初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

勞雪宜

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要以填鴨式教學(xué)和死記硬背為基礎(chǔ)。最終，學(xué)生容易厭倦。因此，有必要更新課堂教學(xué)方法，積極激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作;交流

1小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生能夠在小組中進(jìn)行獨(dú)立的英語探索。分組的好處是，通過讓小組成員和每個小組的負(fù)責(zé)人互相幫助和監(jiān)督學(xué)生，可以改善課堂監(jiān)督，更有效地學(xué)習(xí)英語，按時完成老師分配的英語作業(yè)。另外，小組合作學(xué)習(xí)還可以有效地提高班級凝聚力，讓學(xué)生感到集體榮譽(yù)，并充分激發(fā)他們的自學(xué)熱情。這樣，小組中的學(xué)生就可以始終注意自己的言行，以便為小組貢獻(xiàn)集體的榮譽(yù)感。

1.2突出學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)法的主要目的是使學(xué)生能夠進(jìn)行更獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的主體地位更加突出。當(dāng)學(xué)生對某個特定問題有疑問時，他們不應(yīng)立即尋求老師或父母幫助自己，而應(yīng)找其他可以一起交流和討論該問題的同學(xué)，以便他們可以充分提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)方式單一

目前，初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較低，這在很大程度上是由于教師的教學(xué)方法。在新課程教學(xué)改革全面深入的背景下，初中英語教師開始將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法引入課堂，使課堂更加活躍。例如，某些先進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂更加活躍，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到顯著提高。這說明教學(xué)方法的創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。但是，一些初中英語教師對此一無所知，并繼續(xù)灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣普遍較低。

2.2教師信息技術(shù)能力較弱

由于現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的廣泛使用，初中的大多數(shù)英語教師現(xiàn)在都在使用多媒體和其他現(xiàn)代教育工具進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。然而，由于一些初中英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱，加上對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏深入的了解，他們可獲得的教育資源相對較少，并且僅限于使用多媒體設(shè)備顯示教育資料，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。另外，由于教師艱巨的教學(xué)任務(wù)，沒有更多的時間來提高他們自己的信息技術(shù)能力，這導(dǎo)致無法充分實(shí)現(xiàn)各種現(xiàn)代教育技術(shù)的益處。

3小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教師引導(dǎo)小組更好地合作

教師在英語教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，在學(xué)習(xí)過程中陪伴學(xué)生，及時糾正學(xué)生的錯誤并指出他們努力的方向。在教學(xué)中，教師還應(yīng)偶爾加入學(xué)生團(tuán)體，與學(xué)生進(jìn)行有效互動，了解每個團(tuán)體的互動，并指導(dǎo)他們解決新出現(xiàn)的問題，并充分了解課堂情況。通過這些互動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以通過反饋來改善教學(xué)。例如，某些學(xué)生可能偏離了小組教學(xué)的主流，這要求教師提供正確的指導(dǎo)。表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該受到表揚(yáng)和獎勵，表現(xiàn)一般的團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該得到鼓勵，以激勵他們不斷進(jìn)步。通過師生的共同努力，可以更長期、更順暢地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，與此同時，他們也可以在學(xué)生中培養(yǎng)互相幫助以及師生之間互相幫助的能力。

3.2組織小組合作學(xué)習(xí)

口語表達(dá)在英語教學(xué)中也非常重要，深化課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生更多地交流，大膽表達(dá)自我，提高口語表達(dá)能力和英語水平，而且還可以通過向同學(xué)和朋友學(xué)習(xí)知識來提升口語能力。例如，在教學(xué)過程中，我們采用了師友互助的形式，將學(xué)生分為三人一組，一個當(dāng)學(xué)師，兩個當(dāng)學(xué)友，先讓他們獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，然后讓學(xué)生之間相互交流，學(xué)師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，比如幫助學(xué)生糾正發(fā)音和拼寫。最后讓他們舉手，向班里的同學(xué)進(jìn)行口頭和書面展示。展示的過程中，學(xué)友展示，學(xué)師進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和指出錯誤。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠理解團(tuán)結(jié)、友誼和互助的優(yōu)良精神。即使學(xué)生之間存在小的沖突和磨擦，并且他們加強(qiáng)了溝通和自我表達(dá)，他們也可以互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，通過教授一些基本的英語問候語和禮貌用語，教師可以以小組合作的形式，讓學(xué)師指導(dǎo)學(xué)友進(jìn)行對話，如果有語法不正確的，學(xué)師可以及時指正，這不僅可以加深學(xué)生的禮貌用語經(jīng)驗(yàn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生之間的人際關(guān)系。

3.3利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作探究情境

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適宜的合作探究情境，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生通過小組討論了解到英語的文化內(nèi)涵，掌握到課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)考慮在課堂上使用信息技術(shù)為學(xué)生提供更高水平的知識解釋，并使用信息技術(shù)提高知識解釋的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)更高水平的教育質(zhì)量。信息技術(shù)可以豐富課堂中的學(xué)習(xí)資源，問題情境可以促使學(xué)生深入思考并充分理解課文的內(nèi)容。因此，教師可以使用信息技術(shù)根據(jù)初中學(xué)生的課程創(chuàng)建問題情境，并幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。例如，在講授《A trip to the zoo》時，可以通過PPT播放一些動物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并向同學(xué)介紹動物，利用學(xué)過的語言知識去真實(shí)地溝通。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，選擇符合學(xué)生興趣的教材可以鼓勵他們體驗(yàn)知識，并加深對文章的理解。

4結(jié)論

綜上所述，小組合作是一種互助的學(xué)習(xí)方法，老師將學(xué)生分組，讓每位學(xué)生在各自的組中都有各自的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，為每名學(xué)生都提供了表現(xiàn)的自己的機(jī)會，最終以合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行小組合作的教學(xué)，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

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