高中數(shù)學生活化教學實踐

陳勇

摘要：生活化教學是根據(jù)教材中知識利用生活事物教導學生的教學方式，能夠幫助學生理解教材中的知識，推動學生學習的進程。由于，教師在數(shù)學教學中缺乏教學手段，影響了高中學生學習的活力。因此，教師可以利用多媒體教學，理解數(shù)學知識;構建分組教學，解決數(shù)學難點;拓展課外教學，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)等教學手段構建生活化的課堂，煥發(fā)高中學生學習的活力。

關鍵詞：高中數(shù)學;生活化;教學

高中學生處于學習的重要階段，其學習狀態(tài)以及學習成績影響著高考的成績。高中學生利用生活化的學習方式學習數(shù)學，不僅可以有效提升數(shù)學成績，還可以科學、嚴謹?shù)乃季S品質。由于，教師在數(shù)學教學中教學手段過于單一，一定程度上影響了高中學生數(shù)學成績的提升。因此，教師在數(shù)學教學中可以利用生活化的教育方式，幫助高中學生提高數(shù)學的成績。

一、利用多媒體教學，理解數(shù)學知識

多媒體是利用科技手段教導學生的教學方式，可以提升教師教學的質量，幫助學生增強對教材知識的理解，促進學生學習良好的發(fā)展。由于，數(shù)學是一門較為嚴謹?shù)膶W科，其理論知識存在較強的邏輯性，增加高中學生理解的難度。因此，教師在數(shù)學教學中可以利用多媒體教學，幫助初中學生理解數(shù)學知識。

例如：教師在教學“簡單多面體——棱柱、棱錐和棱臺”的過程中，可以利用多媒體制作生活中事物的視頻或圖片教導高中學生。即，教師可以利用多媒體制作“牛奶盒”的不同位置圖片讓高中學生觀看，能夠讓高中學生理解“上底面與下底面全等且平行，側棱平行且相等的封閉幾何體為棱柱”的數(shù)學知識;教師可以利用多媒體制作“交通錐”的不同圖片讓高中學生觀看，能夠讓高中學生理解“由多邊形的各個頂點向所在的平面外一點依次連接直線所組成的圖形為棱錐”的數(shù)學知識;教師可以利用多媒體制作“沙堆四棱臺”的不同圖片讓高中學生觀看，能夠讓高中學生理解“棱錐被平行地面的一個平面所截后，截面與底面之間形成的圖形為棱臺”的數(shù)學知識。教師在數(shù)學教學中利用多媒體教學，不僅能夠幫助高中學生理解教材中的知識，還能夠改變枯燥的課堂氛圍，吸引高中學生學習的注意力。

二、構建分組教學，解決數(shù)學難點

分組教學是根據(jù)學生的學習能力、思想品質、性格習慣等科學分組的教學形式，可以融合學生智力，讓學生解決當下的學習難點，推動學生學習的進程。由于，教師在數(shù)學教學中缺乏教學手段，不僅降低高中學生學習的效率，也影響了高中學生對數(shù)學難點的解答。因此，教師在數(shù)學教學中可以構建分組教學，讓高中學生自主解決數(shù)學的難點。

例如：教師在教學“柱、錐、臺的側面展開與面積”的過程中，可以將高中學生分成不同的學習小組，分別利用紙折疊“圓柱、圓錐、圓臺”進行學習。即，學習小組中的一名學生可以先將紙折疊成圓柱，再將圓柱展開成為長方形，另一名學生先計算圓柱的側面積，再計算圓柱展開圖形長方形的面積，以此學生小組可以得出“圓柱側面積等于其展開圖形長方形的面積”的結論。其余學習小組可以根據(jù)以上學習小組相同學習方式，能夠得出“圓錐的側面積等于其展開圖形扇形的面積、圓臺的側面積等于其展開圖形扇環(huán)的面積”的結論。教師在數(shù)學教學中構建分組教學，不僅可以幫助高中學生解決學習的難點，還可以增強高中學生自主學習的意識，提升高中學生的實踐能力。

三、拓展課外教學，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學素養(yǎng)是學生在長時間學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)的思維品質，能夠幫助學生樹立利用數(shù)學眼光看待生活事物的能力，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，促進學生數(shù)學學習良好的發(fā)展。由于，教師在數(shù)學教學中教學手段過于單一，不僅影響了高中學生學習能力的發(fā)展，也阻礙了高中學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學教學中可以拓展課外教學，利用課外的數(shù)學知識發(fā)展高中學生的數(shù)學素養(yǎng)。

例如：教師在高中學生假期時間，可以組織高中學生去圖書館閱讀數(shù)學相關書籍，以此提升高中學生的數(shù)學素養(yǎng)。即，高中學生閱讀《什么是數(shù)學：對思想和方法的基本研究》，能夠增強對數(shù)學本質的認知，感悟數(shù)學知識的魅力;高中學生閱讀《自然之數(shù)》，能夠增強對微積分的學習，簡化學習數(shù)學的難度;高中學生閱讀《怎樣解題：數(shù)學思維的新方法》，能夠提升數(shù)學解題思維，有效的提升數(shù)學成績。教師在數(shù)學教學中拓展課外教學，不僅能夠發(fā)展高中學生的數(shù)學素養(yǎng)，也能夠豐富高中學生的數(shù)學知識，為高中學生未來的成長奠定堅實的基礎。

總而言之，高中學生處于學習與成長的關鍵時期，教師利用生活化的教學方式，不僅能夠有效豐富高中學生理論知識，提升高中學生學習成績，還能夠塑造高中學生嚴謹?shù)乃季S品質，為高中學生未來良好的成長奠定堅實的基礎。因此，教師在數(shù)學教學中可以將生活化教學融入到多媒體教學、分組教學、課外教學中，以此簡化高中學生學習的難度，促進高中學生學習的進程。

參考文獻：

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