核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化措施研究

黃金芳

摘 要：伴隨著核心素養(yǎng)培育要求的逐步提升，各學科都提出了自身的核心素養(yǎng)要求，這不僅在一定程度上加深了教育研究的基礎，也為教學本身提供了更加明確的培育目標。對于高中物理教學而言，想要促進學生核心素養(yǎng)的逐步培育，強化信息化教學具有重要的價值與作用。本文借助于多種研究方法，進一步全面探索了核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化的措施，以此來進一步推動高中物理教育信息化的全面進步與穩(wěn)步提升，夯實高中物理教育信息化的基礎，拓展高中物理教育信息化前進的空間。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教育信息化

引言：在高中物理教育中，對于學生而言，全面促進學生物理核心素養(yǎng)的培育是目前的重點教育目標之一，這對于促進學生的物理思維培育，物理能力提升具有積極的促進作用，是當前高中物理教育想要逐步探索的方向。伴隨著信息化教育的逐步普及，全面推進核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化的研究，成為了諸多研究人員想要探索的話題。全面剖析高中物理教育信息化的價值與作用，并借助于教育實踐，進一步探索高中物理教育信息化的措施是必要的。

一、核心素養(yǎng)下推進高中物理教育信息化的價值

伴隨著信息技術的全面發(fā)展，在高中物理教育領域中，全面推進高中物理教育信息化的發(fā)展進程，是符合當下高中物理教育發(fā)展目標，促進高中生物理思維發(fā)展，物理水平提升，培育高中生自身能力增長的關鍵措施，具有較強的推廣價值與全面促進的基礎。第一，全面探索核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化措施，有助于促進高中物理教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，有助于為高中物理教育提供更加開拓的發(fā)展方向，更加有利的探索空間，更加廣闊的發(fā)展領域，有助于從根本上促進高中物理教育信息化的全面發(fā)展與穩(wěn)步提升。第二，全面推進核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化的發(fā)展，有助于借助于信息化的新思路、新格局，促進高中物理教育的節(jié)節(jié)高升，為其他教育學科的信息化教育發(fā)展提供可借鑒的思路，為其他教育學科的逐步發(fā)展提供可推廣的措施與策略。對于高中物理教育而言，全面立足于核心素養(yǎng)的發(fā)展目標，穩(wěn)步促進高中物理教育信息化的發(fā)展進程，是與時俱進的教育改革方向，也是高中物理教育不可或缺的發(fā)展契機。

二、核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化措施

對于高中物理教育而言，雖然推進高中物理教育信息化具有必要性，但在具體的實施環(huán)節(jié)中，想要逐步推進核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化建設，也不是一蹴而就的，是需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷檢驗的教育課題。本文結合高中物理教育信息化的實踐過程，提出以下幾種核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化措施，為相關教師提供可借鑒的教學策略。

（一）引入互動交流機制，促進高中物理教育信息化的深入發(fā)展

在高中物理教育信息化的應用過程中，物理教師可以積極引入互動交流機制，通過建立高中物理教育信息化學習小組，將學生對教育信息化模式的學習熱情與興趣積極的調動起來，以此來拉近高中物理教育信息化與學生之間的距離，促進高中物理教育信息化模式的深入發(fā)展。在推進高中物理教育信息化的過程中，教師可以圍繞學習小組設立小組學習目標，引導學生開展分工合作，引導學生開展內部交流，互動探索，從而激發(fā)學生對高中物理知識的學習激情，促進學生對高中物理知識的探索興趣，從而夯實學生的高中物理學習基礎，幫助學生內化高中物理知識，借助于信息化的教育模式，自主學習更多的物理內容，探索更高的物理知識空間。在高中物理教育信息化模式中，互動交流機制的價值在于可以深入促進學生對物理知識的理解，可以引導學生對信息化模式的接受程度與應用程度，從而密切高中物理教育信息化模式與教學本身的深度結合。

（二）鼓勵學生借助于信息化模式開展自主探索

在高中物理教育信息化的推廣過程中，物理教師可以引導學生自身借助于信息化模式，針對課本以外的物理知識，開展自主探索與獨立研究。對于高中物理教育而言，想要促進學生物理核心素養(yǎng)的培育，不能完全拘泥于課本知識，需要激發(fā)學生自身對于物理知識的熱情與興趣，這不僅符合學生物理核心素養(yǎng)的培育要求，也是信息化模式的優(yōu)勢之一。為此，教師可以在學生學有余力的情況下，引導學生借助于信息化的教育模式，自主探索立足于物理教材，高于物理教材的物理知識，以此提升學生物理思維，促進學生對高中物理知識的深入探索，也推進高中物理教育信息化的全面發(fā)展。

三、總結

對于高中物理教育而言，全面探索核心素養(yǎng)下高中物理教育信息化措施，有助于促進高中物理教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，為高中物理教育提供更加開拓的發(fā)展方向，有助于借助于信息化的新思路、新格局，為其他教育學科的信息化教育發(fā)展提供可借鑒的思路。在高中物理教育中，想要促進高中物理教育信息化的全面發(fā)展，物理教師可以積極引入互動交流機制，通過建立高中物理教育信息化學習小組，將學生對教育信息化模式的學習熱情與興趣積極的調動起來，從而促進高中物理教育信息化模式的深入發(fā)展。與此同時，物理教師可以引導學生自身借助于信息化模式，針對課本以外的物理知識，開展自主探索與獨立研究，以此提升學生物理思維，促進學生對高中物理知識的深入探索，進一步推動高中物理教育信息化的全面發(fā)展。對于高中物理教育信息化而言，探索與發(fā)展的空間是巨大的，但問題與阻礙也是較多的，對于物理教師而言，只有立足于教學實踐，以學生的物理學習成果為檢驗標準，逐步積累，才能進一步推動高中物理教育信息化的逐步提升。

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