欠發(fā)達地區(qū)校外音樂教育發(fā)展研究
——以貴州省凱里市為例

王梅芳/柯麗娜 （廣東海洋大學中歌藝術學院）

貴州省凱里市，雖然經濟落后，但是凱里市各族群眾重視教育，特別是當地少數民族能歌善舞，因此當地的音樂培訓有一定的發(fā)展?jié)摿?。凱里市校外音樂發(fā)展水平、師資、生源等狀況還沒有較準確的數據與評價，因此筆者對凱里市校外音樂教育狀況進行深入調查研究，找出制約凱里市地區(qū)校外教育發(fā)展的問題所在，并提出自己的看法和相應的欠發(fā)達地區(qū)健康發(fā)展校外音樂教育的解決對策。

一、本次調研的主要研究方法

筆者圍繞欠發(fā)達地區(qū)校外音樂教育發(fā)展這一主題進行研究的方法主要有：

表1

筆者首先是通過文獻資料搜集法對凱里市學校教育現狀進行初步了解，系統(tǒng)梳理有關校外音樂教育；其次進行實地調查，對貴州省凱里市校內學校音樂教育和凱里市市內的各類藝術和音樂培訓機構進行調查，了解學校和校外培訓機構的基本師資和生源等信息；再次是問卷調查法和訪談法，對研究地區(qū)的學校老師和學生、培訓機構的經營者和老師、學生、家長等進行問卷調查，詳細了解校外音樂教育的現狀，了解他們對本地區(qū)校外音樂教育的發(fā)展看法、意見以及對未來發(fā)展的建議。

二、學校音樂教育基本調查

此次調查涉及的對象主要是凱里市振華民族中學高一學生、凱里實驗高級中學高二學生、凱里八中高三學生、凱里六中初二學生、凱里四小小學學生。

表2：被調查者學習音樂情況

根據表2調查結果顯示，凱里市每個學校都有音樂課，學習音樂的學生極少，其次參加校外培訓的主要是小學階段和中學階段的學生，而高中階段的學生很少參加校外音樂培訓，而是在校跟音樂老師學習。

表3：被調查者家庭經濟情況

根據表3調查數據顯示被調查的學生家庭經濟困難較多，了解到在校學生每周都有一節(jié)音樂課，極少部分學生參加過校外音樂培訓，他們認為課余時間學習音樂對成績有一定的影響，他們學習音樂的動機主要是為了豐富課余生活，提高自身修養(yǎng)，但是由于學業(yè)壓力繁重和家庭經濟原因使很多學生放棄繼續(xù)參加校外音樂培訓。

三、凱里市校外音樂教育培訓機構基本情況

（一）達聲琴行藝術培訓中心：位于凱里市友莊路4號附近，開設課程有器樂班、聲樂班、舞蹈班和繪畫班。其中器樂班有鋼琴、吉他、手風琴、爵士鼓、薩克斯、管樂、古箏、二胡、竹笛；聲樂班有流行、民族、美聲。學習音樂的共有11個人。

（二）華聲琴行：位于凱里市國貿購物中心三樓，成立于1997年，現在是一個集器樂銷售，音樂培訓于一體的大型綜合琴行。華聲琴行開設課程包括鋼琴、古箏、二胡、架子鼓、吉他、薩克斯、長笛、單簧管、音樂基礎等。共17個學生學習音樂。

（三）伯樂琴行：位于凱里市金匯大道14號，開設的課程有器樂班（架子鼓和吉他），共40個學生學習。

（四）于斯音樂館：位于凱里市大十字韶山南路58號新華家園1棟0304房，開設的課程有基本樂理課和鋼琴課，老師有三位，學生共14人。

（五）大音琴行：位于凱里市迎賓大道豐球綠都進車閘道旁，設有鋼琴、聲樂、電子琴、打擊樂、吉他、古箏、葫蘆絲、竹笛、薩克斯、架子鼓、二胡。現有共12名學生在該琴行培訓。

（六）樹人琴行：位于凱里市文化北路20號，培訓對象是高三藝考生，目前該琴行有6位學生學習聲樂，由楊西姚老師授課。

（七）凱里市青少年學生校外活動中心：是凱里市唯一的公益性二類綜合性青少年校外教育機構，是培養(yǎng)青少年綜合素質的重要場所。開設舞蹈、美術、聲樂、器樂、跆拳道、小主持、作文、趣味數學、英語、書法、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等十一個興趣科目。其中音樂有鋼琴、古箏、吉他、爵士樂、尤克里里、合唱、美聲、民族、流行。音樂方面授課老師有屈值榮老師、付江老師和楊通彬老師等，目前有100個學生在學習音樂。

（八）黔東南州歌舞臺藝術培訓中心：位于凱里市華聯(lián)路10號，設有舞蹈、音樂樂理、民族器樂、藝術表演及酒店管理等課程。其中音樂主要培訓少數民族侗族大歌、苗族蘆笙、牛腿琴、琵琶彈唱等?，F有三個班共100個學生在學習音樂。

