創(chuàng)新思路，立德樹人

諸國華

【摘要】隨著對我國現(xiàn)代教育對德育教育的重視，初中學(xué)校開始進(jìn)行了一場德育教育的改革，將德育教育融合到日常的教學(xué)管理當(dāng)中，使得學(xué)生在其中能夠樹立正確的道德觀念。在新時代的背景下，德育教育不僅需要以課程的形式來進(jìn)行教學(xué)教育，更是要通過完善的教育體系，來進(jìn)行進(jìn)一步的深入，使得學(xué)生能夠深層次地受到感染，從而完善自身的綜合素質(zhì)。德育教育的目的在于，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，提升個人的人格塑造，這樣能夠使得學(xué)生未來的發(fā)展變得越來越廣闊。

【關(guān)鍵詞】德育教育;新時代背景;教育教學(xué);道德教育

當(dāng)下的素質(zhì)教育更加提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在道德的建立，人格的完善上，都有著相應(yīng)的要求。由于初中階段的學(xué)生容易受到外界因素的影響，為此，在當(dāng)下的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生德育教育的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，提高學(xué)生明辨是非的能力，對于學(xué)生的人格速成提供較大的幫助，這是新時代發(fā)展下，對于德育教育的基本要求。

1.德育教學(xué)的重要意義分析

1.1 加強(qiáng)學(xué)生的道德觀建設(shè)

道德觀的建設(shè)在學(xué)生的教育過程中十分的重要，而當(dāng)下的教育受傳統(tǒng)教育的影響相對較大，文化教育的重視遠(yuǎn)超于德育教育，其主要原因在于，大多數(shù)人都將學(xué)生的文化教育結(jié)果看得十分的重要，因而忽略了學(xué)生內(nèi)在道德的構(gòu)建。因此在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，加重了對于學(xué)生道德觀的建設(shè)，在文化教育的過程中，融合了德育教育，促使學(xué)生能夠在吸收文化知識的同時，加強(qiáng)道德觀的建立，要求教師引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行前進(jìn)，大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 完善學(xué)生的人格塑造

學(xué)生個人人格的塑造，是當(dāng)下學(xué)校教育發(fā)展過程中所需要重視的，通過家庭教育與學(xué)校教育的相互融合，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的個人素質(zhì)，完善學(xué)生的人格塑造。初中階段的學(xué)生更加注重人格的培養(yǎng)。在當(dāng)下的成長環(huán)境中，外界因素的影響相對較大，若教師在教學(xué)的過程中，未進(jìn)行正確的道德引導(dǎo)，導(dǎo)致在學(xué)生的人格塑造上存在有較大的缺陷，而這樣的缺陷要將會持續(xù)影響學(xué)生后續(xù)的成長。而在初中階段，構(gòu)架完善的德育教育體系，不僅能夠提高學(xué)生人格塑造的力度，更是能夠通過正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生走向正確的道路。

1.3 促使教師與學(xué)生共同成長

德育教育不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的個人素質(zhì)，更能夠促使教師在教學(xué)的過程中，與學(xué)生共同成長。教育教學(xué)存在有雙面性，一面是教師引導(dǎo)學(xué)生正確的成長，提高自身的綜合素質(zhì);另一面是教師在教育學(xué)生的過程中，也能夠在學(xué)生身上學(xué)習(xí)到更多，然后來完善自身。所以，在當(dāng)下的德育工作發(fā)展過程中，并不是學(xué)生單方面的成長，而是學(xué)生與教師共同成長。因此教師在日常的生活中，要規(guī)范自身的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

例如，在面對學(xué)生問題的處理上，教師不應(yīng)該采取指責(zé)的方式來教育學(xué)生，而是通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生看到自己的問題所在，這樣則能夠加深學(xué)生的自我認(rèn)知。而在這一過程中，學(xué)生也會受到教師處理方式的影響，學(xué)會用平和的心態(tài)來反思自己，然后采取合適的方法來解決問題，這對于學(xué)生的成長而言，有非常大的幫助。

2.新時代背景下初中德育工作的發(fā)展策略研究

2.1 提高德育教育內(nèi)容的深度

隨著新時代的到來，教育行業(yè)針對新時代背景下的各項要求，進(jìn)行了教育體系的全面完善。首先在內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)加深其內(nèi)容的深度，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，獲取到更多有價值的信息。例如，在學(xué)生的道德教育過程中，教師可以通過近期的社會事件或者是生活中的一些常見現(xiàn)象，來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。首先分析時間或者現(xiàn)象的成因以及發(fā)展趨勢，然后教會學(xué)生如何在這一過程中，明辨是非，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力，樹立強(qiáng)大的道德社會觀念。然后引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)出自己的對于事件或者現(xiàn)象的看法，帶動學(xué)生共同思考，深化話題討論的深度，使得學(xué)生能夠在其中收獲到更多，更是能夠在其中產(chǎn)生自己的感悟。

2.2 加強(qiáng)師生之間的深度交流

德育教育的重點，不僅僅是在學(xué)生個人的觀念塑造上，還包括師生之間的深度交流等。只有與教師保持良好的溝通交流關(guān)系，道德教育的效果才能夠變得更好。例如，在日常的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)平衡自己與學(xué)生之間的關(guān)系，通過轉(zhuǎn)換多重身份，來給予學(xué)生對應(yīng)的提醒或者建議。

但是，在這一過程中，需要注意表達(dá)的方式，不能采用命令式或者是傳達(dá)式的表達(dá)方式，這樣容易引起學(xué)生的反感。教師可以通過平和、平等的方式，來給予學(xué)生一定的建議，多多聽取學(xué)生的想法，這樣才能夠使得兩者關(guān)系變得更加地和諧。在平穩(wěn)關(guān)系之后，再進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣能夠使得德育教育的發(fā)展變得更好。同時，在溝通交流的過程中，或者是日常的生活中，教師還應(yīng)該采取言傳身教的方式，來加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，這樣能夠更好地感染學(xué)生。

2.3 規(guī)范學(xué)生的日常習(xí)慣

日常習(xí)慣的培養(yǎng)尤為的重要，在課堂教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造更加獨立的人格，規(guī)范學(xué)生日常的生活習(xí)慣，同時也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我人生的規(guī)劃。在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)學(xué)生，如何規(guī)劃好自己當(dāng)下的人生發(fā)展，樹立一個短期的目標(biāo)，不斷朝著自己的目標(biāo)進(jìn)行努力，這樣能夠促使學(xué)生更快的成長。制定短期的目標(biāo)，不僅不會讓學(xué)生產(chǎn)生較大的壓力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，成為一個積極向上的人。

3結(jié)束語

初中階段的德育教育工作，更加注重的是學(xué)生人格的塑造，不僅僅是在日常的文化教學(xué)上，日常的生活中也能夠要強(qiáng)化學(xué)生的個人思想。為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)力度，當(dāng)下可以從提高德育教育內(nèi)容的深度、加強(qiáng)師生之間的深度交流、規(guī)范學(xué)生的日常習(xí)慣等方面出發(fā)，滿足新時代下的德育教育發(fā)展目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的個人成長。

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