電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

劉洋

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子信息技術(shù)被越來(lái)越多的行業(yè)引進(jìn)，這其中就包括教育行業(yè)。將電子信息技術(shù)運(yùn)用到高中物理學(xué)習(xí)中，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，還可以提升他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，由此可見(jiàn)將這一技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是很有用處的?；诖?，本文對(duì)電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)的必要性做了探討，并且分析了電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)及應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù);高中物理;應(yīng)用分析

高中時(shí)期的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)不像是初中物理學(xué)習(xí)，這一時(shí)期，學(xué)生不僅被要求學(xué)習(xí)物理更深層次的理論知識(shí)，還要對(duì)物理學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。而將電子信息技術(shù)運(yùn)用到高中物理學(xué)習(xí)中，則可以使原本較為枯燥的物理學(xué)習(xí)變得更加有趣，一些原本較為晦澀難懂的知識(shí)也可以用一種更形象的方式展示出來(lái)，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)習(xí)成效也得到提高。因此，將電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)是十分有必要的。

一、將電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)的必要性

將電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中，可以有效提升物理學(xué)習(xí)的效率。教師可以將教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展示出來(lái)，如此便可節(jié)省寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，使得課堂時(shí)間被更高效地利用。而利用多媒體，還可以把一些比較晦澀的原理理論通過(guò)動(dòng)畫(huà)等形式更加形象地展示出來(lái)，從而使得學(xué)生更容易理解。此外，對(duì)于一些比較危險(xiǎn)的不適宜在教室進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)，教師也可以去尋找一些他人實(shí)驗(yàn)的視頻給學(xué)生播放，如此，既可以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，又可以保障安全，兩全其美。

對(duì)于學(xué)生，將電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中，也可以提升其邏輯和抽象思維。因?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)可以將一些抽象的知識(shí)以一種更生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而降低這一知識(shí)的理解難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，最終產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，其抽象思維也在不知不覺(jué)中得到提高。

二、電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)

（一）在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)十分重要的步驟，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可以更早了解當(dāng)堂課的大概內(nèi)容，并且可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)的情況，有選擇性的聽(tīng)課，提高聽(tīng)課的效率。因此，教師應(yīng)該改變與學(xué)生在課前沒(méi)有一點(diǎn)交流的狀態(tài)，而將電子信息技術(shù)應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)中，可以推動(dòng)這一改變。教師可以在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)送一些引導(dǎo)預(yù)習(xí)的視頻或者是材料，要求學(xué)生結(jié)合課本對(duì)其進(jìn)行探究，以達(dá)到使學(xué)生熟悉當(dāng)堂課知識(shí)的目的。比如，在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找或者自己錄制一個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，將視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解與分析，從而對(duì)這一知識(shí)有一個(gè)最初的理解，減輕他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中的難度。

（二）在課堂講授中的應(yīng)用

除了課前預(yù)習(xí)，教師在課堂講授中也可以積極利用電子信息技術(shù)，以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高課堂效率。在授課過(guò)程中，教師對(duì)于一些理論知識(shí)，可以利用多媒體，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、圖片、3D演示等多種方式進(jìn)行講解，從而提升知識(shí)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使得理論知識(shí)的講解不再那么單調(diào)枯燥。此外，對(duì)于一些比較危險(xiǎn)，但是又需要學(xué)生了解掌握的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)視頻，自己則在一旁講解，如此，教師便可以一心一用，對(duì)知識(shí)講解得更加細(xì)致，課堂安全也可以得到保障。這樣的方式，還可以解決教師親自實(shí)驗(yàn)時(shí)，后排學(xué)生由于坐的太遠(yuǎn)而看不清的問(wèn)題，保證每一位同學(xué)都可以清晰地觀察實(shí)驗(yàn)。

