醫(yī)學院校學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素研究

劉鈺婷，陳秀芳

（南京醫(yī)科大學康達學院，江蘇 連云港 222000）

據(jù)第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11億，較2020年12月增長2 175萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%。我國建成全球規(guī)模最大的5G獨立組網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，已累計開通5G基站96.1萬個，覆蓋全國所有地級以上城市。5G手機用戶數(shù)量迅速增加，5G手機終端連接數(shù)達3.65億戶，占全球80%以上，較2020年12月凈增1.66億戶。而學生群體又是使用網(wǎng)絡(luò)媒介占比較高的群體，為此，本研究為如何使醫(yī)學院校學生高效利用網(wǎng)絡(luò)媒介，以提高自主學習能力和如何在紛繁復雜的媒介信息中篩選出對自身有用的信息，并且提高對負面信息的“免疫力”，同時為學院更好地開展媒介素養(yǎng)教育提供理論依據(jù)和參考意見。

媒介素養(yǎng)是指人們在接收不同媒體中的各種媒介信息時所表現(xiàn)出的信息質(zhì)疑能力、選擇能力、理解能力、辨別能力、生產(chǎn)和創(chuàng)造能力以及評估和反應(yīng)能力。概括來說，媒介素養(yǎng)是指建設(shè)性地、正確地享用大眾傳播資源的能力，并能充分利用媒介信息資源提升自我，共同參與社會進步，主要包括公眾利用媒介信息動機、使用媒介信息的方式方法和態(tài)度、利用媒介信息的有效程度及對媒介信息的批判能力等[1]。醫(yī)學生作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，在面對各種媒介信息，如突發(fā)公共衛(wèi)生事件等新聞報道時，應(yīng)如何選擇、怎樣辨別與評估都將對醫(yī)學生未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。而在醫(yī)學院校中開展媒介素養(yǎng)教育不僅有助于提升醫(yī)學生的醫(yī)德水平，同時還能培養(yǎng)醫(yī)學生的人文關(guān)懷理念。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

本研究的調(diào)查對象為江蘇省某醫(yī)學院校在校學生及附屬醫(yī)院在院實習生。

1.2 調(diào)查方法

本研究采用滾雪球抽樣的方法，以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式共發(fā)放問卷542份，回收有效問卷542份，有效回收率100.0%。對問卷的數(shù)據(jù)除了進行必要的人工統(tǒng)計之外，還使用SPSS 23.0軟件對獲得的問卷數(shù)據(jù)進行整理和分析，并由此探討醫(yī)學院校學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 調(diào)查對象的基本情況

調(diào)查對象中男性占21.03%，女性占78.97%；城市和農(nóng)村分別占48.34%和51.66%；臨床醫(yī)學相關(guān)專業(yè)、護理專業(yè)、康復和醫(yī)學技術(shù)專業(yè)、管理相關(guān)專業(yè)以及藥學相關(guān)專業(yè)分別占13.84%、31.37%、14.02%、16.61%和24.17%，其中臨床醫(yī)學相關(guān)專業(yè)對媒介素養(yǎng)的認知水平相較于其他專業(yè)偏低（P＜0.05）；對于媒介素養(yǎng)的認知水平，調(diào)查對象對此表示很清楚、比較清楚、不太清楚和不清楚的分別占11.07%、43.36%、40.59%和4.98%?？傮w來看，調(diào)查對象的樣本分布情況與江蘇省某醫(yī)學院校的實際情況基本吻合，可做進一步的統(tǒng)計分析。不同基本情況醫(yī)學院校學生媒介素養(yǎng)的認知水平比較見表1。

表1 不同基本情況醫(yī)學院校學生媒介素養(yǎng)的認知水平比較（%）

2.2 媒介接觸和使用情況

當前，青年人“機不離手”的現(xiàn)象越來越嚴重，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，在所調(diào)查的醫(yī)學院校學生中，日常使用頻率最高的媒介主要是手機和電腦，其使用的主觀目的主要是休閑娛樂、獲取信息和社交活動。其中每天使用媒介所花費的時間在5小時以上的占比45.6%，使用3～5小時的占比34.7%，使用1～＜3小時的占比18.1%，而使用不足1小時的僅占1.7%。若一段時間不使用或不接觸媒介，絕大部分學生認為勉強能接受，但是會出現(xiàn)心神不定、若有所思的現(xiàn)象，并表示還是很想使用。很多學生對網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴度越來越高，并由此導致了一系列的不良后果，比如76.6%的調(diào)查對象表示會因上網(wǎng)導致晚睡甚至熬夜，20.5%的學生表示還會導致不按時吃飯等作息不規(guī)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。針對這一現(xiàn)象，81.0%的醫(yī)學生認為造成其媒介素養(yǎng)缺失的原因是受到當下媒介環(huán)境的影響；79.7%的醫(yī)學生認為社會對于這一問題的關(guān)注度不夠，從而導致青年人媒介素養(yǎng)的缺失；65.7%的醫(yī)學生表示學校和家庭宣傳教育力度還有待提高，尚未形成相對完善的教育體系。另外，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，不同性別、生源地、專業(yè)和對媒介素養(yǎng)重要性的評價的調(diào)查對象，其媒介素養(yǎng)的認知水平差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。即調(diào)查對象對媒介素養(yǎng)的認知水平與其性別、生源地、專業(yè)和其認為媒介素養(yǎng)對自身重要性的認知是相關(guān)的。

