高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

丁博文

摘要：在進行高中教學的過程中，英語課程是一門不可或缺的學科，如果能夠有效地開展高中英語教學，就可以有效地提升學生的英語語言組織能力，而且也可以更加充分地促進學生語言思維不斷豐富。英語課程本身就是一門語言類型的學科，其中語言、思維以及文化等之間都是相互聯系的，所以在高中進行英語教學的主要目的不僅可以有實用的作用，而且還包括對人文的教育。在當前高中英語教學的真實情況當中，教師一般情況下都只是一味地重視培養(yǎng)學生的英語學習能力，而并沒有足夠重視去培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這種教學方式就只是表面性的教學。本文主要就高中英語教學當中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)問題進行分析和探討。

關鍵詞：高中英語教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在當前實行素質教育的大環(huán)境下，高中英語教學就需要充分地實現改革創(chuàng)新的目的，而當前的高中英語教學內容應該將學生自身的發(fā)展狀況為主要目標，并且需要更加注重去發(fā)展學生的情感。學生情感的一種具體表現方式就是人文素養(yǎng)，而當前高中英語教學當中最應該關注的一個問題就是對于學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升。然而，對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是在很短的時間之內就可以全部完成的，而是需要教師對其進行不斷地總結和探索，并且應該從教材內容開始著手，從而可以促使高中英語教學內容更加豐富，更加有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

1.高中英語教學當中人文素養(yǎng)內涵分析

高中階段的一個非常重要的學科就是英語課程，而且英語課程在高中當中占據比較大的比例，所以如果可以有效地提升高中英語課堂教學的效率，就可以有效地促進學生全方位的發(fā)展。在高中階段，英語教學內容是豐富多樣的，而且其中可能會涉及非常廣泛的知識，通過學習高中英語課程，可以有效地促進學生的心智發(fā)展以及自身價值觀念的形成、知識水平的不斷提升，這些方面都不能離開人文底蘊。教師在平時進行英語教學的過程中，應該更加積極主動地挖掘教材當中的人文素養(yǎng)，并且需要使英語課堂教學內容逐漸地豐富，從而可以充分地幫助學生全方面發(fā)展。在進行高中英語教學的過程中，學生的人文素養(yǎng)主要就是指學生通過不斷學習逐漸形成的一種氣質和修養(yǎng)，比如他們自己的思想觀念、情感態(tài)度以及相應的學習策略，所以，培養(yǎng)學生自身的人文素養(yǎng)當中包含著多個方面的內容，這些內容為教師的教學提供了一個重要的基礎，而且還可以更加有效地促進學生自身的發(fā)展和進步。

2.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.1充分地挖掘教材中的人文素養(yǎng)

學生在高中階段，一般情況下，他們已經具備了獨立學習的意識，而且教師在進行教學的過程中，還需要更加注重去培養(yǎng)學生的價值觀念以及各種不同方面的能力，這些都可能會對學生以后的學習、生活有著非常積極的意義和作用。高中英語教學當中的內容一般都會比較廣泛，教師應該重視去挖掘教材當中的人文素養(yǎng)，并且能夠充分地結合教材當中的內容來引導學生逐漸地樹立一種正確的人生觀、價值觀，從而可以有效地提高學生的人文素養(yǎng)。在高中英語教學當中，不僅包含了一些基礎性的語言知識教學，而且還包括了多種英美文學方面的內容，如果教師可以更加注重去講解這方面的知識內容，就可以更加有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

比如高中的英語教師在給學生講解“friendship”這個單詞的過程中，可以適當地描寫朋友的定義和一些真實的表現，教師應該充分地挖掘出教學當中的人文素養(yǎng)，并且應該引導學生能夠更加深刻地思考自己在生活當中應該如何與其他朋友之間相處，同時，在和其他朋友相處的過程中自己應該做那些事可以更加有效地維持與朋友的關系。教師可以充分地結合相關的教材內容從而來引導學生能夠從自身情況出發(fā)，并且能夠充分地意識到人際交往和社會活動所具有的重要性，這些都可能會幫助高中階段的學生進行學習，并且能夠非常有效地幫助學生培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，從而可以為學生之后的學習和發(fā)展奠定更加堅實的基礎。

2.2積極拓展文化背景

在高中英語教材當中涉及到多個不同方面的內容，其中主要包含了自然、人文、歷史等多個不同方面的課文，這些教學內容都和高中學生的實際發(fā)展之間相互符合，所以，教師在進行教學的過程中可以適當地拓展文化背景，不斷地豐富高中英語教學的相關內容，從而可以有效地提升高中英語教學的趣味性。

比如在學習“frightening nature”這個話題的過程中，其中主要是關于臺風、火山等多種自然災害在發(fā)生時候的真實狀況以及這些自然災害可能會帶來的影響。教師在引導學生開展關于這些內容的活動過程中，可以從多個不同的自然災害開始著手，并且需要非常詳細地給學生介紹各種自然災害所形成的具體原因，并且能夠給學生普及更多的文化知識。之后，教師可以通過當前社會當中所發(fā)生的一些真實的自然災害當中開始著手，能夠有效地調動學生的學習興趣，不斷地增強學生的自我保護意識以及環(huán)境意識。最后，教師可以引導學生能夠充分地結合當前我們生活當中的實際環(huán)境，能夠提出一些實現環(huán)境優(yōu)化的有效措施，同時還需要不斷地培養(yǎng)學生追求真理，最終可以形成崇尚自然的人文素養(yǎng)。

參考文獻

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