微視頻在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

倪小瑜

隨著信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的高度融合，應(yīng)用微視頻成為了高中英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)所關(guān)注的重要手段。它在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，還能以多樣有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，充分調(diào)動(dòng)起他們?cè)诼?tīng)力學(xué)習(xí)中的熱情，為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高創(chuàng)造新的條件。因此，高中英語(yǔ)教師可以在課前、課中和課后三個(gè)階段引入微視頻，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉信息。

一、課前引入微視頻，誘導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)內(nèi)容

在課前導(dǎo)入階段引入生動(dòng)的微視頻，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們以更飽滿的情緒投入到聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)之前，高中英語(yǔ)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇視頻材料，先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再以微視頻來(lái)明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)方向，為接下來(lái)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)Festival around the world一課時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)材料的興趣，筆者會(huì)先運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)展示一些與各種節(jié)日有關(guān)的圖片，如春節(jié)的鞭炮、元宵節(jié)的湯圓和中秋節(jié)的月餅等，并在課件上直觀出示一道思考討論題，內(nèi)容是：“Accord-ing tO the title ofthe text and the pictures On the screen.what kind of content may be discussed in the listeningcomprehension of this text？”此時(shí)，學(xué)生們紛紛展開(kāi)有關(guān)聽(tīng)力內(nèi)容的談?wù)?，他們大膽猜想文本?nèi)容可能與各種各樣的節(jié)日有關(guān)。筆者趁著學(xué)生討論的熱度，利用微視頻來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)出中國(guó)過(guò)節(jié)的形式和西方國(guó)家過(guò)節(jié)的形式，以春節(jié)和圣誕節(jié)作為代表，讓學(xué)生一邊觀看微視頻，一邊思考：“What are the differences be.tween Chinese festivals and western festiVals？”。在觀看視頻的過(guò)程中，有的學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面內(nèi)容，一邊用筆記錄下視頻中所敘述的內(nèi)容。如此，他們的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，也在無(wú)形中參與到聽(tīng)力活動(dòng)中，為后續(xù)正式的聽(tīng)力學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

二、課中引入微視頻，引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)

在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的參與熱情，還需要針對(duì)聽(tīng)力中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在反復(fù)熟悉知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候更好地理解和把握聽(tīng)力內(nèi)容，逐步形成準(zhǔn)確捕捉聽(tīng)力重點(diǎn)的能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力能力的提高。因此，高中英語(yǔ)教師可以利用微視頻來(lái)將音頻內(nèi)容和視頻畫(huà)面相整合，在強(qiáng)烈刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官的同時(shí)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)English around the world一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地把握美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區(qū)別，筆者選擇將美國(guó)電影《馴龍高手》和英國(guó)電影《哈利波特》的片段內(nèi)容剪輯在一起，讓學(xué)生先觀看視頻，初步通過(guò)聽(tīng)的形式來(lái)理解視頻內(nèi)容。因此，筆者會(huì)再次播放視頻，并將其中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)播放，凸顯出美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)比中更好的把握英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的區(qū)別。如，有學(xué)生細(xì)心地發(fā)現(xiàn)“毛衣”在美語(yǔ)里是sweater，而在英語(yǔ)里是iumper，也有的學(xué)生聽(tīng)出“hot”在美式英語(yǔ)里是/ha：t/，在英式英語(yǔ)里則是/hot/。筆者還會(huì)根據(jù)他們所聽(tīng)到的重點(diǎn)知識(shí)來(lái)展開(kāi)詳細(xì)的講解，并向他們介紹一些兩者的區(qū)別，如美式英語(yǔ)發(fā)“元音+R”這種組合的時(shí)候會(huì)翹舌，英式英語(yǔ)不翹舌等。如此，在微視頻的輔助下，學(xué)生很快就通過(guò)對(duì)比聽(tīng)，了解到兩者的一些區(qū)別。

三、課后引入微視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，有效的課后總結(jié)活動(dòng)往往能夠發(fā)散學(xué)生的思維，在一定程度上補(bǔ)充和完善聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的聽(tīng)力水平得到提高。因此，高中英語(yǔ)教師可以依據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的材料內(nèi)容進(jìn)行理解性復(fù)述，再與小組成員展開(kāi)交流討論，逐步完善自己的回答，從而達(dá)到鞏固的目的。

例如，在學(xué)習(xí)完Wildlife Protection一課后，學(xué)生對(duì)課堂微視頻中的聽(tīng)力材料已然形成了較為清晰的認(rèn)知。因此，筆者在課后環(huán)節(jié)中再次播放微視頻，要求學(xué)生有意識(shí)地提取出微視頻中的關(guān)鍵信息，結(jié)合之前所聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)對(duì)這篇材料進(jìn)行復(fù)述。如，有的學(xué)生聽(tīng)完后是這樣復(fù)述的：“This text tells the story ofDaisy’s flying carpet trip jn her dream.She met manyanimal friends in this wonderful trip and gave themmore care with her own strength."筆者再鼓勵(lì)他的小組成員來(lái)對(duì)他的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充建議。如此不僅有效拓展了學(xué)生對(duì)微視頻中聽(tīng)力材料的理解，還讓他們的聽(tīng)力水平得到了有效提升。

綜上，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好微視頻這一輔助性的教學(xué)工具，巧用一些具有針對(duì)性和趣味性的視頻內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云中學(xué)）