2.3 媒介信息辨別與評估水平

大數(shù)據(jù)時代雖然帶來了海量的媒介信息，但是通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，仍然有80.8%的學生對一些專門的學術(shù)搜索引擎表示不夠了解，64.9%的學生表示看不懂英文網(wǎng)，甚至有41.9%的學生還不知道獲取所需資料的途徑。在辨別和評估媒介信息的真實性上，17.5%的調(diào)查對象通過主流媒體或官方發(fā)布的報道來辨別，67.7%的學生表示會從多方面進行比較，從而綜合判斷。同時調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有30.6%的學生表示會通過網(wǎng)絡(luò)表達個人觀點。在面對網(wǎng)絡(luò)上的熱點話題時，僅有2.6%的學生表示并不會對此進行獨立思考，但大部分學生還是會進行理性思考和評價。在對媒介信息的信任程度上，44.8%的學生表示會通過比較不同媒介的報道去努力弄清真相，36.0%的學生表示對此是否信任取決于該信息對自己的重要程度，有10.5%的學生對此不太當回事，有8.7%的學生僅憑自己的經(jīng)驗進行判斷。另外，在面對網(wǎng)絡(luò)上有爭議性的觀點時，49.6%的學生表示害怕受抨擊而選擇不參與其中。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)將上述問題與性別進行卡方分析可以得出，對媒介信息有所懷疑和面對網(wǎng)上有爭議觀點時的做法與性別有相關(guān)性（P＜0.05）。

2.4 網(wǎng)絡(luò)安全意識水平

隨著我們逐漸步入信息化時代，對當代醫(yī)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括對信息辨別、安全意識、法律意識、道德意識等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)學院校學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識比較薄弱，如在他人計算機上登錄個人社交等賬號的占62.2%，隨意連接公眾場合免費Wifi的占57.0%，26.9%的調(diào)查對象會點擊他人發(fā)來的陌生鏈接。

2.5 開展媒介素養(yǎng)教育的形式

為了更好地提升醫(yī)學院校學生的媒介素養(yǎng)水平，68.5%的醫(yī)學生希望以主題講座或在線課程的形式開展；36.0%的醫(yī)學生認為不需要單獨設(shè)置課程，融入某些人文課程即可；18.3%的醫(yī)學生希望學院單獨設(shè)置課程并納入正規(guī)課堂。

3 討論

3.1 個人自我約束能力較差，自主學習能力不足

科技發(fā)展對醫(yī)學院校學生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)來說無疑是一把雙刃劍，對于新時代醫(yī)學院校學生而言，若合理獲取和利用國內(nèi)外各種媒介信息，則能獲得更多學習知識的途徑，同時也增強了自主學習的能力。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生不但沒有充分利用好媒介信息資源，反而將媒介信息作為日常娛樂消遣的一種方式。其中，男性對于媒介素養(yǎng)的認知水平相較于女性更低（P＜0.05），更不易養(yǎng)成自我約束的習慣。隨著各種短視頻App的興起，越來越多的學生沉迷其中無法自拔，對手機等媒介產(chǎn)生過度依賴，故不能專心投身專業(yè)知識的學習中，導致工作和學習效率低下。隨著后疫情時代的到來，線上線下相結(jié)合的教育模式更加考驗學生的自我管理和自主學習能力。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有少部分學生會通過中國大學MOOC（慕課）、網(wǎng)易公開課等學習類App進行自主學習和查漏補缺[2]，大部分學生對于專門的學術(shù)搜索引擎的使用還有所欠缺。

3.2 媒介信息辨別力不強

在大數(shù)據(jù)時代，隨著媒介應(yīng)用工具逐漸趨于智能化，給醫(yī)學院校學生提供了更多豐富的學習資源，通過算法推薦就能較好地滿足學生對媒介信息個性化的精準需求，但也讓學生逐漸習慣于各大網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的自動推送，從而導致其養(yǎng)成了一種懶惰思維[2]。針對臨床醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生對媒介素養(yǎng)的認知水平較低這一現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，這對于他們在今后的工作中應(yīng)對各種紛繁復雜的媒介信息無疑是不利的。同時通過調(diào)查可以得出，在對媒介信息的信任程度方面，僅有一部分大學生對媒介信息持有一定的懷疑態(tài)度，而大部分學生對于某些問題的獨立思考和拓展學習能力還有待提高。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全意識相對薄弱

