校園文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)高校形象的影響研究

摘要：在當(dāng)今社會(huì)中，文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品日益增多。各大高校及學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)獨(dú)特的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的同時(shí)，校園文創(chuàng)產(chǎn)品也對(duì)高校形象產(chǎn)生影響，有助于進(jìn)一步提升受眾的校園情懷、自豪感、歸屬感和凝聚力，鞏固已樹(shù)立的校園文化形象。

關(guān)鍵詞：校園文創(chuàng);高校形象;影響

一、校園文創(chuàng)的表現(xiàn)形式

“文創(chuàng)產(chǎn)品”是一種兼具創(chuàng)意和文化兩個(gè)價(jià)值要素的商業(yè)產(chǎn)品，同時(shí)具有文化性、創(chuàng)意性和市場(chǎng)性三個(gè)特性。代表著特定文化主題，經(jīng)過(guò)創(chuàng)意加工后具備一般產(chǎn)品所不具有的符號(hào)屬性。簡(jiǎn)言之，文創(chuàng)產(chǎn)品是指“源于文化主題，經(jīng)由創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，具備市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品[1]”。

綜觀科技，文化和軍事競(jìng)爭(zhēng)的世界是如此激烈的今天，我們拋開(kāi)經(jīng)濟(jì)和政治因素，各國(guó)都愈來(lái)愈注重國(guó)家的文化底蘊(yùn)，往往悠久的文化魅力更能夠提升一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的國(guó)際形象。文化如水，潤(rùn)物無(wú)聲，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)演變的過(guò)程中各個(gè)行業(yè)各個(gè)門類之發(fā)展都需要“+文化”。

近年來(lái)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)品的飛速發(fā)展，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品也開(kāi)始出現(xiàn)在我們的視野中，校園文化不僅是文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新為核心的產(chǎn)品，它更是廣大師生基于其對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注和支持而產(chǎn)生的。將書(shū)簽、鑰匙扣、文具等作為載體，傳達(dá)學(xué)校精神、樹(shù)立高校形象。將一定的故事與寓意融合進(jìn)設(shè)計(jì)的物質(zhì)產(chǎn)品中，使得在校及畢業(yè)生可以通過(guò)校園文創(chuàng)產(chǎn)品寄托情懷，而校外人士也可以通過(guò)校園文創(chuàng)產(chǎn)品正確認(rèn)知校園形象。

校園的文創(chuàng)表現(xiàn)形式還有很多，正如陳澤愷先生的《帶得走的文化》中所說(shuō)，文創(chuàng)產(chǎn)品是指“源于文化主題，經(jīng)由創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，具備市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品”，同學(xué)校風(fēng)格、底蘊(yùn)相吻合的卡通人物;以學(xué)校歷史、文化為基礎(chǔ)的主題歌曲;將現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)結(jié)合的校園類微電影......在流量至上的時(shí)代，高校學(xué)生抓住形象設(shè)計(jì)進(jìn)行具體發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)分析不同表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)造文創(chuàng)產(chǎn)品，從而高校能夠達(dá)到一個(gè)最佳傳播效果。根據(jù)不同方向的文化，大學(xué)傳輸圖像的主題，這些新的產(chǎn)品理念，創(chuàng)造非凡價(jià)值。

二、校園文創(chuàng)的特點(diǎn)

校園文創(chuàng)是基于一般文創(chuàng)產(chǎn)品基礎(chǔ)，融入高校特點(diǎn)，富有自身校園特色并傳達(dá)高校形象的文創(chuàng)產(chǎn)品。區(qū)別于一般文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的多樣性，校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大多關(guān)于校園用品或具備校園特色的產(chǎn)品。而設(shè)計(jì)方面來(lái)看，文創(chuàng)產(chǎn)品也將學(xué)校的符號(hào)文化，美學(xué)特征，人文精神，文化元素進(jìn)行重新的解讀和重構(gòu)，將校園文化元素與城市及產(chǎn)品本身的創(chuàng)意相結(jié)合[2]。與外來(lái)文創(chuàng)品商不同，校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)師大多為在校學(xué)生，他們能深刻體會(huì)到作為學(xué)生，對(duì)母校最為留戀之處，同時(shí)校園設(shè)計(jì)師能夠充分發(fā)揮校園人脈資源，搜集學(xué)生所思所想，使得產(chǎn)品與消費(fèi)主體有更強(qiáng)的共鳴。