（三）在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中同樣重要，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)了的知識(shí)，如果不及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，很快便會(huì)被遺忘，尤其是在高中這個(gè)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生每天都要接受許多知識(shí)，因此，復(fù)習(xí)是十分重要的。在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)電子信息技術(shù)的正確應(yīng)用，可以使得復(fù)習(xí)事半功倍。比如，在一節(jié)課學(xué)習(xí)完畢后，教師可以將本課的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生，如果有實(shí)驗(yàn)視頻，也可以把視頻發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生課后復(fù)習(xí)更加便捷。學(xué)生在做完練習(xí)題后，則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將習(xí)題提交給老師修改，同時(shí)還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向老師反饋?zhàn)约涸谧鲱}時(shí)遇到的困難或者向老師請(qǐng)教在課堂上為弄懂的地方，已達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

三、電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中的方法

（一）熟悉電子信息技術(shù)的使用方法

將電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)際上就是利用數(shù)字化信息系統(tǒng)、傳感器等技術(shù)使高中學(xué)生更直觀和具體地理解物理理論知識(shí)以及更清晰地了解實(shí)驗(yàn)操作次序與方法。利用這些技術(shù)，可以使得知識(shí)的講解更加清晰，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也更加容易且深刻。此外，它還可以減少教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，使得教師可以用更多的時(shí)間與同學(xué)們進(jìn)行交流。但是，要是電子信息技術(shù)發(fā)揮其真正作用，離不開(kāi)教師對(duì)于相關(guān)技術(shù)的熟練掌握。只有教師能夠熟練操作相關(guān)技術(shù)，才能使得教師在課前準(zhǔn)備時(shí)不用花費(fèi)過(guò)多時(shí)間導(dǎo)致效率低下，才能使得課堂上的相關(guān)演示真正精準(zhǔn)到位，不會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題。這就要求教師在剛開(kāi)始時(shí)要注重對(duì)于電子信息技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，在之后的教學(xué)中，也要及時(shí)了解相關(guān)的新型技術(shù)，從而保證上課質(zhì)量。

（二）注重電子信息技術(shù)應(yīng)用方法的多樣化

目前各界都認(rèn)可將電子信息技術(shù)運(yùn)用到高中物理學(xué)習(xí)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但是，在高中物理學(xué)習(xí)中，對(duì)于電子信息技術(shù)的應(yīng)用就只能止步于此了嗎？我想并不是的?，F(xiàn)下，很多高中物理學(xué)習(xí)對(duì)電子信息技術(shù)的應(yīng)用都還是很基礎(chǔ)且單一，他們并未對(duì)電子信息技術(shù)進(jìn)行深層的探索，因此對(duì)于電子信息技術(shù)的了解都還是很表面的，而不知道其深層次的作用。這就需要高中物理老師拋開(kāi)世俗的認(rèn)知，對(duì)電子信息技術(shù)進(jìn)行深入探索，尋找到這一技術(shù)的其他應(yīng)用方式，注重電子信息技術(shù)應(yīng)用方法的多樣化。

（三）結(jié)合高中物理學(xué)習(xí)具體情況對(duì)電子信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

脫離現(xiàn)實(shí)的理想主義是沒(méi)有生命的，同樣，脫離高中物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而盲目應(yīng)用電子信息技術(shù)也是沒(méi)有生命的，不能發(fā)揮電子信息技術(shù)的真正作用，因此，在對(duì)電子信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，一定要結(jié)合現(xiàn)今高中物理物理學(xué)習(xí)的具體情況。比如，對(duì)于一些完成起來(lái)比較困難且有安全隱患的實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體進(jìn)行視頻演示，但是，這并不代表所有實(shí)驗(yàn)都要用視頻演示，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，使得學(xué)生可以親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而對(duì)其有更深的理解。

總而言之，將電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中是大有益處的，教師應(yīng)該積極探索電子信息技術(shù)的多重應(yīng)用方式，真正發(fā)揮電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的積極作用，使得高中物理教學(xué)得到一個(gè)質(zhì)的提升，也使得高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)習(xí)效率不斷提高。

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