英語語感的培養(yǎng)策略

張雯

語感是人們對(duì)語言文字的一種敏銳的感知能力，是人的意識(shí)與行為之間建立起來的一種條件性反應(yīng)，也是意識(shí)與行為之間的自動(dòng)化反應(yīng)。在高中英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)是必不可少的。那么教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？以下將從三個(gè)方面談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生語感的策略。

一、課前組織自由討論

語感的培養(yǎng)是建立在對(duì)大腦的良性刺激上的，當(dāng)學(xué)生開口說話時(shí)，他們的頭腦就會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)的思維，而且學(xué)生發(fā)出的聲音也會(huì)對(duì)大腦形成良好的刺激。所以想要觸發(fā)語感，教師要引導(dǎo)學(xué)生多說。為此教師可以組織學(xué)生利用課前最初的幾分鐘來一場Free Talk，并針對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行一些比較簡單的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

在每節(jié)課上課前的3-5分鐘時(shí)間，教師給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話和交談。起先可以讓他們自行進(jìn)行一些比較簡單的對(duì)話訓(xùn)練，接著再過渡到自由選題，自由對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了降低難度，提升對(duì)話的實(shí)效，教師可以要求學(xué)生在課前就做好充分的準(zhǔn)備。比如在教學(xué)人教版高中英語Unit 1 Friendship時(shí)，教師可以建議學(xué)生在課前幾分鐘和同伴們討論自己對(duì)友誼的理解。如“For me，friendship is an essential part Of life，Because Of the ex-istence of friendship，our mood will be very happy Inthe face of difficulties，friends can also give us timelyhelp or advice，”經(jīng)過課前討論，在正式聽課時(shí)面對(duì)教師的提問，學(xué)生也會(huì)感到有很多話可以說，不再是茫然的狀態(tài)。

二、傳授閱讀方法

閱讀是培養(yǎng)語感的重要途徑之一。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，高中生除教材之外，課外閱讀量累計(jì)必須達(dá)到23萬詞以上，并能夠閱讀適合高中生的英語報(bào)刊和雜志，能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息，能通過文章的線索進(jìn)行推理，能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義，能理解文章主旨和作者意圖，能從一般性的文章中獲取和處理主要信息。所以這就要求教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，傳授其閱讀的方法。

課外閱讀的方法是很多的，比如精讀、瀏覽、跳讀、略讀、尋讀、限時(shí)閱讀等等，并且針對(duì)不同的題材，不同內(nèi)容的文章，閱讀的方法也要有所側(cè)重。比如對(duì)于記敘文來說，包括一些短篇小說、生活故事、人物傳記以及名人軼事等等，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要以人物、時(shí)間、情節(jié)為主要的閱讀線索。對(duì)于議論則可以采用查找關(guān)鍵句的方式來讀。對(duì)于說明文則要注意其中列出的數(shù)據(jù)。此外學(xué)生還要充分利用英語報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資源以及經(jīng)典文學(xué)作品等來擴(kuò)大自己的閱讀面。建議學(xué)生在課外閱讀時(shí)要盡量接觸各個(gè)題材的文章，這樣有助于開闊學(xué)生的文化視野。當(dāng)然，在教學(xué)了課本上的知識(shí)后，教師也可以讓學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的文章來進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)視野。比如在教學(xué)了Unit 1Friendship中的范文后，教師可以要求學(xué)生從課外搜集與友誼題材相關(guān)的文章，這樣在養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也加深了其對(duì)文本內(nèi)容的理解，通過長期的堅(jiān)持，學(xué)生的語感自然可以得到提升。

三、重視開展寫作訓(xùn)練

培養(yǎng)語感最重要的是對(duì)語言的輸出，而寫作是語言輸出的重要方式之一。想要讓學(xué)生學(xué)好英語，提升他們的語言感知能力，就要重視寫作訓(xùn)練，并在寫作訓(xùn)練當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)。

在日常的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生首先從較為簡單的開始，先寫一些簡單的句子，做到語法正確、句子結(jié)構(gòu)完整即可。然后再慢慢過渡到寫并列句、復(fù)合句、短文。在每一單元過后，幾乎都有一個(gè)寫作主題，教師也可以建議學(xué)生圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，比如在教學(xué)完Unit 1 Friendship這一單元后，學(xué)生可以寫一篇以“Friendship”為主題的作文，可以寫“青少年的友誼觀”，也可以寫“友誼的重要性”等。文體不限，議論文、記敘文、抒情散文均可。最主要的是要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生完成后，教師要對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)改，給出中肯的意見，這也是培養(yǎng)語感的途徑之一。

總而言之，學(xué)生的語言感知能力是從感性上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，不可一蹴而就。以上只是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語感的必要方法。在日常的教學(xué)過程中，教師要將對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在聽說讀寫的語言綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生的英語應(yīng)用技能。

（作者單位：甘肅省民勤縣第四中學(xué)）