新課改下高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

馬勝龍

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，從事教育工作者也越來越注重對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對新課改要求，剖析了高中化學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)造與內(nèi)涵，同時也指出了化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需要注意的幾個方面。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)方法、構(gòu)造與內(nèi)涵

在當今課改的指導(dǎo)下，教師們不僅需要注重對學(xué)生專業(yè)知識的教授，還要潛移默化的培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科與生活聯(lián)系的十分緊密，小到人們利用活性炭吸附某些溶解在水中的雜質(zhì)，并去除其中的異味：大到人們可以利用生物化學(xué)來發(fā)明一些針對于某些疾病的藥物，造福人類。在高中化學(xué)的授課中，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力往往比讓學(xué)生取得高分更有實際意義。也只有提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，才能使學(xué)生自主獨立的去鉆研化學(xué)這門學(xué)科，有著自己另辟蹊徑的獨到見解。

一、高中化學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)造與內(nèi)涵

高中化學(xué)著重構(gòu)建“化學(xué)概念原理，化學(xué)變化規(guī)律，化學(xué)基本理念，化學(xué)實驗”等幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。它們培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的化學(xué)觀念，嚴謹?shù)幕瘜W(xué)思維，較強而且精細的化學(xué)實踐能力，以及較為完整的化學(xué)價值觀。

（一）、科學(xué)的化學(xué)觀念

高中化學(xué)不再是籠統(tǒng)的對一個物體進行研究，在氣體的摩爾質(zhì)量一節(jié)，它精確到了以分子乃至電子為單位對某些氣體和液體的相互作用從微觀上進行研究分析。其指出了物質(zhì)間是普遍存在聯(lián)系和相互作用的，從宏觀的力學(xué)性質(zhì)上，他要引入了原子、電子之間的力的作用，為學(xué)生建立了細致入微的科學(xué)觀念。其次，在氣體平衡狀態(tài)方程的一節(jié)中，它提出了變化和平衡的思想觀念。它涉及化學(xué)變化的條件、方向、限度、能量轉(zhuǎn)變，涉及物質(zhì)及其構(gòu)成微粒的作用力和作用力平衡，涉及對物質(zhì)及其變化的辨識，探析和表征等。{1}將學(xué)生的思維從“靜態(tài)”引入“動態(tài)”的科學(xué)觀念。

（二）、嚴謹?shù)幕瘜W(xué)思維

在高中化學(xué)“元素周期表”一章中，課文著重介紹了相同的質(zhì)子數(shù)與不同的電子可能組成不同的原子。生產(chǎn)質(zhì)量幾乎相等的原子在化學(xué)性質(zhì)上也是有著諸多差異的。例如：氫和氘和氚，三者的質(zhì)量明顯不同，是由于組成它們的質(zhì)子數(shù)不同，導(dǎo)致了他們在化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)用途上有著十分明顯的差別。這從基本原理上培養(yǎng)了學(xué)生對原子的認識，方便學(xué)生對接下來的課程中學(xué)習(xí)各原子組成的物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)分，也是從根本上培養(yǎng)了學(xué)生縝密而嚴謹?shù)乃季S。此外，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)式”中，相同的物質(zhì)，學(xué)生們在考慮其反應(yīng)情況時需要考慮相應(yīng)的反應(yīng)條件以及各反應(yīng)物的量，例如碳在完全燃燒后會產(chǎn)生二氧化碳和水，但不完全燃燒還會產(chǎn)生一氧化碳。這對于生活中的安全預(yù)防也有積極意義，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的整體思維。

（三）、較強的實踐能力

高中化學(xué)有著許多實驗，例如還原氧化銅，制備碳酸鈣，顯色反應(yīng)以及原電池等。它們兼顧了化學(xué)和物理方面的實驗。通過定性、定量、定條件等方式培養(yǎng)學(xué)生在精密的外界條件下，動手完成一項甚至幾項化學(xué)實驗。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生們化學(xué)的實踐動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生們觀察與統(tǒng)計反應(yīng)現(xiàn)象以及對實驗條件進行調(diào)整的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、完整的化學(xué)價值觀

