“隨手畫”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

顧瑜

【摘要】隨著我國新課改的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中越來越重視教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。隨手畫作為學(xué)生潛意識(shí)里一時(shí)興起而隨手所作的畫品，其反映了學(xué)生最真實(shí)的繪畫狀態(tài)和水平，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨手畫創(chuàng)作，激發(fā)他們對繪畫的興趣，在隨手創(chuàng)作中鍛煉自己的繪畫能力和創(chuàng)新能力。本文將對“隨手畫”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行一系列探究。

【關(guān)鍵詞】隨手畫;小學(xué)美術(shù)

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)模式單一

美術(shù)是一門視覺與美感相結(jié)合的課程，它的教學(xué)與其它所有課程都不一樣。在美術(shù)課堂上，教師需要結(jié)合各種工具為學(xué)生創(chuàng)造色彩視覺學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有藝術(shù)上的真實(shí)感受，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，這樣才能真正學(xué)好美術(shù)課程。但是，在我國的美術(shù)教學(xué)中，大部分老師基本都是花大量課堂時(shí)間講解理論知識(shí)，學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間極少，他們完全沒有任何視覺上的體驗(yàn)或者實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生覺得美術(shù)課程枯燥而乏味，嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果。

1.2家長干擾了學(xué)生的繪畫創(chuàng)作

現(xiàn)在許多美術(shù)教師都會(huì)布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里完成繪畫作品然后由父母評(píng)價(jià)指導(dǎo)。但是，大多數(shù)家長對孩子的美術(shù)作品都不懂得如何欣賞或者評(píng)價(jià)，他們不會(huì)去思考這幅畫背后的內(nèi)容，而只會(huì)通過直觀感受去評(píng)價(jià)，比如：畫面的顏色是否看，畫的東西與實(shí)物是否相像，畫面比例是否得當(dāng)?shù)鹊?。一旦發(fā)現(xiàn)孩子畫的不好看或者與所畫物品不像時(shí)，家長就會(huì)批評(píng)孩子，并要求他們按照事物的模樣進(jìn)行繪畫。這種做法的結(jié)果就是學(xué)生不會(huì)再繼續(xù)按照自己內(nèi)心的想法繪畫，而會(huì)選擇聽取父母的要求按照實(shí)物模板繪畫，導(dǎo)致學(xué)生失去繪畫的樂趣和自己繪畫的原創(chuàng)性，同時(shí)也在一定程度上阻礙了“隨手畫”的創(chuàng)作。

2“隨手畫”的特點(diǎn)

2.1 隨意性

“隨手畫”顧名思義即為學(xué)生在閑暇時(shí)間一時(shí)興起隨便畫出的作品。在美術(shù)課堂上或者完成家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生繪畫都是為了完成任務(wù)，都帶有一定的目的性。這種情況下繪畫出來的作品基本都是按照某種要求而完成，因而每個(gè)人的作品看起來會(huì)感覺都差不多，仿佛是一個(gè)模板復(fù)制出來。而隨手畫則不一樣，它是學(xué)生在閑暇或者玩樂時(shí)無意識(shí)的行為，沒有任何目的性質(zhì)，因此具有極強(qiáng)的隨意性。

2.2本真性

“隨手畫”是學(xué)生在沒有任何觀摩或者思考的情況下隨手作畫，因此，它展現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)、最原始的想法。一般，成年人在繪畫前都會(huì)對自己所要畫的東西進(jìn)行觀察、思考、分析，并且畫出的作品帶有很強(qiáng)的模仿性。然而這樣畫出來的作品雖然質(zhì)量會(huì)很好，但卻不是作畫者最本真的想法，而是經(jīng)過一定的分析、權(quán)衡之后而畫出的作品。但是，隨手畫卻與之截然不同。小學(xué)生由于認(rèn)知、分析能力有限，在作畫時(shí)無法完全回憶事物的特征，因此，他們在作畫時(shí)經(jīng)常大膽想象、隨意發(fā)揮，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法通過繪畫展示出來，使得他們的繪畫作品極具本真性。

3隨手畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1通過“隨手畫”幫助學(xué)生釋放情感

“隨手畫”深刻地反映出了學(xué)生的潛意識(shí)層面中的情感內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行隨手畫創(chuàng)作時(shí)，不會(huì)受到太多外界信息的干擾，而是完全根據(jù)自己心里所想而作畫，將自己的內(nèi)心情感和思想通過繪畫表現(xiàn)出來。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，可以通過“隨手畫”感知學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生舒緩情緒、減輕壓力。例如：在教學(xué)《水墨游戲》課程時(shí)，教師可以以“隨手畫”的形式讓學(xué)生自己作畫，自由發(fā)揮。喜歡探索大自然的學(xué)生會(huì)畫一些自然風(fēng)景，想要家人陪伴的學(xué)生會(huì)畫與家人一起的情景，想要更多娛樂時(shí)間的學(xué)生會(huì)畫一些去游樂場玩的場景等等。通過這些隨手畫，教師可以看出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心所想，學(xué)生也在隨手畫創(chuàng)作中抒發(fā)了自己內(nèi)心積壓的情感和意愿。

3.2通過“隨手畫”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程是一門極具創(chuàng)造性和自主性的學(xué)科。教師在教學(xué)美術(shù)課程時(shí)，不能故步自封，完全按照課本進(jìn)行教學(xué)，這樣只會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力受到抑制，甚至覺得繪畫是一種壓力，無法從中享受到樂趣，無法從中獲得心靈的慰藉?！半S手畫”作為一種輕松、隨意的作畫方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力有極好的幫助作用。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，可以以“隨手畫”的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維、激發(fā)其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《美麗的盤子》課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力、隨意畫出自己覺得好看的盤子。在沒有任何要求和標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)生會(huì)積極參與、自主發(fā)揮，根據(jù)自己的審美和喜好畫出自己喜歡的盤子。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生體會(huì)到了“隨手畫”的樂趣，并且沉浸在自己的創(chuàng)作中。通過隨手畫的方式，學(xué)生喜歡上了美術(shù)課程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：“隨手畫”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極為重要。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)歷少，對許多事物并沒有直觀的接觸與感受，他們繪畫只能是根據(jù)自己的內(nèi)心想法和想象隨手創(chuàng)作，亂涂亂畫。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“隨手畫”極為合適。小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合實(shí)際情況，利用“隨手畫”為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力，表達(dá)自己的內(nèi)心情感，培養(yǎng)自己對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與激情，從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

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