淺析高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革

摘要：大學(xué)語文的學(xué)習(xí)是大學(xué)課程的重要組成部分。但是目前，高職院校語文課程的教學(xué)情況卻不容樂觀，語文教學(xué)被忽視，不再占據(jù)重要地位。只注重刻板教育，教學(xué)方法老套陳舊，師資力量薄弱等問題日益加劇，因此，高職院校大學(xué)語文的改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)語文;改革策略

大學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的一門重要課程。然而，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，不可否認(rèn)的是，部分高職學(xué)生在人文知識和人文素養(yǎng)方面比較欠缺，影響日后的職業(yè)發(fā)展。因此，高職大學(xué)語文課必須進(jìn)行一次全面、徹底的改革。本文從教學(xué)目標(biāo)定位、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法與手段的使用及考試方式的選擇五大方面探索了高職院校全方位改革的具體方法。

一、改變教學(xué)觀念，重新定位教學(xué)目標(biāo)

語文是一門以語言文字為主要教學(xué)內(nèi)容的綜合性學(xué)科，它具有工具性、人文性、思想性、知識性等特點。特別是對于高職學(xué)生而言，其培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送一批優(yōu)秀的高技能人才。沒有良好的人格素質(zhì)，則難以形成良好的職業(yè)能力。對高職生的職業(yè)教育如果不建立在對其良好心理、人格、人文素養(yǎng)的教育上，那么，所謂的職業(yè)教育也只是一句空話。而高職語文教學(xué)以其廣闊性、綜合性、 豐富性、文學(xué)性和社會性等特點，在對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì) 、健康人格的培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我們的高職語文教學(xué)改革的方向應(yīng)服從并服務(wù)于這一目標(biāo)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力、注重實用為原則，努力做到語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合、以學(xué)生獲取必需的語文實際運(yùn)用技能為標(biāo)準(zhǔn)的、以增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)為主導(dǎo)的素質(zhì)教育教學(xué)。語文學(xué)科的工具性決定了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教育是語文教學(xué)最基本的職能。對于文化基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱的高職學(xué)生，必須把加強(qiáng)說讀、交際、閱讀、寫作等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)放在首位。

二、根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材做出有針對性地改編

根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)要建立在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上，教材要適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，要在必要和可能之間找到最佳接合點。 考慮到學(xué)生的接受能力、興趣愛好和實際需要一是制訂適應(yīng)該專業(yè)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），二是編寫適合該專業(yè)的自編教材和閱讀材料。，《大學(xué)語文》教材有50%以上的課文都是選文言文和古詩詞，精巧時文很少，不能反映年代的展開，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，導(dǎo)致積極性差，我們的教材應(yīng)側(cè)重選擇通俗易懂、篇幅短小、經(jīng)典時尚且有強(qiáng)烈感染力的文章和文學(xué)作品。同時，要實現(xiàn)人文教育和語言訓(xùn)練的并重兼顧，通過滲透民族精神、公民道德、人生觀、榮辱觀、人格與尊嚴(yán)、自重自愛和自強(qiáng)不息等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體主義、愛國主義精神。在學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練他們的語言應(yīng)用能力;在學(xué)生愿意接受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟人生哲理和職業(yè)道德。根據(jù)市場需求，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

三、根據(jù)學(xué)生興趣愛好，改革教學(xué)方法和手段

充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先要進(jìn)行實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀、 寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力;，學(xué)生大多喜愛于互動式、啟發(fā)式、評論式教育，應(yīng)適當(dāng)選用朗讀、評論、講演、扮演、分組評論等教育手法。再次，添加實踐教育環(huán)節(jié)，展開文學(xué)、文明類講座，安排觀看戲曲扮演、話劇扮演活動;結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)、文明月活動，展開辯論賽、漢字聽寫大會、語文常識競賽、詩歌朗讀競賽等;和學(xué)生社團(tuán)活動相結(jié)合，安排學(xué)生參與文學(xué)社、詩社、寫作社等社團(tuán)活動，興辦文學(xué)刊物，鼓舞學(xué)生創(chuàng)造。。如，基于學(xué)前教育專業(yè)的特殊要求，學(xué)生要具備一定的繪畫能力，可打破傳統(tǒng)語文課程教學(xué)的單一模式，將藝術(shù)、文學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力結(jié)合起來，讓學(xué)生從作品的學(xué)習(xí)中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實踐。其次要利用多媒體等現(xiàn)代 教學(xué)手段，比如微課，在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該確保微課資源制作的程序性和條理性，并且確保微課資源具備良好的質(zhì)量和實用性，能夠真正地為學(xué)生帶來益處，并能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。使學(xué)生親身感受美的熏陶，加深對文學(xué)作品的理解， 以取得良好成效;三要高度重視學(xué)生的思考、頓悟和創(chuàng)新，給予 更多的鼓勵和幫助，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的興趣和動力，來更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

四、圍繞教學(xué)目標(biāo)，重新設(shè)計考試方法

大學(xué)語文依然停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試辦法，不能徹底檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)作用和表現(xiàn)學(xué)生的特性展開 。因此，根據(jù)學(xué)生的具體實際，建立一套科學(xué)有效的考評體系。重點考查學(xué)生平時的情況，包括課堂表現(xiàn)、課下活動等，把這些內(nèi)容同考試內(nèi)容有機(jī)融合，使得對學(xué)生的評價更加全面、科學(xué)、 合理;另一方面要著重“說”的考核比例。要高度重視對學(xué)生口 語表達(dá)能力的考核，對學(xué)生的報告會、朗讀比賽、演講比賽等都 進(jìn)行考核，并對成績進(jìn)行評價記錄，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練， 進(jìn)而提升其未來在社會工作生活中的競爭力。

綜上所述， 大學(xué)語文課程是公共基礎(chǔ)課，是提高大學(xué)生整體素質(zhì)和文化水平的重要課程。大學(xué)語文集文學(xué)知識、傳承文化以及人文道德于一體，通過大學(xué)語文公共課程的學(xué)習(xí)，使得各個門類專業(yè)的大學(xué)生都能夠達(dá)到大學(xué)文化水平，具有大學(xué)生應(yīng)有的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。當(dāng)前信息時代下的大學(xué)語文教育工作面臨著很多新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視信息技術(shù)所帶來的諸多優(yōu)勢，對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行合理改進(jìn)，充分地推進(jìn)資源方面的整合，幫助學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡介：

況軍，女，56歲，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院語文副教授。