論多媒體技術與道德與法治教育

唐燕燕

摘 要：隨著中學政治教材及內(nèi)容的不斷改革，《道德與法治》這本教材在教育改革中逐漸顯現(xiàn)出其意義深遠，如何將這本教材在中學政治教育階段發(fā)揮更大的作用，對學生的未來學習和發(fā)展起到積極意義是每位中學政治教師必須思考并加以落實的問題，本文結合多媒體技術，從教材改革現(xiàn)狀、多媒體技術的運用、課堂互動的策略分析幾個方面對如何合理推進中學道德與法治教育進行討論。

關鍵詞：中學政治;多媒體技術;道德與法治

引言：新課改的大力弘揚，近代教育技術逐漸在中小學基礎教育中發(fā)揮其科技性，尤其是多媒體技術在基礎教育階段的全面鋪開應用，為教師擴展課堂內(nèi)容的廣度和深度提供了更廣闊的平臺和更便利的手段。筆者將以中學政治道德與法治教育為切入點，探討多媒體技術方向在中學政治課堂中的運用

一、中學《道德與法治》教材改革現(xiàn)狀

2016年小學及中學基礎教育改革后，將中學政治中原有的兩門課程統(tǒng)一整合編為《道德與法治》這本教材，使之更加貼近學生的生活和教學目標，更加符合中學學生發(fā)展階段的需求，從教材角度推進了道德教育和法律觀念的有機融合。中學政治教師在講解這本教材的過程中應該根據(jù)現(xiàn)狀調整思路，對其進行合理運用，通過深入探討教材內(nèi)涵、創(chuàng)新教育途徑、全方位滲透理念，多角度展開互動等方法將新教材的內(nèi)容講解的更加清楚明晰，引導學生樹立正確的價值觀、道德觀、法治觀，在求知和思考中進行中學階段的政治學習，達到豐富學生精神世界，促進學生心理健康、提高課堂教學效率的教學目的。

二、多媒體技術在《道德與法治》課堂中的運用

（一）利用多媒體優(yōu)化教學內(nèi)容

中學學生處于青少年心理完善發(fā)展的關鍵時期，較之小學生在自主性和自覺性層面較為健全，但注意力集中和思維的敏捷性方面仍需教師加強注意引導，才能使課堂學習氛圍活躍起來。傳統(tǒng)教學模式中，教師更偏向于根據(jù)教材內(nèi)容直接向學生輸出價值取向和道德觀念，以期學生能夠行成良好的道德品質。但根據(jù)實踐經(jīng)驗和課程改革的要求，現(xiàn)行教材對法治教育已開始重視起來，但對于中學學生來說，道德教育更加貼近生活，容易結合實際經(jīng)驗進行理解;而法治教育相對難以理解，此時，借助多媒體技術在課堂中的運用，可以達到事半功倍的效果。

比如在學習“法治新天地”課程時，通過多媒技術，在課堂上為學生播放合適的法制節(jié)目片段，結合視頻中的實際例子為學生進行具體知識點的串聯(lián)和講解，有助于在課堂上吸引學生注意力，引起學生自主思考，強化學生對法治及法制的重視程度，為學生樹立正確的法律觀念打好基礎。

（二）利用多媒體營造情景氛圍

多媒體技術的先進性就在于能打破傳統(tǒng)教育的“粉筆+口頭”模式，通過“影、像、音、畫”的多方位感官刺激來達到傳遞信息的目的。在既往的中學政治課堂教育中，由于學生年齡和人生經(jīng)歷的限制，很容易出現(xiàn)在教師一人在臺上唱獨角戲，但學生在臺下難以理解的現(xiàn)象，通過多媒體技術在課堂中的靈活使用，可以打破這種局面，在較短的時間內(nèi)把更多的情景和內(nèi)容傳達給學生，通過FLASH，視頻的播放深入淺出地引導學生融入情景，在不同的情況下切換自己的立場，結合接收到的信息和所學知識進行思考。法治和道德觀念的培養(yǎng)是一個長期的、反復的、螺旋性上升的復雜過程，只有學生從內(nèi)心認可并接受才能真正幫助他們樹立正確的意識，通過多媒體輔助教學的手段，教師在中學政治課堂上要把思考的主動權交給學生，激發(fā)他們學習法治觀念和優(yōu)良品德的興趣，提升他們辯證看待問題的能力，激發(fā)同理心，才能做到從感情層面育德育人，全方位提高中學學生的綜合情感道德素質和法律意識。

三、多媒體與課堂互動策略分析

道德觀念和法治意識的養(yǎng)成不僅僅是教師對學生的單向輸出過程，課堂互動和實踐活動的開展也是塑造價值觀的必要課堂內(nèi)容，教師可以根據(jù)課堂情況進行以下可操作性較強的互動：

（一）根據(jù)年度“感動中國”等視頻節(jié)目，適當截取素材，融入教學內(nèi)容，引導學生小組討論，從不同的角度發(fā)表自己的看法，通過溝通交流互相學習，使學生跟著榜樣學，跟著模范學，不斷形成自己的道德觀。

（二）通過多媒體技術，在課堂結尾，結合當天所學知識點上開展小型的知識競賽或者情景模擬體驗，鍛煉學生正確表達觀點的能力，辯證看待問題的能力，增強明辨是非的判斷力，都有助于學生《道德與法治》的學習。

四、結束語

中學政治課程是一門知識合一的實踐課，在《道德與法治》這本教材的學習過程中，重點不僅僅是道德觀念和法治意識的樹立和培養(yǎng)，更在于學生以生活實際為鍛煉的舞臺，在現(xiàn)實生活中進行自我道德品格體系和法治素養(yǎng)的全面提升，以期達到“知識、道德、行為”的統(tǒng)一。中學教師作為學生時期的重要引導者，要著重在中學政治教育階段為學生健全人格的發(fā)展打下良好基礎，結合多媒體技術全面將《道德與法治》講懂講透，經(jīng)過教師的感性強化，引起學生共鳴，切實增強青少年思想道德建設和法治思維體系構建，這是教育引領青少年走向富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家的時代要求，也是教師的必然選擇。

參考文獻

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