互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

輝映梅

【摘要】初中英語中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，不僅有利于實現(xiàn)課堂的互動性，還能夠提高學(xué)生的合作精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。故在探討互動式教學(xué)理論意義的基礎(chǔ)上，對當前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行闡述，面對當前初中英語課堂教學(xué)的短板和不足，結(jié)合教學(xué)改革要求以及學(xué)生發(fā)展實際，對如何進行初中英語教學(xué)互動式教學(xué)模式的構(gòu)建進行分析。

【關(guān)鍵詞】互動式;教學(xué)模式;初中英語

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)模式旨在增強學(xué)生對于初中英語課堂的注意力，課程設(shè)計和課程開展始終圍繞學(xué)生為中心，通過加強項目主體和教育課題的相互關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并且能夠有效把握好學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)實踐的過程中，教師能夠有效結(jié)合初中英語教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，進行教學(xué)方式和教學(xué)策略的優(yōu)化與升級，并在此基礎(chǔ)上，提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

1互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的作用

1.1提高學(xué)生的合作精神

通過教師與學(xué)生的互動交流，在該類教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間的溝通質(zhì)量得到提高。這種教學(xué)模式不僅有利于促進教師與學(xué)生之間的溝通，同時在開放性的教學(xué)平臺之下，也能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流。教師在開展初中英語教學(xué)活動時，可以通過小組的教學(xué)形式幫助學(xué)生進行小組討論，從而激發(fā)學(xué)生們的合作意識，從而鍛煉了學(xué)生們的合作能力，能夠通過發(fā)揮群體的作用，來解決共同的學(xué)習(xí)目標。因此通過互動式的學(xué)習(xí)模式，既能夠促進師生之間的了解和交流，也能夠在此基礎(chǔ)上加大學(xué)生與學(xué)生之間的溝通頻率和溝通質(zhì)量。

1.2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

互動式教學(xué)模式除了有利于增加師生之間與學(xué)生之間的溝通，還能夠幫助初中英語課堂形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語互動式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了改變，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式改為主動學(xué)習(xí)模式，因此教師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠有效增加與學(xué)生之間的交流，并且在相互了解的基礎(chǔ)上，教師能夠不斷把握學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)過程中所存在的短板與不足，如此教師則可以針對學(xué)生出現(xiàn)的各類問題進行及時的糾正和解決，在教師與學(xué)生共同思考和共同參與的過程下，學(xué)生之間也形成了良好的相互交流關(guān)系，從而營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)初中英語課堂奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

2當前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1課堂教學(xué)環(huán)境有待改善

與其他學(xué)科相比，英語課程作為一門較強的實踐性課程，旨在幫助學(xué)生掌握好初中英語相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生進行有關(guān)英語的交流和表達。由于受到教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的影響，當前學(xué)生雖然能夠在一定程度上把握和了解初中英語的相關(guān)理論知識，但無法結(jié)合理論知識將其應(yīng)用到實踐之中，缺乏一定的實踐能力和口語表達能力。而究其原因，主要是教師缺乏科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)意識，僅僅注重理論知識的教學(xué)，卻缺乏對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，僅僅將學(xué)生的應(yīng)試分數(shù)作為教學(xué)的首要教學(xué)目標，因而壓縮口語訓(xùn)練課堂的時間，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力較差的現(xiàn)狀。不僅如此，造成該類現(xiàn)象的原因，還表現(xiàn)在學(xué)校整體以及課堂整體缺乏一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語表達能力以及表達意識較弱。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待增強

考察當前初中英語學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動機，由于受到教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師不能結(jié)合學(xué)生實際激發(fā)學(xué)生對于初中英語課堂的興趣，也導(dǎo)致學(xué)生在初中英語課堂中學(xué)習(xí)的積極性較低。據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的原因，主要是受到內(nèi)部原因和外部原因的影響，而內(nèi)部原因表現(xiàn)在教師缺乏科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，不能夠通過有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生走入英語課堂和把握英語知識，而也正是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，反之影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率偏低，因此必須結(jié)合學(xué)生實際，挖掘?qū)W生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和增長點，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。

3互動式教學(xué)模式在初中英語課堂中的構(gòu)建策略

3.1優(yōu)化教師的教學(xué)方式

教師只有不斷結(jié)合教學(xué)改革要求和學(xué)生發(fā)展實際進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以互動式教學(xué)作為主要的教學(xué)方法，及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的教學(xué)角色和教學(xué)地位。具體而言，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)扮演好英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色，給學(xué)生留有更大和更廣闊的英語學(xué)習(xí)和發(fā)揮空間。

3.2重視教師教學(xué)環(huán)境的塑造

初中英語教師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的塑造，而要塑造良好的教學(xué)環(huán)境需要通過改變和優(yōu)化教學(xué)方式，來幫助課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。除了可以通過在教室中進行相關(guān)素材的投放，在潛移默化中影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣之外，還可以通過優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)方法，增進師生之間的互動。而只有增進師生之間的互動和學(xué)生之間的互動，才能夠有效幫助教師，認識和把握學(xué)生對于英語課堂的了解以及相關(guān)理論知識的理解。在具體開展初中英語教學(xué)活動中，教師可以通過小組的教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)綱要為基礎(chǔ)，讓學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容進行角色扮演或者通過朗讀的方式，幫助學(xué)生以有趣的教學(xué)形式來掌握相關(guān)理論知識。不僅如此，教師在初中英語教學(xué)活動中，應(yīng)緊抓教學(xué)重點對于在教學(xué)活動中所闡述的關(guān)鍵內(nèi)容，進行精辟的總結(jié)和分析，如此既可以有效幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容的教學(xué)重點，同時也能夠幫助學(xué)生加深對于文章內(nèi)容的印象。而良好的學(xué)習(xí)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與學(xué)生之間相互影響，則在一定程度上形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，新課改背景下的初中英語教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，要始終堅持科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過互動式的教學(xué)體系，來增進師生之間和學(xué)生之間的相互了解。所以，教師在初中英語課堂之中采用互動式的教學(xué)模式，對于尊重學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)中的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，具有重要作用。如此，教師在調(diào)動學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)上，也形成了良好的初中英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，為教師接下來繼續(xù)開展教學(xué)工作奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻

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