合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分演繹精彩課堂

但成兵

進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)課程的難度在逐步增加.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，這就需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合高中生的認(rèn)知規(guī)律，選擇合適的方法開展教學(xué)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生理解起來較為困難，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來幫助他們加深對知識(shí)的理解。

例如，在講解“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：從我們校高二年級(jí)的所有學(xué)生中，隨機(jī)抽取20人，測得他們的身高（單位：cm）分別為：162，153，148，154，165，168，172，171，173，150，151，152，160，165，164，179，149，158，159，175.根據(jù)樣本頻率分布估計(jì)總體分布的原理，在我校高二年級(jí)的所有學(xué)生中任抽一人，估計(jì)該生的身高在155.5—170.5 cm之間的概率約為多少？這樣的問題比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的“隨機(jī)事件的概率”知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析：在隨機(jī)抽取的這20位學(xué)生中，身高在155.5—170.5cm之間的學(xué)生有8人，頻率為，故可估計(jì)在該校高二年級(jí)的所有學(xué)生中任抽一人，其身高在155.5—170.5cm之間的概率約為2/5。

通過這樣生活化的問題，學(xué)生不僅能掌握隨機(jī)事件概率與頻率之間的關(guān)系，也了解了如何運(yùn)用隨機(jī)事件概率與頻率的知識(shí)解決生活中的問題。

二、運(yùn)用微課突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用微課來教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，不僅能有效幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，還能培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要注意結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，將一些相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫、生活場景等穿插到微課當(dāng)中，幫助學(xué)生加深對知識(shí)的理解。

三、積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以嘗試引入小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將班上的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過自主合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù).這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在講解“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，教師可以布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：①有一大批產(chǎn)品，已知次品率為10%，從中任取100件，必有10件是次品;②做7次拋硬幣的試驗(yàn)，結(jié)果3次出現(xiàn)正面，因此正面出現(xiàn)的概率是;③隨機(jī)事件發(fā)生的頻率就是這個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的概率.上述三個(gè)說法正確的有__個(gè)。

然后將學(xué)生分成5個(gè)小組，并讓其以小組為單位完成任務(wù)，鼓勵(lì)他們在小組中積極發(fā)表自己的想法，學(xué)生針對自己所掌握的函數(shù)知識(shí)提出自己的想法，并積極參與討論，得出結(jié)論：①錯(cuò)，不一定是10件次品;②錯(cuò)，是頻率而非概率;③錯(cuò)，頻率不等于概率，這是兩個(gè)不同的概念.所以本題的答案是：0。

在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體性能得到充分體現(xiàn)，其自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，課堂教學(xué)的效率也得到了明顯的提高。

提高課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù).教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用微課來突破教學(xué)重難點(diǎn);組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而最終提高課堂教學(xué)的效率。

（作者單位：四川省成都華西中學(xué)）