關(guān)于高中化學(xué)學(xué)科高考備考策略分析

楊彩娟

摘 要：高中化學(xué)知識(shí)相比于其他高中學(xué)科更具有抽象性的特點(diǎn)，老師在高中化學(xué)教學(xué)中，需要對(duì)課堂不斷創(chuàng)新使當(dāng)代高中生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)有更深刻的理解和運(yùn)用?；瘜W(xué)在高考理綜卷中占據(jù)了三分之一的分值，對(duì)學(xué)生高考總成績(jī)有較大的影響，如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用水平對(duì)學(xué)生高考成績(jī)有重要作用。因此，老師要對(duì)高中化學(xué)學(xué)科高考策略的制定更加重視，對(duì)高中化學(xué)高考大綱進(jìn)行深入的研究和全面的掌握，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法提高高中化學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高考策略

引言：隨著高考教育改革的不斷深入和發(fā)展，化學(xué)高考題型每年都在發(fā)生著變化，逐漸從過(guò)去簡(jiǎn)單的考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握程度的題目過(guò)渡到考查學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的創(chuàng)新性題目。這就要求學(xué)生們不僅僅要理解和掌握高中化學(xué)知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⒗碚摶瘜W(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐，更注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)題型特點(diǎn)

高中化學(xué)的難點(diǎn)不在于對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是當(dāng)將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)連在一起時(shí)學(xué)習(xí)難度就大大增加，在高考化學(xué)題型中所涉及的知識(shí)點(diǎn)十分廣泛，對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合能力的考查增強(qiáng)。

（一）題型的靈活性大

我們對(duì)近幾年高中化學(xué)考試大綱要求和高考化學(xué)題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)高考化學(xué)題目的靈活性越來(lái)越高，近幾年更是打破對(duì)傳統(tǒng)高考化學(xué)知識(shí)型題目的考查，對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力考察的題型所占比重越來(lái)越大，高考化學(xué)題中，更多的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力、潛力挖掘，對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐能力培養(yǎng)的理念。因此，老師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“結(jié)果大于過(guò)程”的教學(xué)理念，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以提高學(xué)生化學(xué)能力為教學(xué)目標(biāo)。

（二）試題的與時(shí)俱進(jìn)

隨著高考對(duì)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力重視程度的提高，高考化學(xué)題目與社會(huì)問(wèn)題的聯(lián)系也更為緊密，一方面考查學(xué)生的化學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，另一方面，考察了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家時(shí)事是否關(guān)心，更能篩選出真正有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)型人才。比如，近年來(lái)，環(huán)保經(jīng)濟(jì)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主旋律，環(huán)保技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展離不開(kāi)化學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)，在2018年全國(guó)高考化學(xué)試卷一中就通過(guò)一道選擇題的方式考察了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和化學(xué)應(yīng)用能力。題目中解釋了硫酸亞鐵鋰電池是新能源汽車(chē)的動(dòng)力電池之一，采用濕法冶金工藝回收廢舊硫酸亞鐵鋰電池正極片中的金屬，并將回收流程圖向考生們展示，讓學(xué)生們分析在這個(gè)回收工藝中金屬元素的變化情況。

二、化學(xué)高考備考策略

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量多又聯(lián)系緊密，如果這樣知識(shí)點(diǎn)拆分向同學(xué)們講解并不難理解，但將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系冗雜于一道化學(xué)題目時(shí)難度成倍增加，面對(duì)這樣的題目時(shí)學(xué)生們往往不知道該從何入手，找不到化學(xué)問(wèn)題的突破口，更容易對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏難心理，因此，老師更要抓住高考化學(xué)的大綱，準(zhǔn)確把握高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的邏輯與內(nèi)容，在課堂上向同學(xué)們清晰的表述化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心理，慢慢引導(dǎo)學(xué)生喜歡化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。

（一）研究高考化學(xué)大綱，以本為綱

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解與運(yùn)用事高中化學(xué)考試大綱和教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生化學(xué)能力提出的新要求，高考化學(xué)題量、試卷長(zhǎng)度與知識(shí)點(diǎn)的考查在化學(xué)高考大綱中都有體現(xiàn)，加強(qiáng)老師與學(xué)生對(duì)高中化學(xué)考試大綱的了解和掌握有利于老師更高效的教學(xué)和學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。老師對(duì)考試大綱越了解越有利于在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的把握，有利于提高課堂教學(xué)進(jìn)程。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)考試大綱的了解，能夠使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)情況合理的安排學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)進(jìn)度，能夠有效地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更有效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合能力，打好基礎(chǔ)

近年來(lái)，高考化學(xué)更注重對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的綜合考察，化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和化學(xué)運(yùn)用與創(chuàng)新能力是化學(xué)素養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，學(xué)生們只有先打好化學(xué)基礎(chǔ)才能在化學(xué)領(lǐng)域站得更高更穩(wěn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以經(jīng)常引入一些與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的敏感度，另一方面讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，在高中化學(xué)“金屬的腐蝕與防護(hù)”一節(jié)中涉及有關(guān)鐵的腐蝕的相關(guān)知識(shí)，鐵的腐蝕是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是現(xiàn)實(shí)常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題之一，了解鐵腐蝕的原因并有效降低鐵腐蝕現(xiàn)象出現(xiàn)對(duì)資源節(jié)約有較大的意義。在化學(xué)課堂教學(xué)中引入生活中常見(jiàn)的鐵腐蝕圖片，如被雨淋過(guò)的自行車(chē)鏈，常年埋在土里的管道等，讓學(xué)生思考：鐵的腐蝕受哪些因素的影響？這些因素之間有何種關(guān)系？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了從橫向和縱向上尋找現(xiàn)象之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究原因、解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生們思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，讓學(xué)生們將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，逐漸讓學(xué)生樹(shù)立化學(xué)是為生活實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，對(duì)提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有較大的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

高考化學(xué)教學(xué)主要重視課本，但又不能完全依賴于課本，根據(jù)高考命題在綜合問(wèn)題上將重點(diǎn)放在學(xué)科內(nèi)，打破章節(jié)界限，從知識(shí)、方法、能力方面縱向聯(lián)系，尋找章節(jié)聯(lián)系點(diǎn)及學(xué)科間的聯(lián)系點(diǎn)。老師要做到將高中化學(xué)課本由厚到薄，即把學(xué)生需要學(xué)的化學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)老師的咀嚼、消化、融會(huì)貫通，將關(guān)鍵的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，讓他們不能只知接收知識(shí)，不會(huì)選擇知識(shí)，只知記憶知識(shí)，不能總結(jié)知識(shí)，要逐漸提高學(xué)生們的解題技能。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、處理信息、推測(cè)答案的能力，運(yùn)用信息、聯(lián)系實(shí)際的能力，創(chuàng)造信息、構(gòu)成系統(tǒng)的能力以及探究能力，通過(guò)典型例題的剖析，找到問(wèn)題的本質(zhì)，讓學(xué)生明白怎樣培養(yǎng)這些能力。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]麥裕華，《高中化學(xué)方程式配平技能學(xué)習(xí)進(jìn)階的探討》;化學(xué)教育，2014（17）

[2]王君霞，《關(guān)于高中化學(xué)學(xué)科課堂教育滲透的有效途徑》;課程教育研究，2017（32）