小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作生活化的嘗試

陳舉玲

【摘要】目前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，作文的意義在于記錄生活中美好的事情，而在應(yīng)試教育的大背景下作文的意義往往會(huì)被忽視。葉圣陶在書中有這樣一句話：“寫文章不是生活的一種點(diǎn)綴，而就是生活本身”。同時(shí)新課標(biāo)也提出了這樣的要求，所以教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，讓文章更貼近生活，本文就如何讓小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作生活化展開討論，具體內(nèi)容如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作;生活化;嘗試

隨著新課標(biāo)的提出，當(dāng)前教學(xué)的原則是學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，對(duì)于小學(xué)習(xí)作的教學(xué)更應(yīng)該遵循這樣的原則，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作練習(xí)時(shí)應(yīng)該貼近生活，不應(yīng)該只教學(xué)生大量的典故，造成學(xué)生作文是大量的素材堆積，不能讓讀者感受到學(xué)生文章中的主題思想，不能讓讀者準(zhǔn)確抓住文章所表達(dá)出的情感。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的一點(diǎn)一滴，只有這樣學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的時(shí)候才能夠?qū)⑸钪蟹e累的作文素材寫到作文中，在作文中將自己的所見(jiàn)所感表達(dá)出來(lái)，這樣的文章才能夠更加感染讀者，學(xué)生的寫作能力也能夠提高。在教學(xué)過(guò)程中教師可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1提高學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，老師應(yīng)該注意提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，通過(guò)這句話我們可以感受到興趣的重要性，學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣，在課余時(shí)間學(xué)生能夠通過(guò)寫文章這種形式記錄生活中的所見(jiàn)所聞所感所想，使自己的寫作水平也能夠在潛移默化中得到提高。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行以下的嘗試：（1）抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以用生動(dòng)有趣的故事開始課堂，讓學(xué)生走進(jìn)寫作這門全新的課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作這門課的興趣，引導(dǎo)他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中加入生活的元素。（2）根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)和對(duì)未來(lái)的一切充滿好奇的特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)，低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加入一些游戲讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，然后讓學(xué)生記錄自己在游戲中的感受，這樣學(xué)生的寫作積極性能夠在游戲中提高，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受游戲的快樂(lè)。（3）農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校不同，在進(jìn)行田園風(fēng)光的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自到田園中去，感受大自然的美好。教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村的周邊環(huán)境，增加學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生能夠切身實(shí)地的感受自然風(fēng)光，有助于讓習(xí)作生活化教學(xué)模式的開展，同時(shí)增加實(shí)踐活動(dòng)能夠燃起學(xué)生寫作的欲望。（4）把握學(xué)生好勝的心理特征，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以增加競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，每當(dāng)講解完一種寫作手法，教師可以安排相應(yīng)的作文競(jìng)賽，選取其中的優(yōu)秀文章，讓這些寫作優(yōu)秀的學(xué)生在所有學(xué)生前進(jìn)行展示，讓他們體會(huì)到寫作的興趣。同時(shí)教師對(duì)那些文章有一定欠缺的同學(xué)也要進(jìn)行鼓勵(lì)，應(yīng)該先對(duì)他們文章中的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞，然后再委婉地指出他們文章中的不足之處，這樣這些同學(xué)不會(huì)對(duì)寫作失去信心，還能夠增強(qiáng)他們寫作的興趣，是他們能夠在下次寫作中改正自己的不足，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己的文章越來(lái)越好。

2教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該逐漸完善自己的指導(dǎo)方法

古人云：“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，只有教師傳授了相應(yīng)的寫作方法，學(xué)生寫文章是才能夠很好的應(yīng)用這些寫作方法，好的寫作方法能夠?qū)ξ恼缕鸬綕?rùn)色的作用。在寫作的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該加入生活中積累的寫作素材，然后在進(jìn)行文章布局規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)該講究寫作方法，布局謀篇的方法主要包括順敘、倒敘、插敘和平敘的方法，學(xué)生只有充分掌握了這些寫作方法，才能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的寫作方法，然后進(jìn)行總結(jié)，讓自己的文章越來(lái)越好，讓學(xué)生寫作水平能夠大幅度的提高，從而提高學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)。

2.1教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生的寫作思維

作文是學(xué)生將生活中的所見(jiàn)所聞所感通過(guò)大腦的整理呈現(xiàn)出來(lái)的東西，也是思維的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維更發(fā)散一些，少一些局限性。在鍛煉學(xué)生思維能力的時(shí)候，教師可以采取以下這幾種方法：（1）讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，由于農(nóng)村的閉塞，一些城市孩子眼中的平常的事物，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是很難見(jiàn)到的，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言將這些事物生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力展開聯(lián)想，讓看不見(jiàn)的事物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。（2）在教學(xué)過(guò)程中增加討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中向其他同學(xué)分享自己的意見(jiàn)和想法，然后學(xué)生在聆聽(tīng)別人的過(guò)程中還能夠受到啟發(fā)，完善自己的寫作思路。

2.2教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意反思自己

古人云：“吾日三省吾身”，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生的所作所為，要注意發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后找到解決問(wèn)題的方法，加強(qiáng)反思，讓自己的教學(xué)方案越來(lái)越完善，讓學(xué)生的寫作能力越來(lái)越高。

3教師應(yīng)該根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行習(xí)作生活化的教學(xué)

教師應(yīng)該利用好生活周圍的環(huán)境來(lái)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、參與生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)習(xí)作來(lái)表達(dá)自己在生活中的所見(jiàn)所聞所感，這樣才能寫出有思想有情感的作文。例如教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)自然風(fēng)光來(lái)發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美麗，然后讓學(xué)生通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，這種教學(xué)方式是城市教學(xué)中無(wú)法開展的，環(huán)境正是孩子的寫作能力孕育的搖籃，孩子們通過(guò)在大自然中無(wú)拘無(wú)束的玩耍，能切身的感受到自己家鄉(xiāng)的魅力所在，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)特別活躍，有感而發(fā)，描繪家鄉(xiāng)之美，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情。

綜上所述，習(xí)作教學(xué)生活化首先應(yīng)該讓語(yǔ)文教學(xué)更貼近生活，也就是語(yǔ)文教師的教學(xué)思想應(yīng)該生活化，如果教師只是按照書本來(lái)進(jìn)行教學(xué)而脫離了現(xiàn)實(shí)生活，那么學(xué)生又怎么能將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，就不能夠?qū)W以致用，只是學(xué)習(xí)到了知識(shí)的表面。但是通過(guò)實(shí)踐教師不難發(fā)現(xiàn)習(xí)作的題材源于生活，生活的美好又是通過(guò)文章體現(xiàn)出來(lái)的，生活和習(xí)作是緊密聯(lián)系的。

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