新時代下中職學(xué)校優(yōu)化學(xué)生管理結(jié)構(gòu)的有效策略

吳春鳳

摘要：中職學(xué)校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，學(xué)生管理工作則是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、心理健康情況、品德發(fā)育情況等進行統(tǒng)一管理，以便逐步完善學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，促使學(xué)生實現(xiàn)綜合進步的工作項目，關(guān)系著學(xué)生本身的身心健康，所以中職教師要始終堅持以學(xué)生為中心的管理原則，切實豐富學(xué)生管理內(nèi)容與形式。本文將從完善規(guī)章制度的構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生規(guī)則意識;豐富德育實踐活動，優(yōu)化學(xué)生品德發(fā)展;完善心理健康干預(yù)，優(yōu)化學(xué)生心理健康三個角度來分析新時代下中職教師應(yīng)該如何優(yōu)化學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)生管理;優(yōu)化策略

客觀來講，中職生是一群需要重點接受心理輔導(dǎo)與德育引導(dǎo)的學(xué)生。首先，從學(xué)生過往的成長經(jīng)歷來看，大多數(shù)中職生都因為無法學(xué)習(xí)成績較差而喪失了學(xué)習(xí)自信，且或多或少都接受過批評教育，存在自卑的心理特點;其次，從學(xué)生的成長發(fā)育周期來看，中職生正處于青春成長期，存在叛逆、偏激的心理特點，且對異性關(guān)系十分好奇，也尤為渴望人格獨立，但是卻無法做出正確的人生抉擇，等等。因此，中職教師要不斷完善與優(yōu)化學(xué)生管理工作，為學(xué)生的長遠發(fā)展做好充足準備。

一、完善規(guī)章制度的構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生規(guī)則意識

規(guī)章制度是優(yōu)化學(xué)生個人行為的重要約束條件，也能讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則制度，使其能夠在特定情境下懂得自我克制，懂得自由與責(zé)任是相輔相成的。因此，中職教師要積極健全班級的規(guī)章制度，為培養(yǎng)學(xué)生的紀律、規(guī)則意識做好充足準備，使其能夠自覺承擔(dān)起公共社會責(zé)任。其中，為了讓中職生自覺遵守制度約束，中職教師可以讓學(xué)生全面參與班級規(guī)章制度的制定、完善過程，使其積極闡述個人想法，按照學(xué)生的成長需求來調(diào)整制度內(nèi)容。

為了制定完善的班級制度，筆者直接展現(xiàn)了一份班級管理模板，包括班級紀律、衛(wèi)生情況、穿著約束、手機使用規(guī)則、寢室活動等多項內(nèi)容，然后讓本班學(xué)生自由分成6人小組，合作分析他們對班集體的期待與需求，希望學(xué)生可以合作交流，共同制定出一份完整的班級管理制度。待各個小組完成討論任務(wù)之后，筆者就引導(dǎo)各個小組展示了討論結(jié)果，一個小組主講，其余小組要輪流補充、肯定或者是提出反駁意見，由此豐富了組際合作。如此，本班學(xué)生便可自主制定班級管理制度，完善管理內(nèi)容。接著，筆者就認真分析了各個管理制度的優(yōu)劣勢，表達了個人觀點，由此與學(xué)生實現(xiàn)了平等合作，與其達成了統(tǒng)一意見，借此確定了本班班級管理方案。實踐證明，由于班級管理制度是由學(xué)生自主制定、完善的，所以本班學(xué)生都不會輕易違反制度約束，很好地改善了本班學(xué)生的行為習(xí)慣，使其切實參與到班級管理活動之中。然后，筆者也以同樣的方式組建了本班的管理團隊，讓學(xué)生毛遂自薦，積極闡述個人管理才能，其余學(xué)生要認真聽講，以民主投票的方式選出最合適的班干部人員。之后，每個學(xué)生都可根據(jù)自己的集體生活經(jīng)驗來監(jiān)督班級管理制度的落實情況、班干部團隊的管理行為，及時完善本班的管理結(jié)構(gòu)。

