針對家長的個性，做好教育工作

李振

【摘要】一位教育家說過一句話：生活向?qū)W校提出的任務如此復雜，以至如果沒有整個社會，首先是家庭的高度教育學素養(yǎng)，那么，不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。就是說：在學生受教育的“學校-家庭-社會”“三結(jié)合”的立體教育模式中，單方面地、過分地強調(diào)學校教師在教育中的作用，是不科學的。但是，在我們重視研究家庭在整個教育環(huán)節(jié)中的作用時，卻又往往把焦點放在家庭環(huán)境對學生教育的影響上。而對家長的個性對教育學生的影響卻探討不夠。然而，不論是從心理學還是從教育學的角度來看，研究和探討家長個性對教育學生的影響，都是必要的，它既有利于整個教育環(huán)節(jié)的科學化，又有利于增強我們教育工作的針對性。

【關鍵詞】家長;教育;生活

1家長的個性與其對學生的教育

家長是孩子的第一任教師，家長良好的個性對培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，有很重要的作用。相反，不良的個性則會帶來許多不良影響。在同一件事情面前，不同個性的家長，可能采取不同的教育方式，概括起來有粗暴型、呵護型、理智型、放任型等等。

1.1粗暴型的家長，在對學生的教育過程中，方法過于簡單，動輒不罵就打，這既不利于問題的解決，同時也促使學生遇事隱瞞、躲避。如不積極做工作，就有可能使學生造

成破罐子破摔的心理，不利于學生健康成長。

1.2呵護型的家長，出發(fā)點都是一個“家”字，對學生的優(yōu)點，過分表揚。又是精神鼓勵，又是物質(zhì)刺激。當孩子有缺點時，也加以美化，認為孩子聰明，頭腦靈活，這種類型的家長，在其教育下易于使學生形成無憂患意識的心理，經(jīng)受不了生活的挫折。

1.3理智型的家長，能夠比較科學地一分為二地對待學生的優(yōu)缺點。在教育過程中，民主氣氛較濃，有利于培養(yǎng)學生自我教育的能力，有利于學生的健康成長。

1.4放任型的家長，不關心學生的成長，把教育工作完全拋給學校和社會，認為只要自己管好孩子的吃、穿、住、行就算完成了任務，剩下的是學校的事，對學生的優(yōu)缺點，輕描淡寫，往往會使學生養(yǎng)成對任何事情都無所謂的性格。

2針對家長的個性，采取相應的教育措施

做為一名教育工作者，在教育工作中，要想對學生進行有的放矢地教育，就必須了解與學生成長息息相關的諸多因素，而家長個性則是這諸多因素中至為重要的一個因素。因此，我們應針對這一情況采取相應的教育方法，才能取得行之有效的結(jié)果。

2.1針對粗暴型的家長，在對學生的教育中，我們應該有策略地向其家長多報喜少報憂，減少家長粗暴現(xiàn)象發(fā)生，促使家長與子女交流，消除教育過程中的障礙，充分發(fā)揮家長在教育環(huán)節(jié)中的作用，如：我們一個成績好的學生，進校時騎自行車，被值日生發(fā)現(xiàn)給我班扣了兩分，剛巧，那天下午，他父親來同我這個新班主任見面，寒暄之后我便說：“您以后多多提醒xx，進出學校不得騎車，你看，今天就扣分了?！边@位家長的臉馬上“晴轉(zhuǎn)多云”，我也沒太在意，誰知第二天，我發(fā)覺這個學生臉是腫的，一問同學才知道是xx同學父親打的，顯然，不了解家長個性，使我失去了一個學生的信任，“吃一塹，長一智”，以后我對這類家長總是先報喜，后報憂，并不適時機向他們宣傳教育原則，效果就好多了。

2.2針對呵護型的家長，我們應該強調(diào)“憂”，突出問題的不良“后果”，使其有所觸動，并在此基礎上幫助家長尋找解決問題的辦法。交談時可以先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

2.3針對理智型的家長，則應該實事求是地向其介紹子女的全面情況，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。

2.4針對放任型的家長，要強調(diào)父母的教育在孩子一生中的重要作用，隨著社會的改革競爭愈來愈激烈，而能力則是競爭的資本。使家長明白自身的責任。如今社會上有些家庭條件好的家長，信奉“皇帝的女兒不愁嫁”，便對學生降低要求。由于家長的保護，學生則是混日子，成績好壞無所謂，這就給教師的工作帶來一定的困難。針對這一況我們從目前的形勢出發(fā)，讓家長感覺到潛在的危機，明白“有能力”才是永久的“飯碗”的道理。這樣，學生的狀況就會慢慢變好，進步快了，肯定會收到很好的效果。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。

為了提高孩子的學習成績，為了讓孩子成為更好的人，所有家長和老師應該一起努力：

家長應該配合老師幫助孩子復習

每天檢查督促孩子是否完成作業(yè)，要營造安靜宜學的家庭氛圍，協(xié)助老師開展工作，幫助孩子解決學習上的困難，理解孩子的焦慮并給予鼓勵，不能任著自己的個性聽之任之。

3結(jié)束語

總之，教師要想作好學生工作，就必須多了解家長個性及文化素養(yǎng)和思想政治水平，同時向他們傳播教育學、心理學知識，實行雙方共同教育，就會收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]劉愛娟. 淺談如何做好教育工作.教育學，2020-09.

[2]謝春霞. 三個“第一”做好家長的教育工作.中國文學，2018-08.