探討文言文中“理解分析文意”題目

張佳佳

在解答文言文閱讀理解題時(shí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)篩選和整合文中的信息，歸納其中的要點(diǎn)，分析和概括作者的觀點(diǎn)等。近年來(lái)，文言文閱讀理解題的命題形式也在不斷地變化，只要同學(xué)們掌握以下方法，就能輕松應(yīng)對(duì)。

一、使用排除法，快速篩選信息

有些選擇題會(huì)提供一些信息，要求考生來(lái)篩選。通常來(lái)說(shuō)，不同的選項(xiàng)會(huì)有一個(gè)共同的主題，目的是降低同學(xué)們整理文內(nèi)信息的難度。要解答這類(lèi)題目，我們可以使用排除法，逐個(gè)分析各個(gè)選項(xiàng)，排除掉不符合要求的選項(xiàng)。

例如，《明史·馬文升傳》中有這樣一段文字：“馬文升，字負(fù)圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進(jìn)士，授御史。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。成化初，召南京大理卿。滿四之亂，錄功進(jìn)左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績(jī)甚著……卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去?！?/p>

命題人設(shè)置了這樣一道選擇題：

以下各組句子中，全都表明馬文升勸速皇上修身愛(ài)民內(nèi)容的一組是（????）

①新天子當(dāng)使知稼艱難

②即非職守，亦言無(wú)不盡

③凡言語(yǔ)動(dòng)止悉導(dǎo)之以正

④文升請(qǐng)命有司振恤

⑤減膳撤樂(lè)，修德省您

⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊。

A.①②③???B.①⑤⑥ ?C.②④⑥??D.③④⑤

這道題目只是要求考生選出和“馬文升勸諫皇上修身愛(ài)民”有關(guān)的內(nèi)容，并不需要從全文出發(fā)歸納概括。對(duì)此，我們就可以使用排除法，逐個(gè)排出和題目不相關(guān)的選項(xiàng)。在這6個(gè)句子中，第2句“即非職守，亦言無(wú)不盡 ”講的是馬文生勇于擔(dān)當(dāng)，而不是勸諫皇上，這個(gè)選項(xiàng)可以排除。第4句“文升請(qǐng)命有司振恤”講的是馬文升請(qǐng)求撫恤災(zāi)民，突出的是馬文申愛(ài)民，也不是用來(lái)勸諫皇上的，也可以排出。這時(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)只有B選項(xiàng)符合要求。所以正確答案為B選項(xiàng)。

二、使用對(duì)比法，快速分析信息

有些題目并不考查考生的篩選能力，而是考查考生的分析能力。這樣題目一般會(huì)設(shè)置4個(gè)選項(xiàng)，4個(gè)選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)文章中的不同內(nèi)容，涉及的并不是同一個(gè)話題。針對(duì)這類(lèi)題目，同學(xué)們需要使用對(duì)比法，快速對(duì)比選項(xiàng)和原文。

還是以上面的文言文為例，例題：

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（????）

A.馬文升仕途順利，政績(jī)卓越。他被委任御史以后，歷任多項(xiàng)職務(wù)。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是處理受災(zāi)民眾的善后問(wèn)題;二是擊敗擾亂社會(huì)秩序的賊寇。

B.馬文升為人正直，處事嚴(yán)明。他敢于直言勸，奏事進(jìn)言均得到采納;又能夠嚴(yán)格考查部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對(duì)他大肆威脅和污蔑。

C.馬文升盡心軍事，關(guān)注民生。他任兵部尚書(shū)十多年，對(duì)屯田、邊備等職責(zé)勇于進(jìn)言。在代吏部尚書(shū)時(shí)，南京等地遭遇風(fēng)雨災(zāi)害，他又請(qǐng)求皇上救助災(zāi)地百姓。

D.馬文升文武全才，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國(guó)皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。

通過(guò)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)D選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞分別是“名聲遠(yuǎn)揚(yáng)”“品行端正”分別對(duì)應(yīng)了原文中的“文升有文武才……外國(guó)皆聞其名”“尤重氣節(jié)，歷廉隅，直道而行”，而并未提及“大盜各處騷擾”。原文是這樣的：“大盜至釣州，以文生家在，舍之去”。通過(guò)對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中的最后一個(gè)信息點(diǎn)和原文并不一致。選項(xiàng)是說(shuō)“大盜不去他的家鄉(xiāng)鈞州”，而原文的意思是“大盜到了鈞州，因?yàn)槲纳募以谀抢?，就離開(kāi)了?！彼哉_答案為D選項(xiàng)。

三、使用定位法，快速概括信息

有些題目會(huì)要求考生概括文中的信息。對(duì)此，同學(xué)們就可以使用定位法，快速概括原文中的信息。

例題：

子路問(wèn)：“聞斯【1】行諸？”

子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”

子曰：“聞斯行之?！?/p>

公西華曰：“由也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’;求也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問(wèn)。”

子曰：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人【2】，故退之?！?/p>

請(qǐng)簡(jiǎn)要概述孔子三次回答的內(nèi)容，并說(shuō)明此則短文反映了孔子怎樣的思想。

既然要概括孔子三次回答的內(nèi)容，那么就需要在段落中定位孔子所說(shuō)過(guò)的話。孔子第一次回答的內(nèi)容：子路的父親和兄長(zhǎng)還活著，怎么能聽(tīng)到什么就立馬行動(dòng)呢？孔子第二次回答的內(nèi)容：冉有聽(tīng)到了應(yīng)該做的事，就要馬上去做?？鬃拥谌位卮鸬膬?nèi)容：冉有畏縮不前，所以我鼓勵(lì)他果斷行事。仲由勇于作為，所以我提醒他要懂得退讓。由此，我們就可以發(fā)現(xiàn)此則短文反映了孔子“因材施教”的教學(xué)思想。

總之，文言文閱讀理解題著重考查同學(xué)們的概括能力、分析能力、理解能力等。只要大家掌握上述方法，就能快速答題，節(jié)約寶貴的考試時(shí)間。

（作者單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）