新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育策略分析

陳秀英

【摘要】“情感教育”內(nèi)容對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要影響。在日常教育中滲透情感教育，讓學(xué)生將初中語文專業(yè)知識和情感相結(jié)合是當(dāng)代的教學(xué)重點(diǎn)。因此，本文闡述了“情感教育”與初中語文教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)，并初步探究了在初中語文教學(xué)中適時滲透“情感教育”的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中語文;情感教育;策略分析

初中階段，學(xué)生們的情感日漸豐富，他們需要接受適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，將這些情感與初中文專業(yè)知識相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)樹立正確的生命觀和價值觀。因此，教師應(yīng)該在初中語文教學(xué)中適時滲透“情感教育”內(nèi)容，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠珍惜情感、尊重情感。

1.“情感教育”與初中語文教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)

1.1初中語文教學(xué)是“情感教育”的載體

“情感教育”對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，它將會影響學(xué)生的未來發(fā)展，是學(xué)生未來的生活風(fēng)向標(biāo)。而初中語文教學(xué)傳遞的是人文精神，是對學(xué)生精神層面的未來指引。它能夠通過豐富的語言文字對學(xué)生進(jìn)行深刻的“情感教育”，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到情感的可貴。

1.2初中語文教學(xué)包括“情感教育”的教育資源

初中語文教育不同于小學(xué)，它包含著大量深刻的思想內(nèi)容，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著很深的影響。初中語文教學(xué)中包括豐富的“生命教育”教育資源，初中語文教材中名人名家的勵志故事有許多，能夠體現(xiàn)生命價值的例子也數(shù)不勝數(shù)。通過學(xué)習(xí)初中語文，學(xué)生在理解文章中心內(nèi)容，感悟文章中心思想時，能夠在字里行間中認(rèn)識情感，珍惜情感。

2.在初中語文教學(xué)中滲透“情感教育”的相關(guān)策略

2.1將“情感教育”融入教材中

在初中語文教學(xué)中，與“情感教育”相關(guān)聯(lián)的教材內(nèi)容有很多，教師可以針對教材中的這些文章進(jìn)行“情感教育”滲透，做到“潤物細(xì)無聲”。教師可以把關(guān)于“情感教育”的這些內(nèi)容都整理出來，做好明確的分類，然后針對這些內(nèi)容制定一個新的教學(xué)計(jì)劃，把這些內(nèi)容放在同一個階段，將它們串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠在平常的課堂中不知不覺地接受到關(guān)于“情感教育”的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更容易接受。這樣教師就可以在這一階段的課堂中自然而然的滲透“情感教育”知識，流露出自然真實(shí)的情感，以情引情，以此來教育學(xué)生，打動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命安全，愛護(hù)自己的生命[1]。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己周圍的實(shí)際生活，并引導(dǎo)學(xué)生將課程中所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《親愛的爸爸媽媽》這一課中，為學(xué)生布置“實(shí)踐性作業(yè)——和爸爸媽媽互換身份一天”，學(xué)生通過這樣的活動作業(yè)更能夠感受到爸爸媽媽的不容易，體會親情的偉大，感悟到爸爸媽媽給予自己的愛意，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識有自己更加深刻地理解和思考，不僅能夠提高初中語文的教學(xué)效率，使學(xué)生更加孝順父母，感受到父愛母愛的偉大。

2.2將“情感教育”融入閱讀中

在初中語文教學(xué)中，閱讀和作文是其中最為核心的內(nèi)容，所占課時也比較多。教師可以多給學(xué)生尋找一些與“情感教育”相關(guān)的閱讀理解題，讓他們深刻理解文章主旨，深刻體會作者表達(dá)的中心思想。例如：教師可以推薦學(xué)生閱讀朱自清的文章。朱自清是一位了不起的散文作家，他常常用生活中簡單質(zhì)樸的語言，訴說自己的生活，表達(dá)他對父親的深切懷念，朱自清著名的作品《背影》也在字里行間表達(dá)出了他對于父愛的感恩和懷念。文字的力量是無形而有力的，學(xué)生能夠在耳濡目染的閱讀熏陶中被作者筆下的父愛而深深的感染。因此，教師可以將“情感教育”融入初中語文閱讀中，為學(xué)生推薦相關(guān)文章，在課堂中適時滲透“情感教育”，讓學(xué)生能夠在日常的閱讀積累中，通過情感共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識情感、感受情感、尊重情感，珍惜情感。

2.3將“情感教育”融入寫作中

“情感”是一個永恒的話題，人在每一個階段對于“情感”的解讀都是不同的。教師可以通過寫作訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行“情感教育”的滲透，讓學(xué)生能夠深刻地思考“感情的意義”。教師可以為學(xué)生提供一些與情感教育相關(guān)的寫作素材，從而引發(fā)學(xué)生對生命的思考，也能夠讓學(xué)生在這些素材中，對生活中情感的理解和領(lǐng)悟。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己身邊真實(shí)發(fā)生的故事，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中感受到情感的可貴，領(lǐng)悟到情感的意義。并且，教師可以在批改學(xué)生作文的時候仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文內(nèi)容，了解到學(xué)生的實(shí)際生活情況，并借此機(jī)會，向?qū)W生滲透“情感教育”，呼吁學(xué)生能夠珍惜身邊的情感，用心體悟情感的精髓，幫助學(xué)生建立正確的道德觀。

2.4將“情感教育”融入課外活動中

將“情感教育”有效地融入到初中教學(xué)中，不僅僅要在初中語文教學(xué)課堂中進(jìn)行，更要在學(xué)生的課外活動中適時滲透，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的活動中體會情感的真諦。教師可以積極開展關(guān)于“情感教育”的系列活動，比如：班級內(nèi)的《珍惜情感·孝敬父母》的主題班會，或者是《我眼中情感的價值》和《為你講述我的情感》等主題探討會以及《我的親情》、《我的師生情》的主題系列講座等等。在開展這些系列活動之前，教師可以讓學(xué)生對這些主題進(jìn)行搜集，并整理成一篇主題報(bào)告，在活動前和活動后各做一個心得報(bào)告，然后進(jìn)行活動前后的對比，談?wù)勛约涸诨顒又械氖斋@和感悟。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)@些課外活動擁有更加深刻的記憶，對于生情感價值也能夠有自己的認(rèn)識和理解，也能夠讓學(xué)生感受到情感對于生活的意義和影響，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些活動后的收獲結(jié)合到實(shí)際生活中。

3.結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中就適時滲透“情感教育”，讓學(xué)生能夠在正確的引導(dǎo)下認(rèn)識生命，了解情感、珍惜情感。讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語文專業(yè)知識聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中，才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最高境界，這樣的初中語文教學(xué)才更加有意義，有價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝換芳. 新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育分析[A]. 中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.全國科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編（二）[C].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：3.

[2]唐向陽. 基于新課改下對初中語文教學(xué)中情感教育的工作分析[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（西安會場）論文集（二）[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：4.

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