解讀核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)

王芬

【摘要】核心素養(yǎng)是在素質(zhì)教育背景下，為了更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出的新要求。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)上，提出了新的要求，大致包括對學(xué)生數(shù)感、空間觀念、運(yùn)算能力、推理能力等的要求，除此之外，也對學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德意識、社會(huì)實(shí)踐能力提出新的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);畢業(yè)班;數(shù)學(xué)教學(xué)

1小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性

小學(xué)畢業(yè)班指的是小學(xué)六年級段的班級，由于畢業(yè)班的學(xué)生處在小升初的轉(zhuǎn)折期，因此存在極大的特殊性。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該更遵循該特殊年級段的科學(xué)規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、妥善地安排教學(xué)。

1.1教學(xué)內(nèi)容以復(fù)習(xí)為主

由于小學(xué)畢業(yè)班的主要任務(wù)便是應(yīng)對小升初的升學(xué)考試，同時(shí)作為小學(xué)六年學(xué)習(xí)階段的終點(diǎn)，這一年的主要任務(wù)是對六年以來所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與總結(jié)，因此，這一時(shí)期的主要教學(xué)內(nèi)容多半是對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。而持續(xù)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)課會(huì)導(dǎo)致以下情況的出現(xiàn)。一是由于教師所教內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，部分學(xué)生針對所學(xué)過的知識容易存在驕傲自大的心理，總覺得自己都已經(jīng)掌握透徹，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，影響教學(xué)效率。二是長期的復(fù)習(xí)課程，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，這主要與小學(xué)教師開展畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)方法有關(guān)，許多數(shù)學(xué)教師仍然以應(yīng)試教育的理念面對數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有考慮核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變。三是由于小學(xué)畢業(yè)班面臨一定的升學(xué)壓力，數(shù)學(xué)又是畢業(yè)升學(xué)考試中一門難度相對較大的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)壓力的促使下容易陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)。這樣的教學(xué)方式，顯然也不適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。

1.2學(xué)生年齡與身心特征具有特殊性

此外，小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生年齡多半在十一歲到十二歲之間，這階段的學(xué)生即將進(jìn)入青春期，并且即將離開熟悉的小學(xué)校園，步入新的階段，這時(shí)期的學(xué)生的心理特征相比低、中年級的小學(xué)生有極大的區(qū)別。一方面，即將步入青春期的學(xué)生，自我意識開始覺醒，在學(xué)習(xí)、生活方面開始厭倦教師與父母的說教，而是對世界有著一些自己的判斷和想法。另一方面，這階段的學(xué)生理解能力、記憶能力、思維能力等都有所提升，教師在教學(xué)中也必須根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，只有足夠尊重學(xué)生的主體地位，才能真正推動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化。

2核心素養(yǎng)視角下小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1教師要樹立正確的教學(xué)理念

為了更好地踐行核心素養(yǎng)，小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師先要樹立正確的教學(xué)理念。即便小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，面臨小升初考試，但是數(shù)學(xué)教師也不能一味以分?jǐn)?shù)和應(yīng)試為教學(xué)目標(biāo)，仍然要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力，要竭力提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、科學(xué)性。教師要想更好地樹立教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)該對畢業(yè)班的教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，畢業(yè)班年紀(jì)數(shù)學(xué)教研組要帶領(lǐng)教師進(jìn)行研討，更好地制定科學(xué)合適的畢業(yè)班教學(xué)方案。其次，學(xué)校要有針對性地給教師開展培訓(xùn)，可以送一些教師去外地參加規(guī)培，也可以邀請畢業(yè)班名師或者是相關(guān)專家來校開展講座。最后，教師自身也要通過互聯(lián)網(wǎng)等方式不斷學(xué)習(xí)，以正確科學(xué)的教育理念開展畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)方式

畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要尊重學(xué)生的主體地位，針對畢業(yè)班教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師應(yīng)該創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)的方式。

小學(xué)生對游戲充滿著極大的興趣，出于小學(xué)生的身心特征，教師可以以游戲法開展教學(xué)。小學(xué)六年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識涉及內(nèi)容極為廣泛，包括幾何、算數(shù)、統(tǒng)計(jì)等多方面的內(nèi)容，而像算數(shù)這樣的教學(xué)內(nèi)容，離不開學(xué)生反復(fù)的計(jì)算練習(xí)。以人教版五年級教材為例，當(dāng)復(fù)習(xí)五年級上冊小數(shù)乘法和除法的內(nèi)容時(shí)，教師隨機(jī)出上百道習(xí)題，以丟手絹的游戲方式在班上輪流傳手絹，手絹落到哪個(gè)學(xué)生手上，就由該學(xué)生搶答習(xí)題的答案，以此開展對乘法、除法學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種教學(xué)方法能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生在輕松的氛圍中完成相關(guān)習(xí)題練習(xí)，比獨(dú)自一個(gè)人刷題的效果要好的多。

除了游戲教學(xué)法，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)法。小學(xué)生性情大多活潑開朗，喜歡與身邊的人和事物發(fā)生互動(dòng)，而針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種定義、概念的復(fù)習(xí)，教師可以制定一系列的教學(xué)卡片，并將學(xué)生分成對應(yīng)的小組，讓學(xué)生合作完成卡片上的內(nèi)容。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生互相提問概念、定義等，如讓學(xué)生互相抽背乘法口訣表、三角形等幾何圖形的面積、周長計(jì)算公式等。

2.3教師借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)接受能力都各不相同，教師也可以利用信息技術(shù)開展因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以小學(xué)人教版教材中“平行四邊形”一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展分層次教學(xué)，教師上傳不同層次的復(fù)習(xí)微課到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生先完成復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的答案進(jìn)行自我評分，并選擇分?jǐn)?shù)對應(yīng)的微課視頻開展自我復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)完微課之后，教師再在平臺(tái)上給出相應(yīng)習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并及時(shí)為學(xué)生答疑。

3結(jié)語

數(shù)學(xué)是小學(xué)一門極為重要的課程，不僅對升學(xué)有著重要影響，同時(shí)對學(xué)生的思維培養(yǎng)、未來就業(yè)都有著重要關(guān)聯(lián)。對于畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，相比小學(xué)的其他年級段有著自身的特殊性，一方面，小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)大多以復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，同時(shí)與升學(xué)考試息息相關(guān)。另一方面，小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生也有著不同于小學(xué)其他年級段的身心特征。因此，數(shù)學(xué)教師必須針對畢業(yè)班的特點(diǎn)，在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下科學(xué)開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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