同時(shí)，從學(xué)校角度出發(fā)，校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)在有利于進(jìn)一步加強(qiáng)高校形象樹(shù)立的基礎(chǔ)上，也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)師生的校園認(rèn)同感，是高校校園文化建設(shè)的新方向。

三、校園文創(chuàng)對(duì)高校形象的影響

校園文創(chuàng)產(chǎn)品，指的是具有歷史沉淀、文化積累的高校，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方式將高校形象融入到物質(zhì)載體中，彰顯獨(dú)特校園文化魅力，強(qiáng)化樹(shù)立高校形象。

作為大學(xué)形象傳播的載體，校園文創(chuàng)對(duì)大學(xué)形象的影響可以反映在不同的受眾中：

（一）本校學(xué)生

無(wú)論是哪所高校，學(xué)生永遠(yuǎn)是校園文創(chuàng)消費(fèi)的主要群體。在學(xué)生填報(bào)志愿的同時(shí)，會(huì)通過(guò)多種渠道對(duì)志愿學(xué)校進(jìn)行了解，校園文創(chuàng)無(wú)疑也是重要的一環(huán)。優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品與學(xué)生集體記憶相融合，將獨(dú)特的集體活動(dòng)、寢室生活等能夠引起學(xué)生共鳴的元素作為設(shè)計(jì)特點(diǎn)，側(cè)面反映高校形象，吸引學(xué)生的同時(shí)形成多重互動(dòng)意義。同學(xué)們的歸屬感和凝聚力也會(huì)在潛移默化中得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）高校合作伙伴

不同的高校擁有不同的發(fā)展特點(diǎn)。以有特色景觀的高校為例，例如武漢大學(xué)的東湖櫻花、清華大學(xué)的荷塘等，推出既有景點(diǎn)風(fēng)光且包含高校文化的文創(chuàng)產(chǎn)品必將收獲成功。而針對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的高校，也可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有本校學(xué)術(shù)特色的文創(chuàng)產(chǎn)品贈(zèng)與前來(lái)交流的專家學(xué)者來(lái)宣傳高校學(xué)術(shù)成就。通過(guò)對(duì)校園特點(diǎn)的準(zhǔn)確定位，可以使校外人士對(duì)高校形象也有所了解。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)高校形象樹(shù)立有著不可或缺的影響，校園文創(chuàng)產(chǎn)品代表的本就是一所學(xué)校的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去開(kāi)發(fā)不同載體。設(shè)計(jì)具有獨(dú)特校園形象的視覺(jué)風(fēng)格、特色產(chǎn)品、獨(dú)特的產(chǎn)品形式，來(lái)表達(dá)這所高校的價(jià)值觀念、良好的學(xué)術(shù)氣氛、藝術(shù)性的文化氣息和友好的校園品質(zhì)，通過(guò)視覺(jué)的傳達(dá)來(lái)讓校內(nèi)外人士對(duì)高校形象產(chǎn)生具象的認(rèn)知。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅僅代表了該學(xué)校的文化和底蘊(yùn)，也能展現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奶厣珰庀?，一方面讓本地學(xué)生自豪，引以為傲，另一方面也能讓其他城市的同學(xué)慕名而來(lái)乃至快速融入，通過(guò)這種文化的碰撞，將期待和自傲具象化。

四、結(jié)語(yǔ)

高校文創(chuàng)產(chǎn)品是高校特色文化宣傳、展示的窗口和平臺(tái)，對(duì)于傳承創(chuàng)新大學(xué)校園文化、傳播辦學(xué)理念、提升辦學(xué)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，有顯著作用。文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)于師生而言，不僅是一件一班產(chǎn)品，其承載了師生對(duì)于本校文化的理解，是表達(dá)高校凝聚力量與智慧的獨(dú)特形式。開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出能夠反映學(xué)校自身精神、形象、神韻的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，亦是校園文化建設(shè)的組成部分。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅有助于凝聚校友情感，更深深影響著經(jīng)由物質(zhì)形式體現(xiàn)出的高校形象、歷史、價(jià)值觀和精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤愷.“帶得走的文化”——文創(chuàng)產(chǎn)品的定義分類與“3C共鳴原理”

[2]羅娟.“高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與研究”——以蘇州大學(xué)為例

作者簡(jiǎn)介：

王梓懿，2000年6月，女，天津人，本科在讀，文化產(chǎn)業(yè)文創(chuàng)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：天津市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)： 202013659003