科學(xué)的發(fā)展是源于人類對生存的需求。化學(xué)學(xué)科作為其中之一也理應(yīng)以人類的生存前提為基礎(chǔ)，客觀而又長遠的發(fā)展化學(xué)學(xué)科為人類服務(wù)。如果一味的追求化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值，就可能帶來諸多人文環(huán)境、生態(tài)文明等方面的問題?！痘瘜W(xué)與生活》一章中，指出實現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的價值需要充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科學(xué)及技術(shù)為人類提供物質(zhì)財富的作用，要充分分析化學(xué)科學(xué)技術(shù)源于對人類社會發(fā)展將可能帶來的負面影響，以及充分承擔(dān)起些化學(xué)科學(xué)對促進人類社發(fā)展的“社會責(zé)任”。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）、知識源于教材

在新課改的要求下，諸多教材也越來越發(fā)注重對學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教材中也有著諸多培養(yǎng)學(xué)生各方面化學(xué)素養(yǎng)的方法，教師們應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容，通過對教材相應(yīng)知識的延伸與擴展，進一步的對學(xué)生該方面的化學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。例如在《化學(xué)與生活》一章中，文中介紹了空氣污染，垃圾分類，垃圾處理，治理大氣以及天然水凈化等諸多方面。這無疑是對學(xué)生寧靜方面的化學(xué)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，教師們也可以在該方面上進行延伸，闡明化學(xué)對環(huán)境治理的重要性以及濫用化學(xué)產(chǎn)品對環(huán)境的危害。

（二）、信息源于生活

當今社會不僅要求學(xué)生們有某一的學(xué)科專長，更需要學(xué)生們拓展自己的知識面，發(fā)展為多功能復(fù)合型人才，這也是化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的要求之一。化學(xué)作為一大科學(xué)學(xué)科，它涉足了多個領(lǐng)域，最直接的區(qū)分便是有機和無機。教師在教授化學(xué)知識時，需要為學(xué)生拓展一定的知識面，而不是照本宣科。例如在學(xué)習(xí)《有機材料》一章，老師在講到單晶硅時，可以加重闡明它的性質(zhì)和各個領(lǐng)域和運用。同時也可以適當?shù)慕榻B其他硅化物的性質(zhì)與其的差異，以及其他硅化物商業(yè)價值與商業(yè)用途。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能為學(xué)生拓展一定的知識面，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三）、能力源于實踐

在化學(xué)學(xué)科中，學(xué)生的動手實踐能力是十分重要的一項技能，甚至有時只有扎實的知識理論基礎(chǔ)而沒有相應(yīng)的操作技術(shù)那也只是空中樓閣，紙上談兵。而且，高中化學(xué)并不是所有的問題都能用知識解決，此外，還需要學(xué)生一定的動手實踐能力來自行挖掘，尋求解決問題的辦法。因此，我們必須注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及動手操作能力的培養(yǎng)。{2}

三、總結(jié)

在日益復(fù)雜的社會需求中，復(fù)合型人才已是大勢所趨。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，老師們需要注重對學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅需要結(jié)合教材教授學(xué)生一定的知識基礎(chǔ)，還需要多多從生活中收集前沿信息，多方面的為學(xué)生擴展其知識面，更需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生形成科學(xué)嚴謹?shù)幕瘜W(xué)思維觀念，擁有較強的動手實踐能力，以及塑造較為完整的化學(xué)價值觀，為國家培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的全面發(fā)展型人才。這樣化學(xué)領(lǐng)域才會朝氣蓬勃，國民科學(xué)素養(yǎng)也會日益提高。

參考文獻

[1]吳星.對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的認識[J].化學(xué)教學(xué)，2017（5）.

[2]何俊.論學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].新課程（下），2017（6）：150-150.

[3]宋麗紗.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角分析[J].科技資訊，2018，v.16;No.514（13）：176-177.