城市初中體育與健康校本課程開發(fā)的理論研究

王昊

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深化，初中體育的教學(xué)模式和課程內(nèi)容也發(fā)生了重要變化，對教學(xué)提出了新的要求。校本課程的開發(fā)可以更好地適應(yīng)初中學(xué)生的心理與認知規(guī)律，有助于促進學(xué)生形成正確的體育觀念，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，本文對初中體育的校本課程開發(fā)進行了深入研究，以期推動初中體育的課程改革，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】城市初中;體育;校本課程

發(fā)展校本課程是我國教育事業(yè)的一個重要改革，更好地適應(yīng)了我國整體課程開發(fā)的進度，對教育資源進行了合理的重新分配，提倡各個學(xué)校要基于自身的實際開發(fā)，來調(diào)整體育課程內(nèi)容，從而更好地滿足本校學(xué)生學(xué)校的需要，提升初中體育課程的開放性與民主性，推動學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高。

1課程開發(fā)基本思想

初中體育的校本課程重點關(guān)注適應(yīng)性，強調(diào)各個學(xué)校在設(shè)計初中體育課程內(nèi)容的時候，要考慮到本校學(xué)生的身心特點與認知水平，來有效劃分體育學(xué)習的各個階段，幫助學(xué)生循序漸進進行體育鍛煉與學(xué)習，提升自身的身體素質(zhì)。在具體教學(xué)實踐中，學(xué)校要根據(jù)每個體育領(lǐng)域設(shè)置不同的教學(xué)目標，然后指定合理的教學(xué)內(nèi)容與進度。此外，校本課程也十分強調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，要有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習主觀能動性，推動學(xué)生自主學(xué)習意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)初中體育教學(xué)目標，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時，我國幅員遼闊，各個初中學(xué)校地區(qū)跨越度大，校本課程的設(shè)計與開發(fā)可以更好地適應(yīng)各個學(xué)校的實際情況，推動體育課堂質(zhì)量與效率的提升。

2課程開發(fā)基本策略

2.1支持課程開發(fā)計劃

一項課程的開發(fā)離不開社會各界的支持，只有教育相關(guān)的各個參與主體都認識到了校本課程開發(fā)的重要性與教學(xué)價值，才能更好地推動校本課程質(zhì)量的提升，以及校本課程的大范圍應(yīng)用，實現(xiàn)初中體育教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，課程內(nèi)容質(zhì)量的不斷提升。具體來說，需要以下的一些支持者。其一，校長的支持。校長作為一個學(xué)校的管理者，直接影響了學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略與課程體系。因此，初中校長要與時俱進，創(chuàng)新自身的辦學(xué)理念，要認識到初中體育課程改革的緊迫性，要加強對校本課程的研究，從而可以有一個堅定的決心推動校本課程的應(yīng)用，以及專業(yè)的素養(yǎng)促進初中體育課程質(zhì)量的提高。其二，政府部門的支持。政府要通過行政手段來為校本課程的開發(fā)與運用提供制度與組織支持，真正地實現(xiàn)教育權(quán)利的下放，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

2.2支持課程的開發(fā)者

初中體育課程的改革是一個整體的事業(yè)，而不是靠單一的學(xué)校或者教師就能夠促成的。在校本課程開發(fā)過程中，要提倡通力合作，加強課程開發(fā)參與主體的交流與合作，從而形成一個完善的課程資源交互中心，可以對課程開發(fā)中面臨的問題進行及時地溝通，提升課程開發(fā)的效率，更好地安排工作任務(wù)，合理地調(diào)配資源，從而可以打造一個精品初中體育校本課程體系，推動我國體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

3課程開發(fā)優(yōu)勢研究

3.1師資優(yōu)勢

我國城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)村地區(qū)普遍教學(xué)環(huán)境較差，工作薪酬和福利也較低，很多教師都不愿意來鄉(xiāng)村地區(qū)教學(xué)，影響了農(nóng)村初中學(xué)校教師素質(zhì)的提升。同時，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校對體育教育的認識也不夠，體育課經(jīng)常被占用，體育教師也往往是由其他學(xué)科的教師擔任，從而嚴重影響了農(nóng)村學(xué)校體育素養(yǎng)的提高。但是，對于城市初中學(xué)校而言，教師資源具有顯著的優(yōu)勢，教師群體年輕有為，學(xué)識豐富，可以更好地適應(yīng)校本課程開發(fā)的需要。在校本課程設(shè)計過程中，可以提供更多自身的專業(yè)見解，推動課程體系的不斷優(yōu)化。同時，也有更多的理論專家可以提供專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，促進課程質(zhì)量的提高。

3.2課程優(yōu)勢

在課程資源劃分上，可以分為素材資源和條件資源。教學(xué)目標、教學(xué)模式、知識技能和教學(xué)情感等，是歸納到素材資源中。教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境和師資資源等，則屬于條件資源。在新課程深化改革的背景下，十分重視終生體育和大眾體育的發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的體育鍛煉習慣，實現(xiàn)身心素質(zhì)的不斷提高。因此，校本課程的內(nèi)容設(shè)計也要充分吸收大眾體育等的先進教學(xué)思想與內(nèi)容。在我國課程資源地區(qū)分配不均的情況下，校本課程的開發(fā)需要投入各種類型的資源，對于地區(qū)發(fā)展水平提出了較高的要求。現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)課程資源緊缺，不利于校本課程的發(fā)展。因此，在城市初中學(xué)校推動校本課程的設(shè)計與開發(fā)，有利于提高整個課程體系開發(fā)的進度與質(zhì)量。

4結(jié)束語

綜上所述，初中體育校本課程的開發(fā)對于整個初中體育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，有利于推動體育教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的體育課程內(nèi)容，實現(xiàn)自身體育能力的提高，形成正確的體育觀念。在開發(fā)過程中，各個參與主體要加強合作，共同推動校本課程的不斷優(yōu)化升級，打造高質(zhì)量初中體育課堂。

參考文獻

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