achievement has laid a solid foundation for its establishment of the advanced universities in China.

在例6中，錯(cuò)譯與誤譯主要出現(xiàn)在“馬克思主義理論”、“材料科學(xué)與工程”一類的學(xué)科名詞的翻譯，以及“雙一流建設(shè)學(xué)科”、“學(xué)科評估”等教育領(lǐng)域內(nèi)的專有名詞和固定表達(dá)的翻譯，如果譯者在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對這類名詞的翻譯有所積累，對于相關(guān)的知識有所沉淀，那么在實(shí)際口譯過程中這些表達(dá)不僅不會(huì)給譯者帶來障礙，還能為其節(jié)約時(shí)間和精力，用于處理解決口譯中真正困難和復(fù)雜的部分，并最終提高其整體的口譯速度和口譯質(zhì)量。

三、失誤原因分析及改進(jìn)策略

（一）不當(dāng)停頓與重復(fù)及改進(jìn)策略

在實(shí)際口譯過程中，有很多原因會(huì)造成不當(dāng)停頓與重復(fù)，如原語文本中句子過長或句式過于復(fù)雜，譯者對某些領(lǐng)域的表達(dá)很不熟悉，又或者是筆記符號很難辨認(rèn)等等。有時(shí)候，譯者的心理狀態(tài)過于緊張也會(huì)使其譯文中出現(xiàn)大量的不當(dāng)停頓與重復(fù)。 要解決這個(gè)問題，譯者首先要了解兩種語言之間句式結(jié)構(gòu)的差異。

例7：

[08：27-08：38] 立足東亞，放眼全球，與諸國國際知名大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行著卓有成效的國際交流和人才培養(yǎng)工作。

[09：02-09：47] Oriented in the north...east Asia and make its..and make its...and seek opportunities from the world. It has seeked cooperation with the world famous universities and institutions and staged crucial..crucial cooperation.

改進(jìn)譯文：? Rooted in Eastern Asia and taking a global scope， the university is now working with world-famous universities to conduct international exchange and talents cultivation.

從上面的例子我們可以看到原文本中的句子中存在著三個(gè)并列的動(dòng)詞， “立足”、“放眼”和“進(jìn)行著”， 但是卻找不到句子的主語，而轉(zhuǎn)寫把前兩個(gè)動(dòng)詞處理成了狀語，并且有效地增加了主語“the university”，這是因?yàn)闈h語是一種“意合”的語言，句子之間的連接靠的是句子之間的邏輯與意義，而英語是一種“形合”的語言，句子之間的連接需要依靠一定的連接詞，并且要有明確的主語。在了解英漢句式差異的同時(shí)，譯者應(yīng)該在譯前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（如果條件允許）對相關(guān)領(lǐng)域的相關(guān)信息有所了解，并積累一些必要的專業(yè)詞匯和固定表達(dá)等。筆記也是影響口譯流暢程度的一個(gè)重要因素，譯者應(yīng)該盡可能地把筆記記得清晰、明了、有條理。此外，譯者應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心里狀態(tài)，緊張?jiān)谒y免，但是要把這種焦慮的心態(tài)控制在合理的范圍之內(nèi)。

（二）信息缺失及改進(jìn)策略

筆者譯者發(fā)現(xiàn)信息缺失主要取決于三個(gè)方面：首先是詞匯的掌握程度。在對小組成員的轉(zhuǎn)寫稿進(jìn)行對比分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)一些質(zhì)量不高的轉(zhuǎn)寫稿在聽到不熟悉的詞匯時(shí)會(huì)直接將其省略不譯，造成信息缺失;其次是跨文化意識。某些譯員對于不熟悉跨文化知識背景的缺乏處理技巧，使源語中的有些表述難以有效地轉(zhuǎn)化為目的語;最后是筆記方面的因素，有時(shí)發(fā)言者會(huì)一次性給出大量信息，而譯者由于筆記法不夠熟練，不能及時(shí)記下所有信息或者筆記符號運(yùn)用不夠熟練，也會(huì)阻止完整信息的傳達(dá)。

針對這些原因，筆者認(rèn)為要想改善信息缺失、提高口譯質(zhì)量譯員應(yīng)該做到：第一，譯前做好詞匯準(zhǔn)備，日常重視詞匯積累，以解決詞匯困難。第二，培養(yǎng)跨文化交際意識，并靈活運(yùn)用一些翻譯技巧來避免跨文化因素的缺失，如歸化與異化，省譯與增譯等。第三，通過符號、縮寫等方式的訓(xùn)練來提高個(gè)人筆記能力。

（三）錯(cuò)譯與誤譯及改進(jìn)策略

此次口譯實(shí)踐的材料屬于會(huì)議致辭，其中涉及了很多機(jī)構(gòu)名稱、學(xué)校名稱以及與教育相關(guān)的專有名詞和固定表達(dá)，由于沒有進(jìn)行必要的譯前準(zhǔn)備，加之譯者對該領(lǐng)域的一些詞匯不熟悉，因此在口譯過程中出現(xiàn)了大量的錯(cuò)譯與誤譯。例如像“雙一流建設(shè)學(xué)科”、“學(xué)科評估”、“世界一流師范大學(xué)”、“師范教育”、“教育學(xué)”等一些在平時(shí)耳熟能詳?shù)拿~，可是正真落實(shí)到口譯實(shí)踐中就出現(xiàn)了各種錯(cuò)譯及誤譯問題。此外，由于沒有熟練掌握英漢兩種語言之間的差異與轉(zhuǎn)換，譯者在翻譯時(shí)經(jīng)常受限于源語的語言外殼，不能理解一些表達(dá)的深層含義。因此要減少口譯中的錯(cuò)已和誤譯，譯者應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：首先，譯員在平時(shí)練習(xí)漢英交替?zhèn)髯g之余要補(bǔ)充背景知識，不僅要了解經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，還要自己練習(xí)翻譯特定領(lǐng)域的知識。其次，翻譯時(shí)不能受限于源語的語言外殼，不能只盯著原文的詞、句和結(jié)構(gòu)這些語言層次的東西， 要超越字面去了解講話人語言背后的意義，從而減少因理解不到位而產(chǎn)生的錯(cuò)譯和誤譯。最后，要有意識提高記筆記能力，減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高口譯效率。

四、結(jié)論

在本文中，筆者對同傳口譯實(shí)踐中的常見問題進(jìn)行了梳理和歸納，包括不當(dāng)停頓與重復(fù)、信息丟失、錯(cuò)譯和誤譯。同時(shí)針對這些問題，筆者對其解決策略和改進(jìn)方法進(jìn)行了逐一探討——對于不當(dāng)停頓與重復(fù)，譯者要了解兩種語言之間句式結(jié)構(gòu)的差異，積累相關(guān)領(lǐng)域的專有表達(dá)并提高筆記的條理性;對于信息缺失，譯者要重視譯前詞匯準(zhǔn)備和日常詞匯積累，培養(yǎng)跨文化交際意識，并靈活運(yùn)用一些翻譯技巧來避免跨文化因素的缺失;對于錯(cuò)譯與誤譯，首先要補(bǔ)充背景知識，其次要超越源語的語言外殼了解其深層含義。交替?zhèn)髯g是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，為了做好交替?zhèn)髯g，譯者仍任重而道遠(yuǎn)。

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