網(wǎng)絡(luò)安全意識包括個人信息安全意識、意識形態(tài)安全意識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全意識等內(nèi)容，涉及網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)學習、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)購物等多方面[3]。面對多元化、誘惑力強的媒介信息資源，大學生很有可能落入信息泄露的陷阱，從而導致情感受騙、經(jīng)濟欺詐等情況的發(fā)生[4]。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生源地為農(nóng)村的學生相較于城市的學生媒介素養(yǎng)的認知水平更低（P＜0.05），而醫(yī)學院校學生由于日常學習或工作的需要，難免會出現(xiàn)需要臨時在他人計算機上登錄個人社交賬號的情況，但是如果后期沒有將個人相關(guān)信息進行及時處理或刪除，則很有可能暴露個人的真實信息，從而埋下網(wǎng)絡(luò)安全隱患，甚至可能會給個人帶來不良的后果。

3.4 媒介素養(yǎng)亟待提高

媒介素養(yǎng)教育的根本目的就是提高大學生網(wǎng)絡(luò)媒介的批判能力，使其能夠合理、充分地利用媒介信息資源，從而不斷完善自我，并且主動參與社會實踐[5]。目前，由于醫(yī)學院校學生對媒介素養(yǎng)的認知水平有所欠缺，從而會在一定程度上影響其對媒介素養(yǎng)的重視程度。而根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為自身媒介素養(yǎng)缺失的影響因素主要有以下幾個方面：一是受到當下大環(huán)境的影響，且社會沒有對此給予高度重視；二是家庭和高校相關(guān)的教育力度不夠，尚未形成相對完善教育體系；三是學生自身的網(wǎng)絡(luò)媒介道德水平還有待提高。

4 對策與建議

4.1 社會層面：營造和諧健康的輿論環(huán)境

首先，政府及相關(guān)部門應(yīng)對這一問題引起高度重視，不斷建立健全相關(guān)法律法規(guī)，從而增強對輿論氛圍的引導作用。其次，“解鈴還須系鈴人”，應(yīng)向受眾傳播真實、可靠、理性的媒介信息，及時制止、切斷不良輿論信息的傳播。作為一名媒體人，更應(yīng)不忘初心、牢記使命，謹記行業(yè)的責任和使命，充分發(fā)揮積極的輿論引導作用。最后，還應(yīng)該充分發(fā)揮公眾人物和網(wǎng)絡(luò)名人的示范引領(lǐng)作用，從而進一步向社會傳播更多的正能量。在城市中營造好健康輿論環(huán)境的同時也不能忽視對農(nóng)村輿論環(huán)境的建設(shè)，最終形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的和諧輿論環(huán)境。

4.2 高校層面：與家庭攜手共建創(chuàng)新教育體系

首先，高校在不斷建立健全媒介素養(yǎng)教育課程體系的同時，對于媒介素養(yǎng)認知水平較低的專業(yè)，高校應(yīng)該考慮采取一些針對性措施。如醫(yī)學院校學生更傾向以相關(guān)主題講座或在線課程的形式開展，或者將媒介素養(yǎng)教育與思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義政治理論課和大學生心理健康等人文課程深度融合，則醫(yī)學院校在保證教學質(zhì)量的同時可以考慮采取上述措施來不斷提升學生的媒介素養(yǎng)教育水平，從而在大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，引導其對媒介素養(yǎng)樹立正確的觀念。其次，高校還可以通過微博、官方微信公眾號等新型網(wǎng)絡(luò)平臺對廣大學生進行思政教育，這不僅能夠在一定程度上增強思政教育的效果，同時也能利用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺與學生進行更深層次的交流與互動，讓學生能夠充分表達和及時反饋內(nèi)心的想法[5]。最后，家長應(yīng)順應(yīng)時代潮流，以身作則，在提高自身媒介素養(yǎng)的同時努力縮小與孩子之間的“代溝”，與高校攜手，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

4.3 個人層面：提高自我約束和自身發(fā)展能力

網(wǎng)絡(luò)媒介具有迷惑性和復雜性，而廣大的學生群體又是使用網(wǎng)絡(luò)媒介的主要群體，所以就需要大學生不斷提高自身媒介素養(yǎng)，具體應(yīng)做到以下幾點：一要提高自我管理和約束能力，提前做好每天的計劃安排，合理控制好上網(wǎng)的時間，尤其對于那些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、自律性較差的男生要做好引導教育；二要不斷提高自主學習的能力，熟練掌握與專業(yè)相關(guān)的學術(shù)搜索引擎并充分利用好媒介信息資源，不斷夯實自身的專業(yè)基礎(chǔ)；三要增強對媒介信息的辨別和應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣，努力提高自身的網(wǎng)絡(luò)安全意識，這也是醫(yī)學院校進行媒介素養(yǎng)教育的必要性所在。