論多媒體技術(shù)與道德與法治教育

唐燕燕

摘 要：隨著中學(xué)政治教材及內(nèi)容的不斷改革，《道德與法治》這本教材在教育改革中逐漸顯現(xiàn)出其意義深遠(yuǎn)，如何將這本教材在中學(xué)政治教育階段發(fā)揮更大的作用，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極意義是每位中學(xué)政治教師必須思考并加以落實(shí)的問題，本文結(jié)合多媒體技術(shù)，從教材改革現(xiàn)狀、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、課堂互動(dòng)的策略分析幾個(gè)方面對(duì)如何合理推進(jìn)中學(xué)道德與法治教育進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治;多媒體技術(shù);道德與法治

引言：新課改的大力弘揚(yáng)，近代教育技術(shù)逐漸在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中發(fā)揮其科技性，尤其是多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段的全面鋪開應(yīng)用，為教師擴(kuò)展課堂內(nèi)容的廣度和深度提供了更廣闊的平臺(tái)和更便利的手段。筆者將以中學(xué)政治道德與法治教育為切入點(diǎn)，探討多媒體技術(shù)方向在中學(xué)政治課堂中的運(yùn)用

一、中學(xué)《道德與法治》教材改革現(xiàn)狀

2016年小學(xué)及中學(xué)基礎(chǔ)教育改革后，將中學(xué)政治中原有的兩門課程統(tǒng)一整合編為《道德與法治》這本教材，使之更加貼近學(xué)生的生活和教學(xué)目標(biāo)，更加符合中學(xué)學(xué)生發(fā)展階段的需求，從教材角度推進(jìn)了道德教育和法律觀念的有機(jī)融合。中學(xué)政治教師在講解這本教材的過程中應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整思路，對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用，通過深入探討教材內(nèi)涵、創(chuàng)新教育途徑、全方位滲透理念，多角度展開互動(dòng)等方法將新教材的內(nèi)容講解的更加清楚明晰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、法治觀，在求知和思考中進(jìn)行中學(xué)階段的政治學(xué)習(xí)，達(dá)到豐富學(xué)生精神世界，促進(jìn)學(xué)生心理健康、提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。

二、多媒體技術(shù)在《道德與法治》課堂中的運(yùn)用

（一）利用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)學(xué)生處于青少年心理完善發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，較之小學(xué)生在自主性和自覺性層面較為健全，但注意力集中和思維的敏捷性方面仍需教師加強(qiáng)注意引導(dǎo)，才能使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更偏向于根據(jù)教材內(nèi)容直接向?qū)W生輸出價(jià)值取向和道德觀念，以期學(xué)生能夠行成良好的道德品質(zhì)。但根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課程改革的要求，現(xiàn)行教材對(duì)法治教育已開始重視起來(lái)，但對(duì)于中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德教育更加貼近生活，容易結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解;而法治教育相對(duì)難以理解，此時(shí)，借助多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，可以達(dá)到事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)“法治新天地”課程時(shí)，通過多媒技術(shù)，在課堂上為學(xué)生播放合適的法制節(jié)目片段，結(jié)合視頻中的實(shí)際例子為學(xué)生進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和講解，有助于在課堂上吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生自主思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法治及法制的重視程度，為學(xué)生樹立正確的法律觀念打好基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體營(yíng)造情景氛圍

多媒體技術(shù)的先進(jìn)性就在于能打破傳統(tǒng)教育的“粉筆+口頭”模式，通過“影、像、音、畫”的多方位感官刺激來(lái)達(dá)到傳遞信息的目的。在既往的中學(xué)政治課堂教育中，由于學(xué)生年齡和人生經(jīng)歷的限制，很容易出現(xiàn)在教師一人在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，但學(xué)生在臺(tái)下難以理解的現(xiàn)象，通過多媒體技術(shù)在課堂中的靈活使用，可以打破這種局面，在較短的時(shí)間內(nèi)把更多的情景和內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，通過FLASH，視頻的播放深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生融入情景，在不同的情況下切換自己的立場(chǎng)，結(jié)合接收到的信息和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。法治和道德觀念的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、螺旋性上升的復(fù)雜過程，只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可并接受才能真正幫助他們樹立正確的意識(shí)，通過多媒體輔助教學(xué)的手段，教師在中學(xué)政治課堂上要把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法治觀念和優(yōu)良品德的興趣，提升他們辯證看待問題的能力，激發(fā)同理心，才能做到從感情層面育德育人，全方位提高中學(xué)學(xué)生的綜合情感道德素質(zhì)和法律意識(shí)。

三、多媒體與課堂互動(dòng)策略分析

道德觀念和法治意識(shí)的養(yǎng)成不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的單向輸出過程，課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的開展也是塑造價(jià)值觀的必要課堂內(nèi)容，教師可以根據(jù)課堂情況進(jìn)行以下可操作性較強(qiáng)的互動(dòng)：

（一）根據(jù)年度“感動(dòng)中國(guó)”等視頻節(jié)目，適當(dāng)截取素材，融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，從不同的角度發(fā)表自己的看法，通過溝通交流互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生跟著榜樣學(xué)，跟著模范學(xué)，不斷形成自己的道德觀。

（二）通過多媒體技術(shù)，在課堂結(jié)尾，結(jié)合當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)上開展小型的知識(shí)競(jìng)賽或者情景模擬體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生正確表達(dá)觀點(diǎn)的能力，辯證看待問題的能力，增強(qiáng)明辨是非的判斷力，都有助于學(xué)生《道德與法治》的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)政治課程是一門知識(shí)合一的實(shí)踐課，在《道德與法治》這本教材的學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)不僅僅是道德觀念和法治意識(shí)的樹立和培養(yǎng)，更在于學(xué)生以生活實(shí)際為鍛煉的舞臺(tái)，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行自我道德品格體系和法治素養(yǎng)的全面提升，以期達(dá)到“知識(shí)、道德、行為”的統(tǒng)一。中學(xué)教師作為學(xué)生時(shí)期的重要引導(dǎo)者，要著重在中學(xué)政治教育階段為學(xué)生健全人格的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體技術(shù)全面將《道德與法治》講懂講透，經(jīng)過教師的感性強(qiáng)化，引起學(xué)生共鳴，切實(shí)增強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和法治思維體系構(gòu)建，這是教育引領(lǐng)青少年走向富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的時(shí)代要求，也是教師的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓礎(chǔ)伊.淺談初中政治新教材《道德與法治》[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018，0（4）：28-28.