二、豐富德育實踐活動，優(yōu)化學(xué)生品德發(fā)展

最初，我國教育部所提出的德育教育理念便是針對中職生的思想認識、政治素養(yǎng)、道德意識等所提出的一個新理念，關(guān)注的是學(xué)生精神世界的發(fā)展，本身便是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是學(xué)生管理工作的核心內(nèi)容。因此，中職教師要積極組織豐富的德育實踐活動，切實優(yōu)化學(xué)生的品德發(fā)展情況，為學(xué)生的未來成長做好充足準備。

就如為了培養(yǎng)中職生的責(zé)任感，筆者便組織了一次公益活動，即讓學(xué)生到福利院、養(yǎng)老院等公益平臺做貢獻，為各個公益機構(gòu)打掃衛(wèi)生、準備并分發(fā)物資，或者是進行簡單的支教服務(wù)等等。這一公益活動就可喚起中職生內(nèi)心深處的惻隱、同情之情，使其努力奉獻自己、服務(wù)他人，使其在志愿者服務(wù)活動中產(chǎn)生良好的責(zé)任感。再者，為了讓學(xué)生學(xué)會感恩父母、回報父母，使其認真了解父母為了家庭所付出的艱辛努力，筆者就組織本班學(xué)生參加了一些專業(yè)實習(xí)活動，使其真正了解各行各業(yè)的辛苦之處，由此懂得體恤家長、感恩家長，希望可以杜絕學(xué)生過度依賴父母的不良行為。再比如，為了讓學(xué)生自覺愛護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，筆者便組織了一次“園林保衛(wèi)戰(zhàn)”，即學(xué)生要積極參與植樹活動，同時還要在校園之外宣傳保護環(huán)境、愛護花草樹木的重要性，影響更多的人，使其自覺保護地球這個大家園。

三、完善心理健康干預(yù)，優(yōu)化學(xué)生心理健康

心理健康教育十分重要，一方面可以加強心理預(yù)防機制，避免學(xué)生受到心理傷害;另一方面則可針對學(xué)生本身的心理問題進行心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生的負面心理，健全學(xué)生的心智發(fā)展。因此，中職教師要積極完善心理健康干預(yù)指導(dǎo)活動，豐富心理溝通，不斷優(yōu)化學(xué)生的心理健康發(fā)育狀態(tài)，為學(xué)生的長遠發(fā)展做好充足準備。

為了與中職生保持緊密的心理溝通機會，筆者就會公開自己的社交賬號、辦公室，希望中職生可以及時表達自己的心事，由筆者幫助學(xué)生解決成長問題。比如，本班有一個學(xué)生因為缺乏職業(yè)理想，形成了消極度日的不良生活態(tài)度，不管做什么都無法提起興致，也不了解自己的奮斗意義與方向。因此，筆者便認真與這個學(xué)生進行了心理溝通，了解了學(xué)生的心事，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生本身對于時尚行業(yè)很感興趣，愿意花費大量的時間去打扮自己，但是卻被其他同學(xué)排斥，導(dǎo)致這個學(xué)生無法適應(yīng)集體生活，形成了消極敷衍的態(tài)度。于是，筆者首先告訴學(xué)生愛美是人之天性，不必過度在意他人的偏見，而這個學(xué)生要想真正贏得他人的尊重，便要努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗，努力成就自己，讓自己變得越來越優(yōu)秀。同時，筆者還在班級內(nèi)告訴全體學(xué)生要尊重每一個同伴的興趣愛好，不可帶著偏見與同伴交往。

總而言之，在中職學(xué)校中健全學(xué)生管理工作，完善管理制度與管理策略十分重要，是優(yōu)化中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要策略，讓學(xué)生終身受益。因此，中職教師要全面了解學(xué)生需求，豐富學(xué)生管理內(nèi)容，組織豐富的管理活動，不斷完善學(xué)生管理工作，切實優(yōu)化中職學(xué)校的教育氛圍。

參考文獻

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