探討提高高中物理教學(xué)有效性的思考與實踐

喬寶義

摘 要：高中物理是學(xué)生文化課的一個重要組成部分，對于學(xué)生綜合能力的提升和邏輯思維能力的培養(yǎng)有很大作用。作為高中物理老師，應(yīng)該思考如何提升物理教學(xué)的有效性，通過對各個要素進(jìn)行整合和分析，充分發(fā)揮老師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，不斷尋求有效的教學(xué)切入點。本文通過對教學(xué)經(jīng)驗的歸納總結(jié)，詳細(xì)的指出了如何提升高中物理教學(xué)有效性的若干策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);有效性;方法論

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，課程改革持續(xù)進(jìn)行當(dāng)中，高中部高物理教學(xué)方式有了很大的改變。但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師通過采用填鴨式的教學(xué)，給學(xué)生更多的是理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時因為很多學(xué)生對老師在課堂上講的知識理解深度不夠，所以學(xué)習(xí)效率低下。而如何以學(xué)生為主體開展物理教學(xué)，提升教學(xué)的有效性則成為了一個新的探究課題。

一、更新教育觀念和教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

（一）更新教育觀念和教學(xué)方式的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中物理教學(xué)應(yīng)該以知識體系作為教學(xué)的主要目的，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科體系，提升其綜合思考的能力。同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實踐能力，要依照實際需要運用科學(xué)有效的教學(xué)方式不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從標(biāo)準(zhǔn)中我們可以看出，新時代學(xué)生面臨著的是一個思想多元化的時代，而面對著這種多元化，老師也應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，學(xué)會不斷思考和沉淀，如何開展高中物理的有效性教學(xué)[1]。

首先，受到我們國家教育體制即應(yīng)試教育的影響，最終的高考成績很大程度上是衡量教學(xué)水平的一個重要因素。這種方式下學(xué)生對物理學(xué)習(xí)效率要求就非常高，因為整個高中時間十分緊張，學(xué)生必須在短時間內(nèi)接受大量知識。這就要求物理老師要能夠在具體時間之內(nèi)快速完成相關(guān)知識的講解，所以提升教學(xué)效率就十分必要。

其次，隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人才的競爭更加激烈，以前大家口頭上的學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的觀念已經(jīng)不再符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)觀念。高中作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的最后一站，已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育的最后提升機會，所以老師應(yīng)該樹立起更多的責(zé)任意識和危機意識，成為知識和思維方式的傳播者。

（二）現(xiàn)代教師教育觀念及方式

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。隨著高考改革和教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，其考核方式也發(fā)生了很大變化，考試內(nèi)容也有了越來越多的創(chuàng)新，這就要求老師在上課講授知識的時候不只是單純的進(jìn)行知識的傳授，也需要把培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，提升教學(xué)效率作為重點。這種把傳統(tǒng)的知識灌輸式的講課轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生作為教學(xué)課程的主體，通過自己的獨立思考來不斷解決問題，一方面是對學(xué)生自身思維能力的鍛煉，同時也可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.以靈活性、多樣性、互動性的課堂來不斷豐富教學(xué)實踐，提升教學(xué)有效性。因為高中需要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的時間往往十分緊張，學(xué)生心理和身體上的負(fù)擔(dān)也很重，老師在課堂上應(yīng)該通過科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的焦慮和其他不良學(xué)習(xí)情緒。通過采用靈活多樣的教學(xué)課堂來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以讓學(xué)生主動提出問題，邀請其他學(xué)生進(jìn)行解答，或者是老師在講臺上講課，邀請學(xué)生對課堂重點和難點進(jìn)行剖析，這種學(xué)生之間的交流往往可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解，也可以活躍課堂氛圍，老師最后對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而保證課堂的科學(xué)學(xué)習(xí)和正確學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、整合教育資源，多方主體作用于教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于高中物理的學(xué)習(xí)也是一種巨大的推動，其內(nèi)部有著十分豐富的信息資源，同時搜索便利性十分大，因此可以成為提升高中物理教學(xué)效率的一個重要輔助工具。比如老師在備課的時候可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過設(shè)置一些和教學(xué)相關(guān)的模塊，這些模塊可以包括視頻、音頻等，在課堂之中給學(xué)生播放，學(xué)生可以在這種氛圍下快速了解本節(jié)課講述的內(nèi)容基本知識，同時了解其發(fā)展和進(jìn)步的過程。比如老師在講解近代物理的時候，可以通過一些短片讓學(xué)生了解近代物理學(xué)家們的貢獻(xiàn)及其提出理論之間的相互關(guān)系，然后學(xué)生就可以對各種理論的先后推導(dǎo)關(guān)系有了更深的印象，從而在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候有快的學(xué)習(xí)速度和更好的理解[3]。

三、學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是一個重要的高中物理教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重的是知識的灌輸，學(xué)生很少有動腦筋思考的空間，這種教學(xué)方式一方面不利于同學(xué)們開拓思維，同時也使得教學(xué)效率低下。而如果采用讓學(xué)生有更多獨立自主學(xué)習(xí)和思考的空間，則可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得他們高效學(xué)習(xí)。比如通過把整個班級分組的形式來讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后在小組之內(nèi)把大家關(guān)于老師提問問題的解答歸納統(tǒng)一之后排代表在課堂上發(fā)言，這種方式即可以讓學(xué)生都充分對老師提的問題進(jìn)行思考，同時也可以讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷開拓自己思維。這種通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生通過自己的理解更加深刻的領(lǐng)悟問題的解決思路，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率[4]。

結(jié)語：通過本文對當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出了當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時也給出了老師如何提升高中物理教學(xué)有效性的實踐方法，以期能夠為相關(guān)教育工作者提供工作借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]方武增.拓展開發(fā)教材插圖資源提升高中物理命題素養(yǎng)[J].物理教學(xué)，2019，41（12）：53-56.

[2]李愛平.高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實施策略探析[J].課程教育研究，2019（50）：175-176.

[3]魏永平.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（34）：68.

[4]侯青山.高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（32）：33-34.