四、參加校外音樂教育培訓調查（學生）

表4

筆者采取抽樣調查法通過對八個校外音樂教育培訓機構的100個培訓對象進行問卷調查，根據表4顯示被調查對象女生人數多于男生。絕大多數學生在8—11歲就開始參加校外音樂培訓，他們學習的課程以聲樂和器樂為主，其中學習聲樂人數達到58人，學習器樂人數有31人，學習視唱練耳有8，而學習音樂理論只有3人。72人的學習頻率為一周一節(jié)，23人為一周兩節(jié)，5人為一周三節(jié)以上，數據說明絕大多數學生是一周一節(jié)課。他們父母文化程度大多是大專或本科，可見參加校外音樂教育學生的父母文化程度較好。有96%的學生是自愿參加校外培訓，只有4%學生是不自愿參加校外培訓，可見參加校外音樂教育培訓的學生都是自愿參加培訓的。他們上課的形式主要是一對一為主，其中一對一上課有72人，大于6人上課的有18人，小組2-5人有10人。有14人選擇機構的原因是因為離家近，有6人是因為學習環(huán)境好，有64人是原因教學質量高，有16人是因為考級通過率高，可見大部分學生選擇培訓學校的原因是教學質量高。學生對校外音樂教育培訓環(huán)境和硬件設施表示滿意，大部分學生家長認為教師水平一般。有71名學生參加校外培訓沒有教材，20人選用考級教材，6人選用自編教材，可見學生選用教材情況不容樂觀。參加校外音樂教育培訓的學生都是相對于凱里市家庭經濟較好的學生，而家庭經濟較困難的學生沒有機會參加校外音樂教育培訓。

五、參加校外培訓音樂調查（培訓教師）

表5：

筆者通過對30名音樂教師進行問卷調查，根據表5數據顯示，這30名音樂教師有18位教師是教聲樂，有9位音樂教師是教器樂，一位教師教音樂理論，2位教師教視唱練耳，可見校外音樂教師主要是教聲樂為主，器樂為次要，視唱練耳和音樂理論極少。有20位音樂教師是兼職，10位老師是專職，其中兼職老師主要是地方藝術團演員和畢業(yè)本科生。這30名老師全部都是專業(yè)院校畢業(yè)，他們接受音樂綜合知識學習和音樂技能培養(yǎng)都是畢業(yè)專業(yè)藝術院校，跟隨專業(yè)老師學習。22位老師沒有選用教材，7位老師選用考級教材，只有一位老師是自編教材。可見校外音樂教育培訓機構沒有教材，少部分選用考級教材。

六、對凱里市校外音樂教育現狀的調查

為了得到凱里市校外音樂教育現狀更加真實的數據，筆者通過對楊錦江老師、楊光蘭女士、王治琴老師、張德老師、張春明老師、宋其生老師、屈值榮老師、楊鵬叔叔、李金才老師、王金花、張小燕進行訪談，并厘清了校外音樂教育機構存在的問題和阻礙校外音樂教育發(fā)展的因素。

楊錦江老師說學生家長不支持學生學習音樂，很少學生參加校外音樂培訓，目前學校高二年級只有8個學生在跟老師學聲樂，有2個學生參加校外培訓，經常請假去培訓，落下太多課，文化成績一直往下滑了。楊光蘭是凱里市市級非物質文化遺產繼承人，她說校外音樂教育教的聲樂主要有民族、美聲和流行，而作為黔東南州苗族集聚的地方卻沒有培訓苗歌，這是校外音樂教育的一大不足，應當加強校外音樂對本民族苗歌音樂的培訓。王治琴老師是振華民族中學歷史老師，老師說各科任老師布置較多作業(yè)，周六周日學校還補課，學生沒有時間去參加校外音樂培訓。張德是凱里市督學人員，他說現在各學校都在抓文化成績，很少學生參加校外音樂教育培訓，現在的教師不能有副業(yè)，之前很多老師在校外機構教音樂，但是現在沒有老師敢在校外教音樂了，校外音樂教師短缺，而比較厲害的專業(yè)學習音樂人不愿意到凱里市來發(fā)展。張春明老師是凱里四小數學教師，她說現在很少學生參加校外音樂培訓，大多數小學生利用假期時間去補數學和英語，去學習音樂的學生寥寥無幾。宋其生老師說學習音樂要花很多錢，凱里市學生大都是農村的孩子，一般農村學生很少有人會參加校外音樂培訓，父母認為只有讀書才能改變命運成為阻礙學生參加校外音樂教育的一大因素。屈值榮老師說凱里市校外音樂教育不是很好，市里應當舉行音樂大賽、品牌賽事等。楊鵬、李金才、王金花、張小燕，他們是凱里市苗協(xié)會會員，他們經常教學生學唱苗歌，但是沒有譜子只能口傳心授，校外音樂教育培訓機構沒有培訓苗歌的。筆者在凱里市調研過程中，收到近20份校外培訓機構的傳單，每一個培訓機構都設有語文、數學、英語、物理、化學、繪畫、象棋等學科，而沒有收到有關音樂課程的傳單。

結 語

綜上所述，筆者以貴州省凱里市為例展開的關于校外音樂教育發(fā)展的研究，從中反映的校外音樂教育的問題也會在其他欠發(fā)達地區(qū)也是廣泛存在的。參加校外音樂教育是培養(yǎng)學生綜合素質和全面發(fā)展的重要途徑，需要政府加強政策的支持，加強對校外音樂教育的投資。