淺談如何做一名具有職業(yè)幸福感的班主任

馮容嬌

摘要：教師是心靈的工程師，是天底下最美的事業(yè)。我作為一名人民教師感到驕傲的同時，也深深地處于幸福之中。本文從做一個幸福的班主任——良好的心態(tài)是前提、要有愛心、要有恒心和耐心等方面，淺談如何做一名具有職業(yè)幸福感的班主任。

關鍵詞：班主任;幸福感;良好的心態(tài);愛心;恒心耐心

教師是心靈的工程師，是天底下最美的事業(yè)。我作為一名人民教師感到驕傲的同時，也深深地處于幸福之中。教師這個職業(yè)給了我很多，比如一份穩(wěn)定的收入，一種積極從容的心態(tài)，一個按時作息的生活習慣，一顆不老的心。從事班主任工作十多年，細細想來，給我最深的感受就是：班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。我從以下三個方面來說說做一名幸福班主任的一些體會。

第一、做一個幸福的班主任——良好的心態(tài)是前提

良好的心態(tài)是快樂的奠基石。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

要有幸福的學生，首先要有幸福的班主任?！耙粋€健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！卑嘀魅蔚男膽B(tài)對學生的影響非常大。如果學生每天都面對焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂觀。只有充滿陽光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽光、樂觀的學生。一位教育家曾說過，“無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂擁抱他，告訴他你是最棒的?！比绻鼪]有了贊美，那就會失去原有的光彩。班主任工作不同與一般工作，我們要及時調整自己的心態(tài)，拋開煩惱，把自己真誠的贊美和寬容送給學生，我們就收獲到了幸福。

第二、做一個幸福的班主任——要有愛心

一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“愛心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉化提高;一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的

優(yōu)異名次;還有學生臉上那真摯的笑容……幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續(xù)快樂、不斷快樂的關鍵因素。幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認真細致的愛心。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”。冰心老人也曾經(jīng)說過：“有了愛，就有了一切！”我一直堅信：“愛是教育的靈魂，也是班主任幸福的基石?！崩蠋煹膼叟c尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。記得有一次，我擔任初三畢業(yè)班的班主任，即將要中考時，我發(fā)現(xiàn)班里有一位女生經(jīng)常性地走神，課間也不跟同學們一起玩，我就找到她跟她談心。通過了解知道了她是因為父母剛剛離異而心情處于低谷。那段時間我經(jīng)常開導她，幫助她解決了心理問題。她有什么問題我們一起探討，我們成為了最親密的朋友。經(jīng)過我的開導，她逐漸恢復了信心。最后在中考，考上了她理想的學校。通過對學生的關心和交流，我收獲了一枚枚幸福的果實。

第三、做一個幸福的班主任——要有恒心和耐心

一直以來，擺在班主任面前的長久性的難題就是后進生的轉化問題。后進生轉化的過程中，他的表現(xiàn)經(jīng)常反復，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷，甚至有時不得最終放棄。對于這些學生，我們班主任要有恒心和耐心，做好打持久戰(zhàn)的準備。

記得有一年，我擔任七年級（1）班的班主任。剛開學，學校管理德育工作的李校長就告訴我，班里有一名男生叫陳石星的同學，是惹事生非的高手。讀小學的時候，進出辦公室的次數(shù)比進出教室的次數(shù)還多，是班級的搗蛋人物之一，班里要是出了什么亂子，定是以他為首的，全校的教師基本上都認識他。聽完這樣的評價，我心里想自己肯定不得消停了。頭一個星期，我靜觀，讓他把自己的本性全露一露。我還真真地見識了他的厲害，上雜科課時，班上吵得會讓人誤以為是下課。說老實話，經(jīng)過多次多方面的共同教育后，我真得想放棄他?？墒?，一想到我是一名人民教師，我的責任就是教書育人，怎能任由他去呢？于是，我改變策略，不是一味的批評和訓斥，而是循循誘導，尋找他的閃光點，在全體學生面前給他多一點表揚和肯定。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！甭兀野l(fā)現(xiàn)這位同學是屬于好動型，自控能力比較差，但是他人是很聰明的，只是因為基礎打不好，產(chǎn)生厭學情緒，成績才不好。我發(fā)現(xiàn)他善長于體育運動，就鼓勵他參加學校舉行的班際籃球比賽和校運會。當他為班級取得榮譽時，我就及時地號召同學們向他學習，學習他那種頑強拼搏的體育精神。有了這些榮譽作動力，我發(fā)現(xiàn)他上課舉手了，就及時給他發(fā)言機會;發(fā)現(xiàn)他作業(yè)字體有進步，就在投影儀上進行對比展示……功夫不負有心人，一個月下來，我終于看到了效果。陳石星同學不但守紀律了，愛學習了，而且對同學和老師都彬彬有禮，跟以前判若兩人。一想到陳石星同學剛開學時的表現(xiàn)，我就從內心里感到無比的驕傲和自豪。有時，我會忽然覺得自己就像一個雕塑家，正通過辛勤勞動和精心培育，把孩子們塑造成未來的科學家、文學家、軍事家……

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

參考文獻：

[1]周聲達. 淺談如何做一個有幸福感的班主任[J]. 中學教學參考， 2013（9）：119-120.

[2]王贛斐. 淺談班主任的職業(yè)幸福感[J]. 新校園：理論版， 2013（1）：214-214.