如何創(chuàng)建充滿活力的語文課堂

【摘要】課堂是學生獲得知識和發(fā)展的主陣地。在教學中，教師要根據(jù)教學實際，運用自己的教學智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊含其中的無限生機與活力，把課堂營造成充滿活力的學習樂園，讓學生在愉快的學習環(huán)境中進行實踐體驗，獲得能力與生命的全面提升。?

【關(guān)鍵詞】語文;觀念;興趣;個性

課堂是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，以促進學生發(fā)展為取向，以學生發(fā)展為根本，注重學生自主學習和實踐探究，強調(diào)課堂互動，關(guān)注課堂中愉快和諧的群體生活和積極向上的學習環(huán)境，讓學生成為活動的主人，成為課堂的主人。筆者認為可以從以下幾個方面入手。

1激發(fā)興趣是語文課生命活力的源泉

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。在語文課堂教學中，教師力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。我認為要充分考慮到學生的被動思想，要運用多種教學手段，采用適當?shù)亟虒W方法，注意調(diào)動學生的主觀能動性，以激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)教師樂教，學生樂學。如：設計精巧的導語，吸引學生;創(chuàng)設樂學的情境，激發(fā)學生;創(chuàng)造成功的機會，鼓勵學生;以滿腔的激情，感染學生等等。感人心者，莫先乎情，樂其師，信其道。語文教師要能與學生建立真誠的關(guān)系，并以飽滿的熱情，充滿愛意的眼神和微笑，來調(diào)動學生聽課的積極性和學習激情，驅(qū)動學生的知、情、意、行，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習語文、運用語文以達到教學的最佳效果，從而達到使學生學好語文的目的。入情入境、展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

師生交往是課堂中師生生活與學習的基本方式，要構(gòu)建富有生命活力的課堂教學，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，確立一種平等、民主、自由、寬容、鼓勵和幫助的伙伴關(guān)系，在課堂中，教師尊重學生獨特的個性，學生可自由地與教師交換意見，分享各自的經(jīng)歷和人生體驗。教師通過教學，也不斷拓展自己的生命空間實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造新自我，從而展現(xiàn)自身生命的價值，實現(xiàn)師生生命的飛躍。課堂中沒有話語的霸權(quán)者，每一個學生都能夠自由的、公開的發(fā)表意見，教師的職責將越來越少地傳遞知識，將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)實真理的，應成為學生學習過程的輔導者，課堂教學環(huán)境的設計者，學生學習活動的組織者、引導者、合作者和促進者。教師在與學生的對話、交流、協(xié)作中，創(chuàng)造一個寬松、自由的課堂環(huán)境。通過對話和協(xié)商，民主地討論各種感興趣的話題。教師要學會傾聽學生的意見，給予學生展現(xiàn)自我想法的機會，師生之間、生生之間展開平等的對話，體現(xiàn)課堂教學的真正本質(zhì)。

2大膽質(zhì)疑是語文課生命活力的靈魂

質(zhì)疑，催生語文生命課堂。在教學中要始終以學生為中心，發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，以探求為主線，思維為核心，能力為目標。一是以質(zhì)疑為靈魂，將質(zhì)疑貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。在教學中應以學生的自學、質(zhì)疑、解疑為教學的主要環(huán)節(jié)，在教學中遵循以下步驟：自學存疑梳疑導學自主探疑點撥釋疑學后生疑。以學生的質(zhì)疑貫穿教學，以質(zhì)疑作為教學的靈魂。質(zhì)疑應在真誠平等的基礎上進行。沒有平等，就沒有質(zhì)疑。平等是學生個性得以發(fā)展的基礎和前提。不唯書，不唯師，不唯人。二是引導質(zhì)疑，讓課堂不斷創(chuàng)新。在教學中，我們應該把關(guān)注的焦點放在學生身上，根據(jù)語文學科本身的特點，引導學生質(zhì)疑，啟發(fā)學生提出問題、解決問題。從課文題目引導學生質(zhì)疑，容易讓學生對即將學習的內(nèi)容有所了解。從敢問到善問是一個過程，不能操之過急。教師要用情關(guān)愛學生，用心指導學生，巧妙地為學生搭設質(zhì)疑的舞臺。我們的老師要堅持讓學生發(fā)問，讓學生在不斷地實踐中逐漸敢問、會問樂問。教師在指導學生走進文本的過程中，對“文本提問”的精心設計和有效的管理，才是讓學生融入文本的最佳途徑。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，注重開放性問題的預設，激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。我們必須把課堂的主動權(quán)教給學生，引導學生去探索，去掌握，讓學生動起來，讓課堂活起來，充滿生機，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學更加充滿活力。

3創(chuàng)新是語文課生命活力的根本

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。在教學過程中，自讀、自悟應貫穿課堂整個過程，要讓學生自由、充分、投入地讀。在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。一是營造創(chuàng)新氛圍，盡量呵護學生創(chuàng)新的靈性。教師在課堂上應努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、合作的教學氛圍，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。教師只是學生的“朋友知已”，引導學生解決學習上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學生在寬容、和諧的教學環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導，更好地積極參與學習，并在學習中得到個性發(fā)展、張揚，激發(fā)創(chuàng)新意識。二是改變學習方式，盡量為學生營造一片自由探索的空間。學貴有思，思貴有疑。凡是學生能夠自己學、自己想的，都放手讓學生自己去做;凡是能撞擊學生智慧火花的地方，教師都應該想辦法為其提供機會，以“問題──探究──新問題──新探究”的基本模式展開。這一過程不僅能使學生學習了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學習過程中學會解決問題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗。三是師生互動、生生互動，盡量提高學生學習活動的參與率。教師在課堂教學中只有創(chuàng)設一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學生認知沖突的問題與討論性練習，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動?！皶弊寣W生自己讀，“問”讓學生自己提，“果”讓學生自己摘，“情”讓學生自己抒，“話”讓學生自己說，“寫”讓學生自己評。讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展、在“合作”中增長，在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學”互促互動、相得益彰的良性循環(huán)軌道。

讓學生在課堂上充分動起來，學得有滋有味、有聲有色。充滿生命力的語文課堂，洋溢著人文主義的光輝，躍動著靈性和智慧的光芒，展現(xiàn)出前所未有的活力，就會讓靜態(tài)的課文“活動”起來，讓平面的文字“立體”起來，讓語文課綻放出生命的光輝。

作者簡介：趙永坤，男、漢族，中師文化。曲靖麒麟?yún)^(qū)人，1965年3月生，1982年3月參加工作，多年擔任小學語文教學及班主任工作，2015年5月被評為一級教師。