怎樣開展名著閱讀活動

張發(fā)軍

進入高中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)充分重視名著閱讀，積極開展跟名著閱讀相關(guān)的活動，提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。本文就著重談?wù)劯咧猩鷳?yīng)如何開展名著閱讀活動。

一、積極分享，開展名著交流活動

同學(xué)們每讀完一本好書，都會產(chǎn)生很多的見解和感悟，迫不及待地想要和同伴們分享。名著交流活動就可以很好地滿足大家的這一需求。在活動中，我們可以和同伴盡情分享自己近期讀過的書籍，并談?wù)勛约旱男牡酶形?。從同伴那里，我們也可以接觸到別的名著，進而開闊自己的眼界。全員都參與到讀書交流會中，大家就能感受到閱讀名著的樂趣。

比如，在讀完《論語》后，我們可以開展名著交流活動，圍繞自己感興趣的句子，聯(lián)系現(xiàn)實生活談一談自己的見解。在名著交流活動中，一名同學(xué)擔(dān)任主持人，向大家介紹《論語》這本書：“《論語》是儒家經(jīng)典之作。這是一部以記言為主的語錄體散文集，主要以語錄和對話文體的形式記錄了孔子及其弟子的言行，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。讀完《論語》，相信大家都有了自己的感悟。接下來，就請同學(xué)們上臺分享吧！”開場白結(jié)束后，同學(xué)們輪流上臺發(fā)表見解。同學(xué)A說：“我最喜歡《論語》中的‘不義而富且貴，于我如浮云?！艺J為真正的君子就應(yīng)該安貧樂道，不要過分追求名與利……”同學(xué)B說：“我最喜歡《論語》中的‘君子恥其言而過其行’。這句話極為精煉，但含義深刻?？鬃酉Ｍ藗兩僬f而多做，而不要只說不做或多說少做。在社會生活中，總有一些人喜歡夸夸其談，說盡了大話、套話、虛話，但到頭來，一件實事未做，給集體和他人造成了極大的影響……”

二、大膽寫作，開展名著改編活動

很多同學(xué)在讀完一本名著之后久久不能平靜，或是被名著當(dāng)中曲折的故事情節(jié)所吸引，又或是為某個人物的精神品質(zhì)所打動。有時候，故事的結(jié)局并不美好，一些同學(xué)會憤憤不平。這時，大家又會產(chǎn)生一種新的想法，即改變故事的結(jié)局或情節(jié)走向。對此，同學(xué)們可以試著開展名著改編活動，改寫自己讀過的名著，讓它成為一個全新的故事，說不定會有意想不到的收獲。

《巴黎圣母院》是雨果的小說。巴黎圣母院的副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害吉卜賽女郎埃斯梅拉達。面目丑陋但心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動人民善良、友愛、舍己為人的美好品質(zhì)，反映了雨果的人道主義思想。很多同學(xué)在閱讀了《巴黎圣母院》后都對該故事的結(jié)局不甚滿意。純潔美麗的愛斯梅拉達和善良敦厚的敲鐘人卡西莫多都死了，而蛇蝎心腸的克洛德·弗洛羅和道貌岸然的偽君子菲比斯卻沒有得到應(yīng)有的懲罰。對此，同學(xué)們可以開展名著改編活動，選擇自己最喜歡的角色，改變他或她的結(jié)局。改編之后，再把各自的作品放在一起比較、點評，看看誰的作品最有創(chuàng)意。

三、重新演繹，開展名著表演活動

小說類和戲劇類的名著都非常適合表演?？紤]到同學(xué)們的時間和精力有限，筆者建議大家每個學(xué)期和同伴們組織一次名著表演活動，一起編寫劇本，撰寫臺詞，布置舞臺，邀請老師當(dāng)評委。

比如，在閱讀了《紅樓夢》之后，大家可以開展一次名著表演活動。校方提供表演場地和服裝道具，寫作能力強的同學(xué)負責(zé)撰寫臺詞，組織能力強的同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)演、副導(dǎo)演，再選兩名同學(xué)分別擔(dān)任攝像師和剪輯師。其他同學(xué)分配好角色，為表演作準(zhǔn)備。通過表演，同學(xué)們就能逐漸明白如何準(zhǔn)確地把握人物的心理，如何與同伴們更默契地配合，如何應(yīng)對舞臺上的突發(fā)狀況，對名著也會有更加深刻的印象。其實，表演的過程也是學(xué)習(xí)的過程。相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來說，這種學(xué)習(xí)方式更加新穎，更容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，與名著閱讀相關(guān)的活動是多種多樣的。文章只總結(jié)了其中三種。莎士比亞曾說過，書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。閱讀名著，能開啟同學(xué)們的智慧之窗，希望大家珍惜閱讀名著的機會，積極開展與跟名著閱讀相關(guān)的活動，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和文化品味。

（作者單位：安徽省宣城市第二中學(xué)）