技術創(chuàng)新引領的平面設計藝術形式變革

李春花

【摘 要】平面設計是藝術設計專業(yè)最重要的一門專業(yè)領域的課程，是每個現代藝術設計學生必須接受的一門課程，在現代平面設計教學的質量和水平如何提升。能否增加學生的課堂積極性和對藝術的興趣，而設計專業(yè)教育工作者也必須考慮且重視一個問題，就是如何提高課程的質量。

【關鍵詞】技術創(chuàng)新;平面藝術設計;形式變革

在信息時代的快速發(fā)展，技術的創(chuàng)新領域也不斷的在提高，人們的審美也在不斷的通過感官體驗提升，而現代社會生活中最常用的設計專業(yè)就是平面設計，講究創(chuàng)新和美觀，在新興時代的發(fā)展下，平面設計也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在現在的生活中，隨處可見的平面設計藝術，大部分都是傳統(tǒng)的，這時候技術創(chuàng)新在平面設計藝術中顯得尤為重要，通過技術創(chuàng)新，平面設計藝術可以更接近于人類現在的審美需求，把技術創(chuàng)新運用到平面設計的改革創(chuàng)新中，促進平面設計的發(fā)展，也使藝術設計專業(yè)的學生能夠有更廣闊的藝術專業(yè)發(fā)展平臺，也能夠使學生更深入的了解平面藝術設計，把握平面藝術設計的基礎并進行創(chuàng)新。

一、目前我國平面藝術設計專業(yè)在教學中存在的問題

（一）平面藝術教學的課程設置缺乏合理性

在設計專業(yè)的學生中，平面設計是一門必修課程，是通過視覺來表現藝術設計的美感，屬于視覺傳達設計，通過看到的內容進行表達，是平面設計的主要內容，三大構成也是屬于平面設計的主要課程，通過裝飾、繪畫、圖形的分割和組成進行設計，常用于表現在海報、廣告、宣傳單等印刷方式進行表現設計理念，當前平面設計專業(yè)的學生對三大構成基本的知識，還是以傳統(tǒng)的素描色彩等課程不斷強化，在藝術專業(yè)課程中，學生對于素描和色彩的基本功早已掌握，如果還是一味的練習基本功，不利于對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在平面設計中，設計理念和創(chuàng)新性是對設計的高度概括，在對于學生平面設計的基本功地進行訓練，還要對學生的創(chuàng)新性和想象力進行培養(yǎng)，從而對學生培養(yǎng)的設計思維，創(chuàng)新性成為平面設計課程的重點。

（二）缺乏創(chuàng)新性的先進的設計理念指導

傳統(tǒng)的設計理念在現代藝術審美不斷提高的過程中已經過時了，現代平面設計專業(yè)的學生在進行設計學習和實踐的過程中，通過對高效設計的傳統(tǒng)設計理念無法達到對設計的創(chuàng)新，在平面藝術設計中，設計靈感如同設計的生命力，所以不斷地對設計理念進行創(chuàng)新，是現代高校更應該重要的問題，對設計理念的創(chuàng)新是平面設計專業(yè)最重要的環(huán)境，創(chuàng)新能夠使學生在平面設計中處在一個良好的藝術環(huán)境。

二、沒有靈活的教學制度不利于學生擁有創(chuàng)新性的靈感和想象力

平面設計在生活領域是一門實際的課程，在高校僵化的教學制度中，教學結果培養(yǎng)了擁有設計產品的能力，但對于學生的實踐能力沒有達到審美需求，往往對于初入社會的設計專業(yè)學生，對于創(chuàng)新性的設計產品一無所知，所以要在設計教育制度中增添實踐課程的設置，讓學生積攢足夠的平面設計經驗，在平面設計的基礎上去發(fā)揮想象力和創(chuàng)新性，使學生提高平面設計的實踐能力和強化平面設計的基礎，當前我國平面藝術設計專業(yè)的課程，大部分屬于設計理論教學，不利于學生對設計實踐的能力，在現代社會審美需求的提高以及技術創(chuàng)新的發(fā)展，各個企業(yè)對于平面設計專業(yè)的實踐要求較高。

三、技術創(chuàng)新對藝術設計專業(yè)平面設計形式變革的新要求

（一）新媒體的普及擴大了平面設計的平臺

在信息時代的快速發(fā)展下，新媒體應運而生，在新媒體環(huán)境的引導下，信息傳播的速度和對數據處理的速度加快，平面設計在視覺信息的傳播，不再拘泥于印刷工序的形式，加入新媒體的傳播渠道，能夠更廣泛的，更有針對性的進行平面設計，擴大平面設計，網頁設計、軟件設計、產品包裝等都是平面設計新的發(fā)展領域。

（二）技術創(chuàng)新為平面設計教學提供了新的方式

在平面設計教學中產生了微課新形式的教學模式，微課是集中于某個知識點的簡短教學，教師通過精心的課程設計和課程編排，對某個知識點精煉的進行講解，然后運用多媒體和實踐的形式，站在學生立場進行對課程的理解，在學生角度考慮，接受新知識點產生的問題和學習重難點，促進學生對課堂知識的把握，以及對新知識點的理解和創(chuàng)新，能夠使課堂效率大大提高，在微課資源的開發(fā)中，教師可以通過對課程知識點的整合，讓學生高效率的理解并進行聯系，然后再實踐中進行探索和學習，積累設計理念和對設計思維進行創(chuàng)新。

四、技術創(chuàng)新對平面設計藝術形式的變革

（一）明確教學目標，提高平面藝術設計的創(chuàng)新思維

在平面設計教學中，學生通過視覺信息的方式進行藝術創(chuàng)作，對于學生創(chuàng)新能力和思維能力的提高訓練，鍛煉學生實際動手能力，在實踐中進行創(chuàng)新，以及基本的設計素質和藝術思想達到一致，學生能否將頭腦中聚集的靈感轉化為實際平面的作品，通過對技術創(chuàng)新，從而使學生能夠更好的實現，在傳統(tǒng)教學方式中，課程目標強調對基本繪畫功底的訓練，對三大構成基礎的理解，使學生一直處于固化的思維方式，然而，在社會生活中，企業(yè)最看重的是學生平面設計的實踐能力，欣賞創(chuàng)新性的靈感和實際成果的平面設計作品，在教師設計課程中應從企業(yè)的角度來對教學目標進行全新的改變。

（二）平面設計教學中應靈活運用新媒介

在信息時代的發(fā)展中，許多課程都運用新媒介進行設計研究，與用戶之間進行溝通和傳達，在信息傳播的各種形式當中，平面設計教學中已經離不開新媒介，產生新型教學形式---微課課堂，能夠提高平面設計教學質量，促進平面設計專業(yè)學生對創(chuàng)新創(chuàng)意精神能力的培養(yǎng)，教師也應用靈活多樣的教學形式，促進學生對課堂的深入和以及對課程知識的了解，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力和在實踐中遇到的問題提前進行準備，微課的設計教師將精簡和含金量高的知識整合，并在課程中進行新形式的教授，學生對知識的把握更深刻，也能使學生有更多的時間去獨立思考和進行實踐，提高了平面設計教學的質量。

五、結語

技術創(chuàng)新能夠提高學生學習的積極性，技術創(chuàng)新對學生課程進行設計，教師通過點評提高學生對藝術設計的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐中對于問題多角度的分析，也能夠幫助學生對課堂知識的理解，提高設計能力，豐富設計經驗，更好的發(fā)揮設計想象力。

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