活靈魂

張雁鳳

【摘要】古希臘哲學家柏拉圖說過：“音樂有最強烈的力量深入心靈的最深處?！弊鳛樾W音樂教師的我們，怎樣才能充分利用音樂教育的特殊功能，培養(yǎng)學生美好的心靈，讓學生成長為國家的有用之才？

【關鍵詞】活;靈魂;音樂

我們知道，小學音樂教育是基礎教育，是普通公民教育，它不是專業(yè)的音樂教育，于是，面對全體學生實施素質教育是小學教育的理想價值觀。且學生的音樂能力會因先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因此，我們教師進行的一切音樂活動都不應該強求一致，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。但又怎樣同時把學生的靈魂都呼喚出來呢？我經過自己的用心實踐，得出以下的幾點體會：

1激發(fā)學生的學習興趣

俗語說：“好的開始是成功的一半”。在我上的一年級音樂課中，如果一開始上課就教譜，而學生連什么叫譜都不知道的，你說他們的學習興趣會高嗎？而我呢？我會巧妙地談話引入。如我在上一年級第一節(jié)的音樂課時，由于他們全都是剛剛從幼兒園過來的天真活潑的小可愛，我不可能一上課就教他們唱歌的。于是上課時，我就問：“小朋友們，你在幼兒園里學唱過什么歌?。俊保ê芏喟?，老師……）“你能用你美妙的聲音，把它唱出來，讓老師和其它的小朋友分享嗎？”（老師，我能……老師，我來……）于是其它的同學聽到自己也會唱的歌，也會跟著唱起來的。當小朋友們唱完的時候，他們可高興極了，還會舉起小手對我說：“老師，我也來?！蹦菚r，我會巧妙的進入我的課堂教育中去了。

2學生的自主性動起來

作為一名教師，最原始﹑最根本﹑最核心的任務不就是培養(yǎng)人嗎？于是，在歌曲教學中，我會這樣調動學生的自主性：第一步，首先讓學生聽，初步感受歌曲的美，且讓他們用自己喜歡的簡易動作，來體驗歌曲的情緒、興趣、速度、力度，第二遍聽時讓他們試著跟唱。第二步我會教他們讀歌詞，讀了歌詞之后，我會叫他們看著書本的畫，說說你在畫中看到了什么？在他們唱的過程中，讓他們自己選擇喜歡的方式唱歌，這樣，有的會一邊唱，一邊拍手的;有的會一邊唱，一邊做動作的;有的會一邊唱，一邊用小手拍著桌面。第三步就是綜合表演。特別是低年終年級的音樂課，這點就比較重要了，不能單調的唱歌，還要進行游戲的，如在唱《拉勾勾》中，由于他們懂得了歌意，他們會把自己的小手指和同學的小手指勾在一起，表示友誼，再口唱歌謠的。

3 唱游教學中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

唱游教學是小學低年級音樂課堂的必要形式，它將具有動感的音樂與兒童好動性格特點相結合，采用活潑多樣的教學形式和富有趣味性的教學手段，讓學生在唱唱、玩玩、跳跳、動動中去感受音樂、理解音樂和表現音樂，并激發(fā)他們學習音樂的興趣，從而提高學生的音樂表現力和創(chuàng)造力。我在《排排坐》時，我先讓學生們聽音樂，讓他們感受整個音樂的情緒，然后讓學生充分發(fā)揮想象力來創(chuàng)編動作，在唱的時候應該用怎樣的情緒來唱，我都是由學生分小組來討論編排。最后讓學生分小組進行表演，我發(fā)現學生的情緒非常高漲，興趣很濃，創(chuàng)造積極性增強了不少。?

4借助聯想法創(chuàng)造意境，誘發(fā)美感

貝多芬說：“當我作曲時，總是心理描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！笨梢?， 音樂作品是與一定事實形態(tài)聯系在一起，與人的生理、心理反映聯系在一起的。它關鍵是讓學生體驗音樂作品所抒發(fā)的感情，并對作曲家描繪的“音畫”展開想象物 聯想。如在欣賞《玩具兵進行曲》管弦樂后，我告訴學生作曲家回憶起小時候做的一個甜蜜的夢晚：小主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱里偷偷地爬了出來。他們先排成整夜的隊伍游行，后來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。小朋友都笑了起來，而我會緊接著問，你們發(fā)過這樣的美夢？能說出來和大家分享嗎？雖然大家的想象不同，但又都統(tǒng)一在塑造的音樂形象中，這就是聯想產生的創(chuàng)造教育效果。

5培養(yǎng)學生高尚的情操

音樂會陶冶一個人的心靈，但音樂背后的故事更容易把人的心靈喚出來，如在教《國旗國旗真美麗》這首歌時，我就會給他們講國旗的故事，講國旗上的每種圖案所象征的意義是什么，而更會對學生說：“如今，能夠在天安門廣場參加升旗儀式，幾乎成了每一個中國人心中的夙愿。每天清晨，都有無數人聚集在那里，等待著那莊嚴而神圣的時刻到來?！蔽揖褪且麄冊诹私膺@種情況下，激發(fā)他們內心的心靈，使他們更愛國旗，愛我們的祖國，用他們舒坦的心，把歌唱出來，用歌聲去抒發(fā)感情。

其實，小學的音樂教學，教師應充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，營造輕松愉快的音樂教學環(huán)境，讓學生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們的靈魂——去表現﹑去創(chuàng)新﹑去自學﹑去探索，通過自己的實踐，達到全面發(fā)展的目的。

參考文獻

《音樂教育與多元文化》